程萍

摘要：大部分中職學(xué)生畢業(yè)后會直接進入社會，完成由學(xué)校到社會的過渡，因此，他們更需要在企業(yè)中進行實踐，以使他們可以快速將學(xué)校學(xué)到的知識變?yōu)閷嶋H操作的能力，更好地實現(xiàn)與社會的銜接，校企融合是培養(yǎng)中職學(xué)生能力的有利方式。在這樣的背景下，如何將中職機電專業(yè)的課程建設(shè)得更為合理，能夠讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到更多東西，在企業(yè)實踐中能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為自己切實的能力，是中職教師需要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：中職;校企合作;教學(xué)改革

近年來，校企合作模式已在各中職學(xué)校、職業(yè)院校遍地開花。校企合作育人模式對于校企雙方都有利益滿足點。對于利益集團及其所屬企業(yè)，可培養(yǎng)出符合企業(yè)經(jīng)營需要、對企業(yè)忠誠度高的高端技能型機電人才。對于機電專業(yè)學(xué)院而言，則為實現(xiàn)“校企雙主體育人”提供了包括基于崗位需求、職業(yè)能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案和課程體系、生產(chǎn)性實踐教學(xué)條件、“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍等保障，最終培養(yǎng)出“適銷對路”的機電應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)專業(yè)人才。

一、校企合作目前狀況分析

大部分企業(yè)對于與中職院校合作主動性不夠強烈。因為學(xué)生與企業(yè)在技術(shù)強化模式上存在隔閡隱患，參與實習(xí)崗位的學(xué)生技術(shù)水準(zhǔn)必定難以合乎特定企業(yè)需求，這主要是因為學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足且缺乏對應(yīng)實踐規(guī)劃經(jīng)驗，造成專業(yè)與實踐應(yīng)用脫節(jié)現(xiàn)象，科研水準(zhǔn)與技術(shù)適應(yīng)潛質(zhì)都留有瑕疵。各地區(qū)職業(yè)學(xué)校資金運行渠道擁堵，社會認可程度低下，造成實際辦學(xué)思路與企業(yè)發(fā)展指標(biāo)嚴重脫離現(xiàn)象，因此便不能透過真正意義層面開發(fā)課程與專業(yè)創(chuàng)新格式，企業(yè)對于其課程評價機會當(dāng)然就不多了。專業(yè)教師參與度不夠可觀，中職院校全面承擔(dān)著社會綜合技能人才培養(yǎng)重責(zé)，要求師資理論基礎(chǔ)知識扎實，實踐技能強。但現(xiàn)實狀況中大部分中職院校專業(yè)教師距離此類規(guī)劃要求過于遙遠，動手操作與活動參與度都十分消極;專業(yè)教師無論是在客觀或是主觀層面上都不希望參與到特定合作訓(xùn)練項目中。

二、校企合作在中職機電專業(yè)教學(xué)改革的思考

（一）完善學(xué)校保障機制

中職學(xué)校校企合作機制的完善，不僅僅在于政府、企業(yè)兩方面，還需要來自學(xué)校方面的支持。因此，中職學(xué)校在校企合作過程中，需積極、主動尋找自身的不足，并加以完善，以建立中職學(xué)校保障機制。第一，中職學(xué)校需做好深度分析，并重新構(gòu)建校企合作模式。如某縣職高深入分析校企合作的不足后，提出“學(xué)校服務(wù)企業(yè)”和“學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)亍?，使課程設(shè)置、培養(yǎng)模式均立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。這樣的校企合作模式，能將“升學(xué)為主”的工作重點轉(zhuǎn)為“就業(yè)為主”。同時，學(xué)校還需盡最大努力為企業(yè)服務(wù)，使企業(yè)的參與積極性增強。第二，改善學(xué)校人才培養(yǎng)模式也是完善校企合作機制的關(guān)鍵，在校內(nèi)教學(xué)中，需加強學(xué)生的實踐操作技能培養(yǎng)，并增強其崗位責(zé)任感，使學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)水平提升。當(dāng)學(xué)生在校期間獲得良好的培養(yǎng)時，則能使其更好地開展企業(yè)實習(xí)工作，使企業(yè)的利益也得到一定保障，進而促進校企合作順利開展。同時，學(xué)校還要建設(shè)雙師型教師隊伍，以架起學(xué)校和企業(yè)之間的溝通橋梁，促進校企合作深入開展。

