慕容秀玲

【摘要】核心素養(yǎng)的提出進(jìn)一步加強(qiáng)課程改革實(shí)施和定位。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，也就不僅在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，還要讓學(xué)生的持續(xù)發(fā)展而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，這直接影響到一個學(xué)生發(fā)展的高度。開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究小組活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)精益求精，體現(xiàn)學(xué)無止境。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的指引下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該積極做好引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)科尖子生組成學(xué)習(xí)探究小組，帶動全班同學(xué)自主學(xué)好數(shù)學(xué)，使學(xué)生積極地思考探究、合作交流，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、自我促進(jìn)的能力。

【關(guān)鍵詞】探究小組;培養(yǎng);自主性;有效措施

采用一些具體有效的措施，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中接納數(shù)學(xué)，產(chǎn)生持續(xù)的興趣，勇于克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究小組的有序、持續(xù)地進(jìn)行，會輻射到其他普通的學(xué)習(xí)小組。教師要做到有計劃、有跟蹤、有反饋，從而營造了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育。具體從以下幾方面入手：

一、確定小組成員，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。

挑選班級數(shù)學(xué)科尖子生10-15人作為探究小組成員，不宜太多，再選一個學(xué)生為組長，一個為副組長，然后每個組員又是班級學(xué)習(xí)小組的數(shù)學(xué)科小組長，讓他們帶動其他人來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。能學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)生一定是有較強(qiáng)的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有自己的學(xué)習(xí)方法，他們本身就具有一定的說服力，能為其他同學(xué)解決難題。學(xué)習(xí)探究小組作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)頭羊，引領(lǐng)其小組成員更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對探究小組成員進(jìn)行有目的、有針對性的思維鍛煉，科學(xué)分工，默契合作，讓他們在思維的碰撞中摩擦出智慧的火花。

二、準(zhǔn)備配套習(xí)題，有的放矢。

教師事先準(zhǔn)備好一套數(shù)學(xué)資料，通過精心細(xì)選，要與課時同步，具有拓展性的，有計劃地、針對性地安排，每天做一題?？梢园磳ｎ}、也可以按不同的典型題型。偶然讓學(xué)生出題，但不能長期讓他們出，畢竟學(xué)生的知識面和視野有一定的局限性。為這些學(xué)有余力的學(xué)生，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓他們吃得飽，有滿足感，積少成多，重要的是在他們學(xué)習(xí)討論地過程中，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的探究學(xué)習(xí)氛圍，輻射到其他同學(xué)。

三、合理挑選探究的課題，激發(fā)興趣。

有人說“授人以魚不如授人以漁”，我說更不如“授人以欲”，興趣是最好的老師，這對培養(yǎng)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生的自主意識，具有十分重要的意義。精選小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)書本的重難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)，有選擇性、有針對性地設(shè)計。把具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考之后再進(jìn)行充分的交流，這樣讓學(xué)生的認(rèn)識更深刻、更全面。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否適合學(xué)生認(rèn)知水平，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維，將直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效果。例如學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理時，鼓勵他們上網(wǎng)查閱勾股定理其他的證明方法，讓學(xué)生主動探究、搜集資料、上網(wǎng)查閱，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息的能力。同時還可以布置學(xué)生畫勾股樹并涂上喜歡的顏色，看誰的樹又大又漂亮，開放式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力。在學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和時，讓學(xué)生探究鑲嵌的條件，準(zhǔn)備幾個全等的三角形、四邊形、正五邊形、正六邊形，通過擺拼，探究每種多邊形需要多少個，或有幾種鑲嵌方法。小組合作探究能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣并堅(jiān)持不懈，永不放棄。

四、每周的定時講評與點(diǎn)撥。

要達(dá)到預(yù)期的效果，一定要及時反饋，第二天對答案是關(guān)鍵，趁熱打鐵，減少時間的投入，但有的學(xué)生對某些問題可能存在不太理解的地方，這時就要有固定的時間來答疑。如果學(xué)生遇到難題得不到及時的解決，會影響小組成員的積極性。雖然不可能天天有這個時間，但一周一次是可以做到，我們就利用了某天晚修前的時間。為了提高學(xué)習(xí)效率，我們做到有練必有評，有評必解惑，科任老師負(fù)責(zé)，有時可以讓組長或其他學(xué)習(xí)成員解決。在核心素養(yǎng)的理念下，這種研學(xué)手段，不僅可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也可以夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。這就要求我們的教師一定要科學(xué)合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在合作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

五、建立強(qiáng)有制的跟蹤落實(shí)制度

在一周一次的固定交流活動中，組長要做好考勤和組員參與積極性的反饋。副組長負(fù)責(zé)記錄小組成員的活動成果，記錄好每個成員平時做題和糾正情況。設(shè)立獎勵制度，如果同小組成員講題累計15次以上，可以獲得課堂或每周一次的講評課上評講的機(jī)會，講得好的可以有更多的機(jī)會。為小組成員創(chuàng)設(shè)展示的平臺，讓他們充當(dāng)小老師，使他們得到了鍛練，從而提高他們的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。期中后及期末評選兩次最佳講評獎，并在操行分加5分，達(dá)到10次以上的獎2分，沒有達(dá)到10次的要通報批評，在后階段要重新講題達(dá)到15次才及格。如果沒有長期的跟蹤落實(shí)，學(xué)生往往會虎頭蛇尾，最終會慢慢失去熱情。人是有惰性的，不監(jiān)督就容易放松不重視，搞得活動形同虛設(shè)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。下表是數(shù)學(xué)探究小組平時的記錄表：

上面這個表格鼓勵學(xué)生不但在數(shù)學(xué)探究小組中進(jìn)行，也希望他們?yōu)榻M外的同學(xué)生進(jìn)行答疑，讓其他任意一個同學(xué)都有機(jī)會得到幫助。此外，我還讓他們與中層生一對一師徒結(jié)對，讓他們把輔導(dǎo)對象重點(diǎn)放在中層生上。在階段考后，班級前五名和進(jìn)步前五名可以得到老師的一個抽獎的機(jī)會，讓他們樂一樂，令他們有一種自豪感和不甘落后的拼搏精神。實(shí)踐證明，這種讓優(yōu)秀生更優(yōu)，中層生趕優(yōu)的做法對于提高班級數(shù)學(xué)整體水平是有明顯的效果。為了讓學(xué)生有持續(xù)的發(fā)展，每個階段都要求寫反思總結(jié)：至少寫出五點(diǎn)以上的收獲，三點(diǎn)以上要改正的地方以及今后的努力方向。

在數(shù)學(xué)探究小組中教師充當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。通過學(xué)習(xí)探究小組活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成討論分析、合作交流的習(xí)慣，互相促進(jìn)。增強(qiáng)了某些學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)難題的信心與積極性，讓每位學(xué)生在“學(xué)習(xí)探究小組”組長的引領(lǐng)下，更多的成員踴躍地參與“學(xué)習(xí)探究小組”相互研討難度系數(shù)較大題型來。在核心素養(yǎng)發(fā)展的理念下，新教學(xué)觀所關(guān)注的不僅是活動的結(jié)果，更重視學(xué)生在活動中的探索合作過程，從而培養(yǎng)出主體性人格和自覺主動發(fā)展的優(yōu)良素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋麗.提升核心素養(yǎng)要求下，重視小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生的自主意識.教育周報.教研版訂閱，2021（39）.

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[3]劉慧，劉德明.淺談在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

（責(zé)任編輯：鄭曉玲）