劉菊根　李水秀

摘要：習(xí)慣養(yǎng)成是中小學(xué)教育的一個重要方面，不僅包括學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，還包括對日常行為、思想道德的規(guī)范和養(yǎng)成。作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長最重要的九年義務(wù)教育階段，對學(xué)生的養(yǎng)成教育有著非常關(guān)鍵的影響。本文就如何做好農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成問題所面對的困難以及學(xué)校就開展養(yǎng)成教育所運用的策略進行探討，期望能給相關(guān)行業(yè)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;養(yǎng)成教育;策略

為了給孩子提供更好的生活、教育條件，許多家長都選擇外出打工，于是有越來越多的留守兒童出現(xiàn)。由于缺乏家長的陪伴和家庭教育，留守兒童的身心健康發(fā)展存在很大缺失，給學(xué)校教育帶來了許多亟待解決的新問題。

1、當前農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育中存在的問題

因為父母常年都外出打工，家中的監(jiān)護者又大多都是老年人，照顧好孩子的標準基本上都是能吃飽、餓不著。因此就會產(chǎn)生許多養(yǎng)成教育方面的問題，比如說在日常生活中，沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。在學(xué)校里沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，也沒有進行和參加體育運動的習(xí)慣。在與人相處時沒有良好的文明禮儀習(xí)慣以及安全意識。這些問題會直接影響學(xué)校的正常教學(xué)工作，增加學(xué)校老師在養(yǎng)成教育方面的工作量。也會對孩子的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生極大的影響，不僅會影響孩子性格，還會因為這些問題沒有辦法專心的進行學(xué)習(xí)。因此，對農(nóng)村留守兒童的養(yǎng)成教育，是當前學(xué)校和老師亟待解決的重要問題。

2、農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育的應(yīng)對策略

在缺乏父母關(guān)心教養(yǎng)的現(xiàn)實情況下，學(xué)校老師是農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育的直接實施者。作為目前學(xué)校教育面臨的巨大問題，在實際的教學(xué)中，老師不僅要秉承著科學(xué)合理的教學(xué)理念，傳授學(xué)生知識。同時也要關(guān)心學(xué)生的身心健康，幫助這些沒有父母陪伴的孩子健康成長。而這個過程就需要從各個方面制定符合農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育的應(yīng)對策略。

2.1建立留守兒童學(xué)生檔案

學(xué)校是一個流動性很大的公共場所，每年都會有大量的學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)和轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。所以應(yīng)該在每學(xué)期開學(xué)時，發(fā)放調(diào)查表，統(tǒng)計留守兒童的數(shù)量，并且有針對性地建立留守兒童養(yǎng)成教育檔案。從學(xué)生的家庭情況、監(jiān)護人的信息、學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)情況等等方面入手，了解每一個留守兒童的實際情況。從這些調(diào)查表中大致可以了解到，有的孩子存在解決不了溫飽問題的實際生活困難，有的孩子則是因為父母長期不在身邊，沒有養(yǎng)成良好的性格，甚至是不會與人交流。根據(jù)這些實際情況，學(xué)校和老師們就可以有針對性地制定養(yǎng)成教育的計劃。比如說針對性格孤僻的留守兒童，在上課時就應(yīng)該多提問、多表揚，多鼓勵。平時也要安排班里的其他同學(xué)與他們多溝通交流。通過一段時間的幫助，慢慢地就會發(fā)現(xiàn)他們也可以變得像其他孩子一樣活潑可愛、積極上進。

2.2制定明確的養(yǎng)成教育守則

針對農(nóng)村留守兒童在行為習(xí)慣上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上、性格習(xí)慣上存在的各種問題，制定明確的養(yǎng)成教育守則。結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》，根據(jù)學(xué)校農(nóng)村留守兒童的具體情況，明確養(yǎng)成教育的目標，制定具體的養(yǎng)成教育守則，形成文字性的實施方案，張貼在班級的明顯位置，組織學(xué)生具體學(xué)習(xí)其中的每一項規(guī)章制度。比如：在文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)上，具體制定四項準則。一是要在日常的溝通交流中使用常用的禮貌用語，二是要招待客人或長輩時要懂禮貌，來時打招呼，走時說再見。三是要保持學(xué)校的統(tǒng)一著裝，干凈整潔。四是在學(xué)校內(nèi)不要嬉戲打鬧，要輕聲慢行。同時還要在班級與班級之間、年級與年級之間，開展養(yǎng)成習(xí)慣評比活動，讓老師和學(xué)生們都要把它放在與學(xué)習(xí)同等重要的位置來完成，從而逐漸養(yǎng)成各項良好的習(xí)慣。

2.3構(gòu)建家校共育的合作模式

學(xué)校應(yīng)當根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，并結(jié)合本地的實際情況，將養(yǎng)成教育的目標滲透到日常的教學(xué)工作、文體活動、勞動生活和社會實踐中，通過開展豐富多彩的教育實踐活動，同時合理地利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，建立家校共育的合作模式。首先要在各種重大節(jié)日期間，結(jié)合主題開展實踐活動。比如在國慶節(jié)前夕開展閱讀紅色書籍活動，積極培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。在春節(jié)期間，通過開展“了解春節(jié)的習(xí)俗”活動，讓孩子在家庭中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀規(guī)范。其次是開展各種體育類的競技比賽，讓孩子在日常的訓(xùn)練中體會到堅持鍛煉身體的益處，同時也能增強孩子的集體感和榮譽感。然后在學(xué)校的官網(wǎng)公眾號上，開設(shè)關(guān)于留守兒童教養(yǎng)問題的專題板塊，近期推送有關(guān)學(xué)習(xí)文章，上傳在行為養(yǎng)成評比活動中表現(xiàn)優(yōu)異的留守兒童的視頻和圖片，讓孩子在學(xué)校和家長雙方的鼓勵下共同成長進步。

2.4積極改善各個層面的教育環(huán)境

農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的整體落后，也是導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)各種問題的重要原因，所以積極改善各個層面的教育環(huán)境也是刻不容緩的。第一，有關(guān)部門應(yīng)該加大對農(nóng)村中小學(xué)校教育資金的投入力度，讓孩子們擁有明亮的教室、廣闊的操場和干凈的食堂，從外圍環(huán)境上營造一個優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。也可以讓孩子們參與到維護學(xué)校環(huán)境的日常勞動當中，培養(yǎng)他們的勞動行為習(xí)慣。第二，要加強對學(xué)校外圍環(huán)境的管理。強化未成年人的安全意識，不出入網(wǎng)吧、臺球廳等未成年人禁止入內(nèi)的場所，不與不良少年交朋友，不去有危險的池塘、河邊。

結(jié)束語：

通過以上的應(yīng)對策略，通過老師和家長相互配合，及時正確的引導(dǎo)學(xué)生，就可以有效地解決農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育方面存在的問題。讓學(xué)生擁有健康積極的心理狀態(tài)，老師也能夠更加專注地從事文化知識的教育，讓農(nóng)村留守兒童的教育教學(xué)工作更上一層樓。

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