（二）構(gòu)建企業(yè)聯(lián)動機制

隨著校企合作的深入，企業(yè)面臨著較高的政策風(fēng)險，使其對合作的積極性降低，給校企合作的發(fā)展造成極大阻礙。因此，構(gòu)建企業(yè)聯(lián)動機制，并提升參與積極性，完善相關(guān)校企合作的保障機制。第一，校企合作在企業(yè)人力資源儲備、技術(shù)改造和轉(zhuǎn)型升級方面發(fā)揮重要的作用，而企業(yè)必須充分認識到這些作用，使企業(yè)經(jīng)濟效益受到潛移默化的影響。第二，企業(yè)需積極改變校企合作的消極觀念，并充分意識校企合作是一長期投資過程。在校企合作中與中職學(xué)校共同分擔(dān)人才培養(yǎng)，則能在合作計劃完成時獲得投資的回報。在校企合作中，企業(yè)除了重視人力資源儲備、技術(shù)改造升級等之外，還十分注重來自政府層面的優(yōu)惠政策。因此，政府重視校企合作中有關(guān)企業(yè)的優(yōu)惠政策制定與落實，以調(diào)動企業(yè)的參與積極性。同時，政府還可加大宣傳力度，使企業(yè)充分認識到校企合作的重要性，并在參與中做好收支分配，使企業(yè)或校企合作雙方的利益最大化。當(dāng)企業(yè)積極參與到校企合作中，才能進一步完善企業(yè)積極聯(lián)動機制，使校企合作成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的催化劑。

（三）采用“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，重視操作技能培養(yǎng)

對中職教學(xué)來說，教師要改變以往的教學(xué)模式，更多采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在更短的時間內(nèi)了解學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)發(fā)展方向。由于機電專業(yè)的應(yīng)用范圍非常廣泛，為了增強教學(xué)與就業(yè)的接軌，學(xué)校要加強與企業(yè)之間的合作教育，多為學(xué)生爭取一些實踐教學(xué)的場地和經(jīng)費，提供更多學(xué)做結(jié)合的平臺。通過長期的“工學(xué)結(jié)合”，還可以讓學(xué)生在具體的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多課堂之外的知識，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)校建設(shè)也隨著和企業(yè)的合作不斷完善，培養(yǎng)更多“雙師型”教師，改善師資隊伍。

“工學(xué)結(jié)合”不僅滿足了理論教學(xué)的需求，同時也拓展了實踐教學(xué)的渠道，幫助企業(yè)獲得更充足的人力資源，實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展壯大。同時，這種教學(xué)模式能夠解決中職教學(xué)中教育經(jīng)費不足、設(shè)備不夠齊全的問題，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地，為企業(yè)不斷注入新的血液。在實踐中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的不足之處，及時完善教學(xué)方法，注重積累教學(xué)經(jīng)驗。這樣一來，中職學(xué)校的辦學(xué)條件也能有所改善，學(xué)校的運行機制也能逐步調(diào)整到適應(yīng)社會發(fā)展的步調(diào)，提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新研發(fā)能力，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。

三、結(jié)語

綜上所述，機電工程類復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)是推動校企合作效益的特定途徑。作為中職院校有義務(wù)全面深入企業(yè)中心進行工作現(xiàn)況考察，吸納最新技術(shù)應(yīng)用與職業(yè)操守規(guī)則;同時提供給學(xué)生廣泛的實習(xí)機遇，令其能夠?qū)⑷粘W(xué)會的知識內(nèi)容全面應(yīng)用到職務(wù)之中，真正研制出高功能與高質(zhì)量的產(chǎn)品。

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