【摘要】隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步與突破，教師更為注重對(duì)學(xué)生多方面綜合能力的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成長(zhǎng)為新時(shí)代社會(huì)所需的人才。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂中加入創(chuàng)新的元素，通過(guò)更具趣味性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，打造初中數(shù)學(xué)興趣課堂，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);興趣課堂;教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：王世明（1972—），男，山東省東營(yíng)市利津縣東津?qū)嶒?yàn)中學(xué)，高級(jí)教師。

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科。然而現(xiàn)實(shí)中，由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)遇到困難，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效率低下。同時(shí)，一些教師使用的教學(xué)方法也存在一定缺陷，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂無(wú)法高效開(kāi)展。對(duì)此，本文針對(duì)如何打造初中數(shù)學(xué)興趣課堂，提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供借鑒。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方式過(guò)時(shí)

一些教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，所使用的教學(xué)方法過(guò)于單一，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生圍繞課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有為學(xué)生提供其他學(xué)習(xí)方法，在課堂上也很少組織課堂活動(dòng)。這是由于這些數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)年從事教育教學(xué)工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了較為固定的思維方式，認(rèn)為憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)即可有效支撐數(shù)學(xué)課堂的高效開(kāi)展。然而時(shí)代的發(fā)展要求教育教學(xué)領(lǐng)域也要與時(shí)俱進(jìn)，如若教師不能改變以往單一的教學(xué)模式，那么將很有可能導(dǎo)致學(xué)生排斥數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)象得不到改善，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)降低。同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教師自身而言，過(guò)時(shí)的教學(xué)方式也不利于提高教學(xué)水平，這對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的優(yōu)化也具有一定的負(fù)面影響。

（二）課堂氛圍不夠積極活躍

初中階段的學(xué)生自制力有限，時(shí)常會(huì)發(fā)生在課堂中走神、交頭接耳等注意力分散的情況。部分學(xué)生由于不適應(yīng)傳統(tǒng)、過(guò)時(shí)的教學(xué)方式，在課堂中的表現(xiàn)不盡人意;另一部分學(xué)生由于自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在與其他優(yōu)生比較時(shí)會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心，無(wú)法以積極的心態(tài)在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)習(xí)。在課堂氣氛整體不夠積極活躍的情況下，教師需要耗費(fèi)一定的時(shí)間維持課堂秩序，這會(huì)極大地影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）師生互動(dòng)交流頻率較少

在數(shù)學(xué)課堂中，一些教師通常只是按照既定的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生按圖索驥地課上聽(tīng)講、課下練題等，很少為學(xué)生提供交流互動(dòng)的空間。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，不敢及時(shí)舉手提問(wèn)，在課下更是不敢?guī)е鴨?wèn)題單獨(dú)尋求教師解決。這種情況是由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生認(rèn)為教師與自身之間的距離較遠(yuǎn)，極易對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)度的“敬畏”心理。這也導(dǎo)致教師無(wú)法通過(guò)學(xué)生給出的反饋及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，同時(shí)師生關(guān)系也得不到良好維護(hù)，最終影響數(shù)學(xué)興趣課堂的順利構(gòu)建。

（四）多媒體課件應(yīng)用有限

在課堂教學(xué)中，教師最常用的課件是使用PPT制作的演示課件。由于PPT課件的制作和使用較為簡(jiǎn)單，而且PPT可以展示文字、圖片、音頻、視頻等，因此受到廣大教師的歡迎，而相對(duì)復(fù)雜的Flash軟件和其他更專(zhuān)業(yè)的軟件就較少為教師所使用。從課堂上教師使用的課件可以看出，教師制作多媒體課件的技術(shù)水平整體較低。優(yōu)秀的課件應(yīng)具備布局合理、頁(yè)面美觀(guān)、風(fēng)格統(tǒng)一、內(nèi)容講解清晰、易于吸引學(xué)生注意力和易于學(xué)生理解等特點(diǎn)。然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師多媒體課件的設(shè)計(jì)存在很多問(wèn)題。比如，一些教師制作的多媒體課件的背景顏色與文字顏色相似，二者顏色相似會(huì)導(dǎo)致對(duì)比度不強(qiáng)，使學(xué)生難以識(shí)別，從而影響教學(xué)效率。此外，還有一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忽略學(xué)生的接受能力，通過(guò)快速播放幻燈片來(lái)完成教學(xué)，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和理解。在這種情況下，教學(xué)效果肯定不盡人意。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣課堂的必要性

