徐朝海

摘要：在當下小學數(shù)學教育教學過程中，小學生如何進行更高效的走進與理解數(shù)學并加以應(yīng)用數(shù)學去處理身邊出現(xiàn)的問題，成為現(xiàn)如今教師重點的關(guān)注問題，對于小學數(shù)學課堂比較高效化，這就顯得非常的重要。所以教師在數(shù)學課堂中將引入更多新奇的現(xiàn)象，這樣才能更好的讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，一步一步的去激發(fā)學生的學習興趣，更大程度上實現(xiàn)數(shù)學課堂效率的提高。本文將從如何打造高效的小學課堂展開分析。

關(guān)鍵詞：高效;小學數(shù)學;教學課堂

一、教師為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

在現(xiàn)如今的教育教學過程中，教師不應(yīng)該再用固有的思維方式去教育學生，現(xiàn)在的小學生，他們的思想思維是比較發(fā)散的，接收知識的能力也是相對較高的。對于教師來說，應(yīng)采取良好的教學情景教學方式，這樣做的目的可以使課堂的教學效率與教學質(zhì)量得到很大程度的提升。教學情景分為很多種類型，參與式情景教學模式，讓學生明白它們是緊密相連，息息相關(guān)的。教師應(yīng)該主動告訴學生，應(yīng)該學會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的問題，并且學生可以聯(lián)系課堂中所學的數(shù)學知識去更好的應(yīng)用在生活中，這樣對于學生來說，他們既可以主動參與到了生活，還可以更好的鞏固與貫通新的數(shù)學知識點。教師還可以利用問題去激發(fā)同學們參加到數(shù)學教學當中，因為對于小學生來說，他們在這個時期，有著非常豐富的想象力和過長的事物接受能力，教師們可以利用這一點去營造這種問題情境的氛圍，然后在這種氛圍下去引導學生主動思考問題，探索問題，然后并循序漸進的激發(fā)激勵學生主動參與進去，并解決這些問題。例如：對于小學數(shù)學課本中出現(xiàn)的幾何問題，小學生可能沒有比較直觀的圖形模式在腦海中，教師這時可以在數(shù)學課堂之前提前準備有關(guān)幾何圖形的物體，便于讓小學生進行直觀的觀察。拿幾塊小正方體擺成課本上的形狀，學生主動到講臺前去進行觀察，教師引誘式的教學方式，讓學生觀察這個圖形所展示的前面、后面、左邊的形狀，將學生看到的這些形狀，激勵學生主動地在黑板上畫出他們，從而教師可以引出，主視圖、俯視圖和左視圖這個基本概念，不僅在這個數(shù)學課堂中學生可以主動的參與到這次數(shù)學課堂中去，更提高了數(shù)學課堂的效率。

二、利用多媒體設(shè)備

小學數(shù)學教師的教學課堂，主要上是為了讓全班的同學都能夠主動和積極的去進行數(shù)學的學習，并能夠充分掌握與了解課堂中所學的數(shù)學知識，所以教師更應(yīng)該在課堂中充分的活躍課堂氣氛，讓數(shù)學課堂真正的活起來了，利用多媒體設(shè)備去激發(fā)學生的學習興趣，并不只是在黑板上一直的書寫與講解。在當今的數(shù)學教育教學過程中，多媒體教學設(shè)備已經(jīng)是一個比較前端的發(fā)展趨勢，幾乎每一個班級都有一臺多媒體設(shè)備，教師在小學數(shù)學課堂中也可以適當?shù)牟捎冒装迤聊?，播放小學生喜歡的動畫去學習數(shù)學，小學生更容易被白板中的動畫所吸引，進而產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣。例如，在學習立體幾何這一課時，學生他們的想象力和思維空間也是非常有限的，不能將這些立體圖圖形很快的放入到大腦中去，這時多媒體的講課就顯得非常的重要，教師可以借助多媒體設(shè)備，通過視頻的播放或者用多媒體的一個軟件向?qū)W生充分的展示該圖形，教室也可以通過手動讓圖形可變大，可變，小可變換各種的方向，便于學生能夠直觀的去觀看，在旋轉(zhuǎn)的過程中，幫助學生去深刻的理解，在這個過程中，學生也能夠迅速將圖像的畫面浮現(xiàn)在腦海中，教室也可以調(diào)動學生，讓學生主動在白板上進行圖形的旋轉(zhuǎn)與變化，這樣做的目的能夠激發(fā)學生的數(shù)學思維。

三、以訓練去散發(fā)思維

在小學數(shù)學課堂中，可以適當?shù)倪M行一定的練習與訓練，來進行一個思維的發(fā)散，這將會是學生與老師之間相處的一個非常好的娛樂模式，現(xiàn)如今，小學生的學習壓力也是非常重的，所以在課堂中更不能千篇一律的進行知識的講解，應(yīng)該適當?shù)倪M行練習。此練習非彼練習，學生進行游戲的同時，也可以學到本節(jié)課的內(nèi)容。因為學生在上課期間不可能做到全程的注意力集中，所以說教師為了提高數(shù)學課堂效率，就非常有必要去設(shè)計一些娛樂性的數(shù)學游戲練習。例如，教師可以設(shè)計一些像歡樂大比拼等游戲作為競賽來練習，因為作為學生來說，處在不同的環(huán)境下去做習題，它們產(chǎn)生的效果也大有不同。在學習找規(guī)律這一課時，教師采用并設(shè)計了采摘小蘋果這一游戲，把每一道數(shù)學題都放在了蘋果上面，學生如果做對一道題，他們就可以拿走這個蘋果，教師課堂中設(shè)計的小游戲就可以充分引起學生的興趣，而且讓學生都主動的參與進去，不僅學生可以體會到成功的快樂，更能從中感到數(shù)學的樂趣。這樣在數(shù)學課堂中的練習，教師可以充分的采納這個游戲，學生不僅在游戲中感受到了快樂，而且也進一步加深了對數(shù)學知識的記憶力，這樣也為數(shù)學課堂中的練習過程增加了一份樂趣。

總結(jié)

綜上所述，教師為小學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境、利用多媒體設(shè)備、訓練去散發(fā)思維，這三種方式在小學數(shù)學教學過程中都可以很好的為教師打造一個高效的數(shù)學課堂氛圍，這種教學方式能夠推動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，在另一情況下也使數(shù)學課堂的教學效率不斷得到進一步提升。

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