王麗

摘 要：語文是非常重要的一項文化載體，具有極強的工具性和人文性，因此在滲透心理方面具有極大的現(xiàn)實作用。在初中語文學習當中能夠有效培養(yǎng)學生健康的心理，所以這也更加體現(xiàn)出了語文在提升學生心理健康方面以及健全人格方面具有極大的意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;心理健康教育;教學策略

近年來，隨著課程改革的不斷深入，基礎教育也翻開了嶄新的一頁，由傳統(tǒng)的注重知識能力的培養(yǎng)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生綜合素養(yǎng)的提升，尤其是越來越重視學生的心理健康問題。當前社會競爭日趨激烈，人們的生活節(jié)奏越來越快，初中生在成長過程中往往會受到一些不良因素的影響，不利于他們的健康成長。初中語文是一門基礎學科，在向?qū)W生滲透心理健康教育方面有得天獨厚的優(yōu)勢。教師要利用好語文課堂這一主陣地，通過多種渠道，采取多種方式、方法，有效地對學生進行心理健康教育，逐步提高學生的心理健康水平，促進他們?nèi)?、健康的發(fā)展。

一、初中生心理健康存在的問題分析

（一）學習態(tài)度問題

學生在初中語文學習過程中通常學習壓力大，面對一些繁重的學習任務覺得自己完成不了，就會對學習產(chǎn)生焦慮，厭惡語文學科的學習，并且這種情況通過長時間的積累會造成成績下滑，并且心態(tài)也會發(fā)生變化。甚至有些學生會對學校及教師不滿意，不愿意來學校上課，害怕學習帶給自己的恐懼感，更加依賴于自己的父母及家庭。

（二）人際關(guān)系問題

有些初中學生在和老師及其他學生相處的過程中，沒有很好地融入學校這個大家庭中去。一些性格內(nèi)向及自卑的學生不善于和其他人交往，更不愿意在學習中與別人合作，個別學生更是喜歡與人爭辯，引起沖突。還有一些性格孤僻不合群，不愿與他人交流。這些現(xiàn)象就是當下初中生遇到的人際關(guān)系問題，在這些問題中大多數(shù)是心理素質(zhì)不高造成的。

（三）思想方面問題

初中生的生理特征多處于叛逆期，有些學生常常存在對抗思想，通常表現(xiàn)為一些學生思想會較為極端，在處理問題時自以為是，眼高手低，在與父母相處的過程中時常唱反調(diào)，有時會以傷害自己或離家出走的模式要挾父母。在學校在課堂上搗亂，影響其他學生學習，造成課堂紀律混亂。

二、初中語文課堂教學中滲透心理健康教育策略

（一）凸顯人文素養(yǎng)氛圍

初中語文課程與文化有著緊密的關(guān)聯(lián)，構(gòu)設優(yōu)良的文化環(huán)境，可以深度影響學生的心理狀態(tài)與情緒。因此，教師要重點創(chuàng)設富有個性的班級文化環(huán)境，利用此種方式，時刻影響學生，觸動學生的心靈，對學生進行科學化引導。

例如，教師可以在班級內(nèi)為學生設計語文學習角，在其上配置一些小黑板、小書架之類的設施，定期組織一些學生在其中設計專欄，鼓勵學生利用課余時間搜集具有積極意義的名言、故事等，并利用自己的方式對專欄內(nèi)容進行設計，最終將其展示給班級內(nèi)所有的學生。利用此種方式，不僅可以激發(fā)學生搜集與學習語文知識的主動意識，還可以為學生構(gòu)建起積極、輕松、和諧的語文學習氛圍，使得學生能夠愛上語文，感受到學習語文帶給其的樂趣。

（二）感受語文閱讀中的人格美

文學作品中的人物形象多種多樣，具有不同的個性特征，學生一進入這些作品，就可以學到優(yōu)秀的品質(zhì)。課程為學生提供了一個豐富多樣的認識世界、感受生活、體驗情感的空間，同時也為優(yōu)化學生的心理素質(zhì)提供了有力的參考。

例如，九年級下冊《威尼斯商人》一文中的鮑西婭善良、勇敢、機智，堪稱真善美的典范。理想的莎士比亞筆下的人物形象，使讀者在閱讀文學作品的過程中，能夠找到很多這樣的完美人物，把正能量傳遞給讀者。旨在引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)正確的閱讀價值觀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在這部劇里，夏洛克既有可恨的地方，又有悲傷的地方。初中學生對一個人的判斷容易偏激、片面，語文教師要善于運用課堂內(nèi)容，有效地將文學作品與學生的實際生活結(jié)合起來，讓學生從多角度學會綜合判斷和評價一個人。

（三）提高語文閱讀的審美情趣

青少年時期是審美情感培養(yǎng)的關(guān)鍵期。語文是一門審美藝術(shù)，優(yōu)美的詩文、哲理的散文、精辟的小說等都能提高學生的審美能力，促進學生心理健康發(fā)展。例如，八年級下冊《壺口瀑布》一文，讓同學們足不出戶就能領(lǐng)略到祖國大好河山的山水情韻，走進大自然的青春氣息，領(lǐng)略大自然的魅力?！读_布泊，消逝的仙湖》這一文章，引導學生思考人與自然的關(guān)系，讓地球成為我們共同的家園，我們在享受資源的同時，也要學會保護資源。七年級語文《秋天的懷念》一文，本文表現(xiàn)了史鐵生對母親的懷念之情，講述了史鐵生對母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親的深切懷念之情。要想真正了解一個人，不僅要從他自己的文章中理解其思想的深層含義，而且要從他人的評論中獲取信息，能多角度、全方位地認識該作品，提高學生的審美能力。

（四）體會語文閱讀中的情感和意志感染

青春期的人對待親情、友情和朦朧的愛情都會有些困惑，對待壓力很難釋懷，而教材中也不乏關(guān)于這種情感的論述。例如，在教學《背影》里，通過作者對父親往事的回憶，表達作者對老父親深深的懷念之情，更彰顯了父親的綿綿父愛。旨在讓學生了解家長的心理，引導學生消除與家長在這方面的隔閡。九年級上冊《精神的三間小屋》和九年級下冊《蒲柳人家》等課文，是引導同學們學習什么是“愛”，如何去“愛”。為了培養(yǎng)學生的堅定不移的心理素質(zhì)，語文教師應該以教材為入口進行教學，七年級上冊《走一步，再走一步》一文中就講述一個上尉在一次一次的自我激勵中順利完成任務的故事，使學生明白只有擁有一顆堅定必勝的信念，達到勝利的彼岸。

三、結(jié)語

總之，在初中語文教學中滲透心理健康教育，是落實新課程理念的需要，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，更是學生健康成長的需要。教師要結(jié)合語文學科特點，在教授語文知識的同時，做好育人工作，巧妙滲透心理健康教育，讓學生不僅在語文課中學習，更獲得成長，發(fā)展學生健康的個性，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)。

參考文獻

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