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)符合新課改標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)通過(guò)構(gòu)建興趣課堂，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其不僅僅是在數(shù)學(xué)學(xué)科中提升學(xué)習(xí)效率，在其他科目的學(xué)習(xí)中也能主動(dòng)學(xué)習(xí)。構(gòu)建興趣課堂可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)技能以及數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探索思維的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

（二）增加教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣課堂，要求教師在課堂中加入新元素，這也就意味著教師要打破以往固化的教學(xué)模式的禁錮，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)方式。這在無(wú)形中促使教師加快創(chuàng)新的腳步，使教師更具改革創(chuàng)新的意識(shí)，并且更加注重以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式。興趣課堂為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)形式的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并且能夠及時(shí)幫助教師收集學(xué)生的反饋。在學(xué)校開(kāi)展的數(shù)學(xué)教學(xué)小組研討會(huì)上，教師可以為其他數(shù)學(xué)教師提供在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅能提升教師的個(gè)人能力，還能夠幫助學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到有效優(yōu)化。

三、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣課堂的具體方法

（一）利用新媒體資源活化課堂形式

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)階段越來(lái)越多教師開(kāi)始注重通過(guò)新媒體技術(shù)優(yōu)化課堂，學(xué)校也為教師提供更多優(yōu)質(zhì)的新媒體教學(xué)資源。教師應(yīng)該充分利用這些新媒體資源充實(shí)課堂，通過(guò)多元化的知識(shí)呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)技能的興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的狀態(tài)能夠更為積極活躍。

比如，在教學(xué)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上利用電子教學(xué)一體機(jī)展示一些具有特點(diǎn)的幾何圖形，并且通過(guò)教學(xué)軟件上實(shí)時(shí)觸控的功能對(duì)圖形進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)等操作，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)一體機(jī)上的演示，更加清晰直觀(guān)地觀(guān)察幾何圖形的特性，掌握該章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。此外，教師還可以利用短視頻進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可在短視頻平臺(tái)中搜索相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，選取具有趣味性的視頻，讓學(xué)生觀(guān)看視頻中多樣的圖形變化和有趣的講解，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)雙重感官的刺激下將注意力集中到課堂上，更加快速地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還可以充分利用新媒體教學(xué)資源，搜集和整理互聯(lián)網(wǎng)上其他教師制作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，把值得借鑒的部分納入自己的教學(xué)課件中，為學(xué)生提供良好的課堂體驗(yàn)。教師充分利用新媒體資源和技術(shù)可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)新穎的課堂形式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓興趣課堂得以高效開(kāi)展。

（二）靈活開(kāi)展小組合作活動(dòng)

在課堂中，教師組織學(xué)生開(kāi)展靈活的小組合作活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生在課上感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生通過(guò)小組合作模式體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地與同學(xué)交流合作，以更加高效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

比如，在教學(xué)“平行四邊形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以把學(xué)生劃分為多個(gè)小組，然后讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的有關(guān)習(xí)題進(jìn)行探討。探討結(jié)束后，教師可讓每個(gè)小組推選出一位發(fā)言人，由發(fā)言人參與舉手搶答環(huán)節(jié)。每位發(fā)言人將小組總結(jié)出的答案通過(guò)搶答的方式反饋給教師，隨后教師對(duì)回答正確的小組予以表?yè)P(yáng)，并根據(jù)正確的題數(shù)為該發(fā)言人所在的小組加分;對(duì)回答錯(cuò)誤的小組扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)并進(jìn)行題目的講解。競(jìng)答的方式能夠使學(xué)生在課堂上激發(fā)出好勝心，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，讓學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。小組合作競(jìng)賽活動(dòng)也能夠給予學(xué)生更多交流互動(dòng)的空間，使學(xué)生的邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及團(tuán)隊(duì)合作等能力得到鍛煉，提高學(xué)生的課堂參與度，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有更多的信心，更有利于教師順利開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣課堂。

