路仕文

摘 要：漢字是中華文化傳承千年的瑰寶，也是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著素質(zhì)教育工作逐漸深化，小學(xué)寫字教學(xué)的重要性日漸凸顯?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。借助寫字教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力、意志力，可以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生內(nèi)涵有積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;書寫能力;策略研究;

引言

近年來，全民書寫質(zhì)量下降，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，深感責(zé)任重大。寫字必須從小學(xué)生抓起，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，提高書寫能力，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們建議從以下幾點(diǎn)做起。

一、創(chuàng)新漢字書寫教學(xué)模式，以趣味性贏得學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，語(yǔ)文課堂尤其漢字教學(xué)的部分應(yīng)該是生動(dòng)且具有趣味性的，這樣的書寫教學(xué)才能夠真正吸引學(xué)生的關(guān)注。在學(xué)習(xí)漢字書寫的過程中一味地灌輸式教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言無疑是非?？菰锏?，并且漢字學(xué)習(xí)的容量也比較大，教師就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)新鮮感。例如，在一年級(jí)上冊(cè)“日月水火”一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以從這些漢字的形象化的形式進(jìn)行教學(xué)，將漢字的形態(tài)和其物質(zhì)進(jìn)行對(duì)比和關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在書寫時(shí)能夠通過聯(lián)想學(xué)習(xí)漢字。此外，筆畫的順序也是非常重要的，教師可以讓學(xué)生分別代表不同的筆畫，寫到哪個(gè)筆畫相應(yīng)的學(xué)生就站起來表示，這樣趣味化的書寫教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)于筆畫這種較難知識(shí)的記憶和理解。除此之外，在書寫過程中教師也可以將游戲與漢字的書寫教學(xué)結(jié)合在一起，例如組字游戲，教師組織每個(gè)學(xué)生在字帖上原本的偏旁部首上加一畫，在輪流增加筆畫的過程中觀察誰能堅(jiān)持到最后，通過這種方式將趣味性要素與書寫教學(xué)結(jié)合在一起，用趣味性的練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

二、注重握筆姿勢(shì)

大部分學(xué)生書寫質(zhì)量差的根本原因是握筆姿勢(shì)不當(dāng)，一旦形成錯(cuò)誤姿勢(shì)，很難再改正過來。因此一年級(jí)學(xué)生入學(xué)，一定要學(xué)會(huì)正確握筆姿勢(shì)：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著?？赡軇傞_始握起來費(fèi)力，學(xué)生總想找個(gè)自己舒服的握筆姿勢(shì)。教師要不厭其煩地反復(fù)指正，同時(shí)要求家長(zhǎng)配合，學(xué)生在家里寫字時(shí)也要保持握筆正確姿勢(shì)。對(duì)握筆姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，同學(xué)們看到其他同學(xué)能正確握筆，積極性也被調(diào)動(dòng)起來，愿意克服困難正確地握筆寫字。

三、開展生活化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性

我國(guó)著名教育家陶行知先生主要的教學(xué)理論之一，便是“生活即教育”。漢字作為人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞墓ぞ咧?，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。例如，教師可以將軟體書法與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，以中華文化傳統(tǒng)節(jié)日為主題，讓學(xué)生通過軟體書法了解中華民族傳統(tǒng)文化。在春節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在宣紙、紅色的對(duì)聯(lián)紙上練軟體書法，通過寫對(duì)聯(lián)、寫“?！弊帧憻糁i等諸多有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到寫字學(xué)習(xí)與生活之間緊密相關(guān)，并且借助傳統(tǒng)文化活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受漢字的文化魅力。同樣，教師還可以在硬筆字練習(xí)中，讓學(xué)生“寫一封請(qǐng)柬、一張賀年卡、一封信”等，讓寫字練習(xí)不再枯燥，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫字的積極性。

四、營(yíng)造書寫規(guī)范字的氛圍，開拓寫字教學(xué)陣地

首先，學(xué)校要將寫規(guī)范文字作為校園文化建設(shè)的一部分，并不斷為寫字教學(xué)拓展空間，營(yíng)造良好的氛圍，將課內(nèi)教學(xué)引向校園活動(dòng)。在學(xué)校課程和特色課程建設(shè)上，學(xué)校要充分考慮將書法教學(xué)研修融入校本研修中，在自主培養(yǎng)專業(yè)寫字教師的同時(shí)，開設(shè)書法校本課程、第二課堂和興趣小組，兼顧軟筆和硬筆，并將之作為寫字教學(xué)的延伸課堂。當(dāng)然，有條件的學(xué)校還可依托地方資源和學(xué)校文化自主開發(fā)校本寫字教材，不斷規(guī)范和完善寫字教學(xué)的課程體系，健全與之配套的管理制度，讓寫字教學(xué)成為特色教育的名片。其次，學(xué)校還可以借每年的普通話宣傳周之機(jī)，將寫字活動(dòng)滲透其中，讓學(xué)生走入社區(qū)開展“社會(huì)用字大糾錯(cuò)”活動(dòng)，在提高學(xué)生對(duì)漢字判斷能力的同時(shí)，擴(kuò)大寫字教學(xué)的覆蓋面，激活寫字教學(xué)的社會(huì)功能。再次，學(xué)?？梢赃m時(shí)開展?jié)h字聽寫大賽、規(guī)范漢字書寫大賽、小學(xué)生書法作品展等多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，或者組織學(xué)生參與和觀摩各級(jí)各類書法比賽及書法展評(píng)活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課余文化生活，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，繼而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的熱愛，喚醒學(xué)生的寫字欲望。

五、家長(zhǎng)需要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)

由于在學(xué)校時(shí)學(xué)生練習(xí)漢字書寫的時(shí)間并不多，所以教師要多和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)能夠借助家庭監(jiān)督中的一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字，幫助其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行書寫時(shí)，要時(shí)刻保證其坐姿和握筆姿勢(shì)的正確，并手把手幫助其糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。此外，有條件的家長(zhǎng)可以在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)也在一旁進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程中堅(jiān)持良好的書寫習(xí)慣，通過言傳身教的方式幫助他們堅(jiān)持良好的書寫習(xí)慣。與此同時(shí)，共同練習(xí)為家長(zhǎng)和學(xué)生提供共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效培養(yǎng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的默契，同時(shí)，家長(zhǎng)也要對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，并將考核和監(jiān)督的結(jié)果定期報(bào)告給教師。通過將學(xué)校和家庭的共同合作指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往不但能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，還能有效提高學(xué)生的漢字書寫水平。

結(jié)束語(yǔ)

冰凍三尺非一日之寒，要想提高小學(xué)生書寫能力，教育工作者要為學(xué)生創(chuàng)造良好的支持條件，在工作過程中，輕功利教學(xué)，重實(shí)效教學(xué)。只要大家一起努力，常抓不懈，孩子們的書寫一定會(huì)有提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張家麗.低年級(jí)寫字教學(xué)策略研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2021，（28）.

[2]王 霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字寫字教學(xué)有效性探析[J].課程教育研究，2019（14）：146.

[3]王曉昀.淺議小學(xué)語(yǔ)文課寫字教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017，（8）.