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摘要：小學的作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要一環(huán)。因此提高小學生的寫作能力是許多老師最關注的問題。小學生要寫出好的作文就要對寫作有興趣，而且有一定的寫作素材，以及會用一定的表達方法，把生活中的親身經(jīng)歷生動的表達出來。

關鍵詞：小學生 寫作興趣 積累 閱讀

語文教學重在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，聽、說是基礎，讀、寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要一環(huán)。，《語文教學大綱》中說："小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。"在實際的教學活動中，我有一點小小的體會和大家共享。

一、 激發(fā)學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師?！碑攲W生對事物產(chǎn)生興趣時，就會對事物引起高度注意，使思維更加活躍，想象更加豐富，記憶更加牢固。所以創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣就成了學生寫好作文的基礎。興趣是寫好作文的起點，作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計的培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動寫作為主動寫作，逐步使他們樂于寫作。小學時期正是學生求知欲很強的時期，他們對世界充滿了好奇，急于了解這個世界，所以教師們可以利用他們的這個特點，在課堂上采用高科技設備，如電腦、PPT等創(chuàng)設各種情境。這樣就創(chuàng)設了一個很輕松的寫作環(huán)境，也能讓學生將看完視頻后的感受及時地記錄下來，使所寫內(nèi)容充滿真情實感，同時還能讓每一位學生都有東西可寫，激發(fā)了他們的寫作熱情。

1、講故事、說笑話。經(jīng)常讓學生在班里給同學們講故事，講有趣的笑話，經(jīng)常做這樣的說話訓練，可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，也使學生養(yǎng)成愿意表達的好習慣。而且他們在講的過程中，非常認真、非常專注，也非常興奮。這樣很容易激發(fā)起學生的表現(xiàn)的欲望。

2、采用適當?shù)募畲胧鰪妼懽髋d趣。小學生的自尊心很強，心理承受能力較差，采取激勵措施，就能激發(fā)學生的寫作興趣。寫得好的地方，甚至一個詞用得恰當，老師一定要及時表揚，這樣，增強了學生的榮譽感和自豪感，他們的寫作興趣也就與日俱增。

二、積累素材

充足的詞匯量可以給寫作打下扎實的基礎，只有積累了豐富的詞匯，才能清晰準確地表達;就好比蓋房子，詞匯就是一塊塊的磚頭。而這些詞匯只能靠日常學習和生活的積累，是一個慢的過程。寫作文時，學生常有“無米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”，就要從平時入手，積極引導他們積累寫作素材。陶行知先生曾經(jīng)指出："作文是生活的一部分，它離不開生活。"因此，我們要指導學生善于從生活中汲取寫作素材，認真建立自己的“材料庫”。

1.寫日記。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫看到的、聽到的，也可以寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束的表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

2.通過課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的段落、摘抄好詞佳句”這樣的練習，讓學生背誦的同時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句，就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。上語文課就是平時老師講的上閱讀課，這些課文就是一篇篇很好的作文，有作家寫的，有詩人寫的，或有名望的人寫的，這些文章都是好范文。老師在上課時把這些范文作為例子分析給學生聽，這篇文章寫的是什么事，他是怎么寫下來的，先寫什么，在寫什么，最后寫什么，他為什么要這樣寫，老師在課堂上就是講這些道理。這也是學生所要借鑒的東西。

3.多閱讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂πW生來說，要不斷擴大自己的知識面，增加自己的知識量，不斷提高自己的認識水平，就要廣泛的閱讀課外書。讀書好比蜜蜂采蜜，只有采很多花，才能釀出更多更好的蜜。如果學生們能廣泛的閱讀各種各樣的書，各種各樣的刊物，讀得多，得到的知識也多，懂得的道理也多，提高了自己的思想覺悟，就能寫出一篇篇好文章，所以要廣泛的讀課外書。

4.注意觀察

作文的材料就在我們生活的周圍。我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事，碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后把它寫下來，就可能是篇好文章。因此，我們要善于引導學生去感受、體驗、認識生活，要注意留心周圍的事物。觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣才能不斷得到作文的新鮮材料。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學會細心觀察，寫文章時才有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。反之，寫出來的文章則有可能枯燥無味，缺少真情實感，甚至還會鬧出笑話。

三、進行仿寫訓練，體驗寫作的快樂

高爾基說過，對初學寫作者來說，不再讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說：“第一步，模仿又是學習的最初形式。”可見，仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。在每單元的課文學習完以后，我通常會要求學生模仿本單元的謀篇課文或某段落完成一篇寫作。這樣的訓練，調(diào)動了學生的思維，激發(fā)了他們的學習興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學和作文教學的有機結合，又利用二者的有機結合提高了學生的寫作能力。同時，學生通過仿寫訓練，進一步復習和掌握了所學知識，并把學過的寫法初步運用到實踐當中去，這是把知識轉化為技能的重要一環(huán)，為以后的寫作打下了基礎。教師在仿寫中應鼓勵學生不要過多受原文的限制，而應在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗結合起來，抒發(fā)真情實感，拓寬思維界域，這樣才會把學生帶入更為廣闊的寫作空間。

四、關注現(xiàn)實，熱愛生活，培養(yǎng)學生自主學習的能力

“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇”。寫作的源泉是生活，沒有生活的體驗、積累，再高明的作家也不可能寫出生動的文章。學生沒有生活實踐，也就沒有自己的見聞和感受，也就沒有什么真情實感可抒發(fā)的了。所以多組織學生參加實踐活動和豐富多彩的社會調(diào)查實踐活動，讓學生親身經(jīng)歷，才能寫出生動的好文章。

總之，提高學生的寫作能力不是一朝一夕的事，只要我們勇于探索，勇于實踐，最終會找到一條適合自己的教學寫作之路，讓我們在教學路上不斷探索、不斷前進。