（三）結(jié)合生活實(shí)際講解課本內(nèi)容

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，常常對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，并不能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有的實(shí)用性。造成這一現(xiàn)象的很大一部分原因是教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，很少將課本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。為改善以上情況，教師需要在課堂中加入與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性，從而促使學(xué)生帶著求知欲和好奇心開(kāi)展學(xué)習(xí)。

比如，在“數(shù)據(jù)的分析”這節(jié)課中，教師可以構(gòu)建生活化教學(xué)情境，邀請(qǐng)一些學(xué)生走上講臺(tái)，與教師共同完成情境演繹。教師可以為學(xué)生分配不同角色，然后設(shè)計(jì)一些包含了中位數(shù)、眾數(shù)、統(tǒng)計(jì)圖等數(shù)學(xué)元素的生活事件，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，并與教師展開(kāi)對(duì)話(huà)交流。在演繹情境的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否牢固掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。演繹結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并且提倡學(xué)生在生活中注意觀(guān)察與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的事物。演繹生活化情境，能夠使學(xué)生了解和思考數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，幫助學(xué)生提高對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度，使其感受到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的作用和價(jià)值，同時(shí)能夠讓學(xué)生在生活中不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和思考。

（四）立足課堂情境深化學(xué)生認(rèn)知

數(shù)學(xué)問(wèn)題情境是一種具有一定難度的教學(xué)情境，要求學(xué)生解決不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并得出正確答案。合理的問(wèn)題情境能幫助學(xué)生更快、更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以課程問(wèn)題為主要依據(jù)，設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有兩個(gè)好處：一是學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)了解課程知識(shí)，二是具體的問(wèn)題情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，并提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生奠定數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)。最后，問(wèn)題情境的設(shè)置會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，因此數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以明確而有意義的課程任務(wù)為前提，以確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有清晰的問(wèn)題導(dǎo)向。

從設(shè)置數(shù)學(xué)課程問(wèn)題情境的目的來(lái)看，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境應(yīng)服務(wù)于后續(xù)的課程教學(xué)活動(dòng)，以課程教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。這樣，學(xué)生才能在解決問(wèn)題的過(guò)程中集中注意力，在融入情境的過(guò)程中形成對(duì)課堂知識(shí)的初步理解和認(rèn)知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更積極地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)基礎(chǔ)代數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題情境：

1.現(xiàn)在班級(jí)要組織大家為貧困地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行捐款，咱們班有50名學(xué)生，大家捐款的總數(shù)為A元，那么平均每人的捐款數(shù)額為多少？

2.現(xiàn)已知我?；▔拈L(zhǎng)為X米，寬為Y米，那么花壇的面積為多少？

3.學(xué)校周邊的旅游紀(jì)念館票價(jià)為成人50元，學(xué)生半價(jià)，那么周末有B名成人和C名學(xué)生游覽紀(jì)念館，則游覽費(fèi)用一共為多少？

4.請(qǐng)你觀(guān)察上述問(wèn)題中的公式，這些公式與我們以前所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)公式有何不同？

這些問(wèn)題是基于基本代數(shù)知識(shí)而設(shè)計(jì)的，目的是幫助學(xué)生在推導(dǎo)公式的過(guò)程中初步掌握代數(shù)的概念和主要形式，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的能力。

（五）采用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要，教師在使用教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)一定要合理，評(píng)價(jià)要能夠?qū)W(xué)生起到促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)欠佳或數(shù)學(xué)成績(jī)下滑時(shí)，教師不要一味地批評(píng)指責(zé)，而是要耐心引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提出具有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更具自主性和方向性。當(dāng)學(xué)生的成績(jī)得到有效提升或在課堂中表現(xiàn)良好時(shí)，教師也要及時(shí)趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的學(xué)習(xí)成果。這種方式能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的包容性，并且也能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同時(shí)也有利于教師興趣課堂的順利開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

要想構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣課堂，教師需要遵循新課改教育理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在課堂中給出的反饋，同時(shí)也要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，使其能夠在興趣課堂的引領(lǐng)之下，跟隨教師的教學(xué)步伐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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