付茂林

摘要：新課標下，教師要把學生的主體性放在課堂上，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和主體性，從而提高他們的學習興趣。政治教育的教學理念、方法都要跟上時代步伐，以促進高中政治教學。

關(guān)鍵詞：高中政治;新課改;策略

一、新課標對高中政治課堂的基本要求

1.課堂教學必須以學生的綜合

素養(yǎng)為核心。新課標的核心素養(yǎng)為：學生通過政治課的學習，獲得具有學科特點的學業(yè)成就，是育人價值的集中體現(xiàn)，核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素，青少年應(yīng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，用法律捍衛(wèi)社會的公平和正義，積極參與公益事業(yè)，推動社會和諧有序地發(fā)展。教師在課堂上多舉這方面的案例，讓學生樹立責任和擔當意識，在困難和挫折面前，勇于承擔責任，進而培養(yǎng)他們良好的學習習慣，促其身心健康發(fā)展。

2.理論知識要彰顯時代精神與創(chuàng)新精神

新型的政治課堂應(yīng)以學生的興趣為重點，把學生關(guān)心的時事政治作為抓手，巧妙地引入時政要聞，畫龍點睛式地把教材與時政相結(jié)合，使枯燥的理論變得生動，激發(fā)學生自主進行探究，深入調(diào)查老百姓的實際生活，盡可能地加入到精準扶貧的隊伍當中，真正做到“家事國事天下事事事關(guān)心”。

政治課堂應(yīng)采用多種形式，以確保學生的主體地位。為了強化學生的參與意識，提高課堂效率，筆者主張將政治課改為多種形式進行：（1）時政要聞演講。如教師組織學生結(jié)合當下的時政要聞進行演講，激勵學生熱愛祖國、感恩祖國，以及將來報效祖國的決心。課前五分鐘，我們讓學生在講臺上進行演講，可以是國內(nèi)新聞也可以是國際新聞等。（2）知識答辯，就當前一些時政知識進行辯論，既能提高學生的口才，又能讓學生變得才思敏捷。例如，在教學“法律面前人人平等”時，筆者讓學生扮演成法官，模擬法庭進行審判，在辯論之前，學生要翻閱大量的資料，只有經(jīng)過不斷學習，他們才有可能勝辯。經(jīng)過辯論后，學生的思維異?；钴S，有效提升了他們應(yīng)用法律維護自己權(quán)益的意識。3.政治課堂應(yīng)洋溢生活的氣息。首先，思想政治課離不開人們的生活，每一個哲理的闡述其實就是生活具象化的折射。因此教師要改變以往的教學觀念，多組織學生參加社會實踐活動，有針對性地分析生活中接觸到的各種政治、經(jīng)濟、文化等方面的知識。其次，用信息技術(shù)帶動高中政治教學趨于生活化，利用多媒體有效整合各種教學資源，以此更好地為學生服務(wù)。最后，采用生活案例或當前的時政熱點進行生活化政治教學，促使學生能夠很好地把理論與實踐緊密結(jié)合起來。

二、政治課堂存在的問題

1.教學目標完成情況不佳。

目前，高中政治教學評價體系仍然以應(yīng)試教育的方式呈現(xiàn)，這就使得部分教師墨守成規(guī)，只要求學生死記硬背，把分數(shù)考高就行，忽略了對學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此學生對課堂學習不感興趣。在傳統(tǒng)課堂上，教師以講為主，沒有充分挖掘?qū)W生的潛能，學生的主觀能動性被嚴重挫傷。個別教師僅憑多年的經(jīng)驗維持教學，在知識儲備上有很大缺口，沒有進行相關(guān)新課程培訓，也沒有研究新課標和學生的實際學情，從而導致學生遇到科學創(chuàng)新題就一籌莫展。

2.校本課程資源的開發(fā)和利用不足。

校本課程是根據(jù)新課標對本土資源的有效開發(fā)和利用，可以有效激發(fā)學生的愛國熱情。例如，根據(jù)《甘谷縣縣志》，我們可以展開對抗日戰(zhàn)爭時期甘谷地下黨的英雄事跡調(diào)查，編寫校本教材，采用學生喜聞樂見的形式，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自己動手搜集資料，然后編輯出版。教師常因趕教學進度或以教學任務(wù)重為由，忽略了積累身邊的愛國主義教育素材，大多數(shù)學校對于校本課程的開發(fā)和利用不重視，片面地認為只要把課本知識教好就夠了，從而浪費了寶貴的本土教學資源，讓學生失去了參加社會實踐活動的機會。

三、存在問題的應(yīng)對策略

1.切實抓好教與學的轉(zhuǎn)變。

政治教學要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學生由原來的被動接受到自主學習、合作學習、探究學習，進而加強他們政治學科的核心素養(yǎng)。新課標明確規(guī)定政治教學要關(guān)注青少年的成長，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。我們要改變以往的教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，建立和諧的師生關(guān)系，以學生為主體引導他們在案例剖析中展示答辯能力，在比較中確定論點，在自主探究中提高能力。教師要將以往單憑一支粉筆、一本教材的“滿堂灌”教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式的教學。在教學過程中，教師要利用多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注學生的長期成長。

2.主動開發(fā)和利用校本課程。

新課標要求教師主動開發(fā)和利用各種教學資源，整合先進的教學手段，讓學生在校本課程的合作探究中獲得發(fā)展。對于校本課程的開發(fā)，教研組先要確定課程計劃實施方案，在一周內(nèi)至少開設(shè)一節(jié)，一學期至少開設(shè)20節(jié)校本課程。我校依據(jù)實際情況，充分利用本土文化資源，開發(fā)了接近學生實際學情的校本課程。如在《經(jīng)濟生活》的教學中，我校根據(jù)甘谷縣特產(chǎn)的辣椒與花椒，帶領(lǐng)學生參觀大像山、姜維故里，校本課程的開發(fā)要貼近現(xiàn)實、貼近學生，按照學生的興趣需要予以開發(fā)，讓學生在學習中體驗到快樂。教學中，教師要讓學生主動參與校本課程的開發(fā)，充分調(diào)動他們的主觀能動性。讓他們自己查閱資料，做調(diào)查研究，體驗農(nóng)民的一日生活等。同時，教師還要注重課程資源的整合，因為校本課程是零散的素材，有的來自于社會生活，有的來自于校園，所以我們要切合實際地開發(fā)和利用好校本課程，給學生一個展示的平臺，讓他們體會到家鄉(xiāng)文化的魅力，進而激發(fā)其對本土文化的熱愛。

結(jié)語

新課程的主導思想是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生的綜合素養(yǎng)得到提升。在新課改過程中，必然會遇到許多困難，政治教師要通過社會實踐活動、調(diào)查研究來解決具體問題。在實際教學過程中，教師還要不斷探索先進的教學模式，研究課標和學情，提高課堂教學效率，進而打造高效課堂。

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