趙峰

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，同時(shí)也是初中階段的學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤造成錯(cuò)誤的原因是方方面面的，因此在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要提高學(xué)生在課堂中知識(shí)點(diǎn)的理解程度，對(duì)于學(xué)生的做題而言，更加需要提高學(xué)生的正確性。初中階段也是學(xué)生形成習(xí)慣的重要時(shí)期，因此在這一階段中，教師需要正確幫助學(xué)生找到做題過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生積極改正提高學(xué)生的做題質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題整理;查漏補(bǔ)缺;提高效率;培養(yǎng)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)學(xué)科起了成像起家的作用，學(xué)生如果能夠提高做題的正確性，那么也會(huì)為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)馬虎等心態(tài)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要幫助學(xué)生找出錯(cuò)題并且進(jìn)行積極改正，提升教學(xué)效率以及有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，因此在教學(xué)過(guò)程中積極幫助學(xué)生提高做題正確性，也是學(xué)生提高成績(jī)的前提。那么在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師如何加強(qiáng)改正學(xué)生的錯(cuò)題呢，這也是本篇將要展開探討的問題。

一、針對(duì)性查漏補(bǔ)缺

雖說(shuō)初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思維能力和理解能力，但是在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生理解而言還是很難的，而且一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相較于來(lái)說(shuō)比較薄弱，在解決問題過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多問題，而且不同的學(xué)生在做題過(guò)程中所出現(xiàn)的問題是不同的。那么教師在幫助學(xué)生找到錯(cuò)題原因的過(guò)程中，需要針對(duì)性教學(xué)，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的措施，并且結(jié)合在課堂中對(duì)學(xué)生的觀察了解，學(xué)生做題過(guò)程中容易出現(xiàn)薄弱的環(huán)節(jié)，做到對(duì)癥下藥。

例如，在進(jìn)行“有理數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容中，教師在進(jìn)行這一節(jié)課內(nèi)容講解過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)有理數(shù)基本概念的講解，由于在做題過(guò)程中學(xué)生會(huì)面臨諸多困難，因此這就要求學(xué)生在聽課中需要增加理解程度。課堂講解之后，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有理數(shù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)諸多問題，比如在填空過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者是在判斷題目中。那么學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以讓學(xué)生快速尋找錯(cuò)誤的原因并且做好筆記。課堂中方便學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，那就需要在課后時(shí)方便學(xué)生進(jìn)行及時(shí)整理自己在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)題，及時(shí)鞏固。

二、提高課后復(fù)習(xí)效率

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際上他們進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間是非常有效的，課堂中大多數(shù)的時(shí)間都是用來(lái)給學(xué)生講解新的知識(shí)，而在課堂中學(xué)生就沒有較多的時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行知識(shí)的回顧，因此在教學(xué)中提高學(xué)生的做題正確率，也是為了更好提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題整理中可以更快找到自己做題過(guò)程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)在錯(cuò)題整理過(guò)程中，也能夠快速對(duì)于自己沒有掌握好的知識(shí)點(diǎn)，做到查漏補(bǔ)缺。

例如，在進(jìn)行“數(shù)軸”這一節(jié)內(nèi)容中，教師在給學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容講解中，為了有效提高學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的效率，那么就需要要求學(xué)生在做題過(guò)程中及時(shí)將自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行了有效整理出來(lái)，并且最好在旁邊標(biāo)注自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因以及摘抄相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅僅可以讓學(xué)生快速反映出自己哪些方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，而且有了知識(shí)點(diǎn)的提醒學(xué)生可以快速回想起來(lái)。初中階段的學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)比較短暫，而且在考試中學(xué)生可以利用自己整理的習(xí)題，快速回憶知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。在教學(xué)中錯(cuò)題整理的方式不僅僅可以幫助學(xué)生了解到自己哪些習(xí)題出現(xiàn)問題，而且也可以真正幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生可以做到有依據(jù)可查詢。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段也是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，因此在教學(xué)中教師除了讓學(xué)生在課堂中有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在做題過(guò)程中也需要養(yǎng)成及時(shí)整理錯(cuò)題的習(xí)慣，只有學(xué)生更快的整理習(xí)題才能夠更快將自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，能夠通過(guò)錯(cuò)題整理及時(shí)搜集整理，在短時(shí)間內(nèi)將自己錯(cuò)誤點(diǎn)找出來(lái)，并且能夠有時(shí)間集中復(fù)習(xí)。錯(cuò)題整理是一個(gè)好的習(xí)慣，在初中階段，教師督促學(xué)生有效完成，也是為學(xué)生后期的更好學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，在進(jìn)行“探索規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容中，教師在給學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容講解過(guò)程中，為了提高學(xué)生做題效率，在課堂中可以結(jié)合一定的題目幫助學(xué)生練習(xí)，那么課堂中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也主要是由于在找規(guī)律過(guò)程中不能夠及時(shí)找到相應(yīng)的答案。實(shí)際上找規(guī)律相關(guān)的題目，需要多讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在課堂教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題整理，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在教學(xué)中不僅僅可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固習(xí)題，而且如果學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中及時(shí)進(jìn)行整理可以形成好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。

總而言之，初中階段是學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)良好習(xí)慣的階段，因此在教學(xué)中教師除了課堂中認(rèn)真對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)之外，還要做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，錯(cuò)題整理是提高學(xué)生做題效率的前提，在錯(cuò)題整理過(guò)程中可以幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)得以鞏固。且這樣種方式可以快速提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，學(xué)生往往在復(fù)習(xí)過(guò)程中有較短的時(shí)間，因此利用錯(cuò)題可以縮短學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，在最大程度上帶動(dòng)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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