楊海燕

摘要：閱讀是現(xiàn)代人獲取信息、基本生活技能以及基本語言知識的重要手段。為了使學生做好自主發(fā)展的準備，為自主學習打下基礎(chǔ)，小學語文和閱讀教學必須按照基本技能對學習科目的新要求進行創(chuàng)新，全面提高學生的知識水平和自主閱讀學習能力，以及他們的社會實踐能力。本文分析了新時代條件下閱讀教學存在的問題，分析了小學階段教學的特點，并最終制定了創(chuàng)新的讀寫教學策略。

關(guān)鍵詞：小學教育;語文閱讀;創(chuàng)新方法;實踐

引言：閱讀是現(xiàn)代人自我發(fā)展的主要途徑。例如，閱讀報紙和書籍是現(xiàn)代社會一個人生活保障的基礎(chǔ);作為獨立思考和身份認定的基礎(chǔ)，也需要廣泛閱讀。小學語文教學是基礎(chǔ)教育，閱讀技能在其中發(fā)揮著重要作用。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在提高學生的識字率、采用新的教學方法和提高閱讀教學效果等方面仍存在問題，這是小學語文教師的一個重要課題。

一、小學語文閱讀教學展開實踐與創(chuàng)新的必要性

首先，語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新可以最大限度地激發(fā)學生的語文閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹谛W語文讀寫教學中，要真正提高教學效率和質(zhì)量，首先要確保學生有學習語文和閱讀的強烈愿望。語文教師運用傳統(tǒng)的教學理念和課堂教學方法，將知識傳授給學生，使閱讀教學變得枯燥乏味，使學生無法快速掌握語言閱讀技能，更深刻地理解文章的內(nèi)容。創(chuàng)新的閱讀教學形式不僅充分激發(fā)了學生的閱讀興趣，而且充分掌握和運用了閱讀技能，對語言學習和閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。二是能夠有效擴大教讀規(guī)模。由于學生的生活條件、成長環(huán)境和生活經(jīng)歷的差異，學生與學生之間存在顯著的個體差異，閱讀興趣也存在差異。根據(jù)學生之間的差異，如果語文教師繼續(xù)在實踐中應用枯燥的教學方法，課堂教學效果就無法提高。相反，實用而創(chuàng)新的閱讀教學能夠有效地彌補這一空白。教師可以采用多元化有趣的讀寫教學方法，擴大課堂教學規(guī)模，滿足學生對閱讀文章的實際需求，提高學生在學習過程中的學習成績。

二、小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略

1明確小學語文閱讀教學的基本目標

在語文閱讀教學過程中，教師應針對學生的不足，制定教學計劃，制定自己的教學目標，并在每個教學階段明確閱讀寫作教學目標，提高學生的學習成績，不斷督促學生學習，提高閱讀質(zhì)量。教師在教學時，應在學生學習的基礎(chǔ)上制定適當?shù)恼n程，為他們找到合適的教學方法，讓他們享受學習中文的樂趣。例如，在“彩色的夢”教學中，閱讀教學應以識字教學、閱讀教學和詞匯積累為重點。在教這篇課文時，教師的主要目的應該是給學生一些生詞。學生掌握了基本單詞后，開始引導學生大聲朗讀課文。閱讀時要注意學生的閱讀自由，不要要求他們進行情感交流。很多教師對閱讀教學的目的并不清楚，但一開始為了讓學生沉迷于閱讀，直接了解課文的思想和感受，實際上加重了學生的學習困難，引起學生對語言學習的負面情緒。

2 創(chuàng)新教學方法

課堂不僅是學生獲取知識的重要手段，也是提高學生閱讀能力的關(guān)鍵。鑒于傳統(tǒng)教學方法的不足，為了提高學生的閱讀能力，我們還必須在教學方法上進行有效的創(chuàng)新。首先，教師可以為學生創(chuàng)造一個讀寫的學習環(huán)境，讓他們逐步激發(fā)和發(fā)展自己的思維，增加思維的靈活性。一般來說，教育環(huán)境有以下幾種形式：第一，生活化學習環(huán)境。知識和生活密不可分。學生年紀小，缺乏經(jīng)驗，對課文理解能力差。因此，我們可以利用生活的教學環(huán)境來引導學生產(chǎn)生共鳴，讓學生從周圍的事物中加強知識與生活的聯(lián)系，從而提高學生的理解力。其次，多媒體教學已經(jīng)成為信息技術(shù)領(lǐng)域的一種常用教學方法。同時，豐富的多媒體教學內(nèi)容和新的教學形式可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高閱讀效率。第三，教師在教學過程中可以采用分層教學、小組合作等教學方式。加強有效的溝通和師生之間的溝通，讓學生通過分層學習和小組合作來感知思想的實際碰撞。在這個過程中，學生可以相互交流和互動，從而提高學生的學習動機，幫助他們相互學習。此外，學生的參與可以通過不同形式的學習來增加，包括游戲、辯論和角色扮演，以及加深學生的理解和提高他們的閱讀技能。

結(jié)語：更廣泛地說，加強小學語文閱讀的實踐創(chuàng)新具有重要意義。這有助學生有效地培養(yǎng)學習能力和創(chuàng)造性思維方式，使學生能夠更好地理解語言和閱讀，并使學生能夠達到學習目標的要求。因此，在小學語文及閱讀教學的過程中，必須結(jié)合實際的創(chuàng)新，切實提高學生的綜合素質(zhì)，使課堂教學的成效倍增，使教育改革得以順利推行。

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