廖力 楊浩

摘要：德育教育始終是學(xué)校教育工作的重心之一，其目的是培養(yǎng)學(xué)生能成為思考方式正確和尊重公共社會的人。德育過程，是教育者運用道德標(biāo)準(zhǔn)影響被教育者，并同時引導(dǎo)學(xué)生成為教育者所希望的樣子的過程。本文針對高中德育教育中的賞識教育展開討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中德育;賞識教育;實施策略;

引言

高中階段，是整個教育體系中非常重要的階段，其具有承前啟后的作用，是對基礎(chǔ)教育的升級，同時也是邁入高等教育的前置。因此，對于高中學(xué)校而言，在育人過程中就不能再局限于知識教育，還需要落實思想教育，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)展開培養(yǎng)。而班主任作為班級的管理者，與學(xué)生的交互、接觸最多，也承擔(dān)著主要的德育責(zé)任。而班級管理作為一項面向整個班級的工作，將德育滲透進來，與班級管理形成結(jié)合，這樣可以讓德育在更大范圍內(nèi)鋪開，對高中生形成有效的教育，促進高中生內(nèi)在素養(yǎng)的發(fā)展提升。

一、堅定因材施教原則，促進學(xué)生個性發(fā)展

高中階段學(xué)生的思想趨近于成熟，他們對于陌生事物有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。在開展德育教育的過程中，教師應(yīng)了解學(xué)生的個性特征，明確每名學(xué)生不同的發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上針對不同性格的學(xué)生給予針對性教育，強化德育教育效果。而在實際的農(nóng)村高中德育教育中，教師忽視了學(xué)生之間存在的個體差異，以標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)則去約束學(xué)生，不僅無法達成教育目標(biāo)，還容易激化學(xué)生的思想情緒，影響學(xué)生的身心健康。為解決這一問題，強化整體德育教育效果，教師要先自我反思，明確日常工作中的不足，通過與學(xué)生一對一談話或者在實踐活動中觀察學(xué)生行為習(xí)慣，深化對學(xué)生個性特征的了解，深入分析學(xué)生的家庭成長環(huán)境、性格特點等信息，展開“差別化”教育，對于不同性格、不同需求的學(xué)生制定差異化行為標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則。對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要以私下教育為主，向他們說明不良行為的弊端，不要輕易實施懲罰，而要以引導(dǎo)的方式幫助他們改正錯誤、端正行為;對于缺少原生家庭關(guān)愛的學(xué)生，教師還應(yīng)該兼顧監(jiān)護人的責(zé)任，既要與家長積極溝通，又要與學(xué)生互動交流，提高管教實效，促進學(xué)生健康成長。

二、基于學(xué)習(xí)管理結(jié)合德育

學(xué)習(xí)管理是班級管理的一個重點，在學(xué)習(xí)管理中，班主任也需要將德育滲透進來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化受到德育的影響，從而提高思想政治道德素養(yǎng)。因為從高中階段來說，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵所在，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達到一定的目標(biāo)，與此同時實現(xiàn)德育的發(fā)展。所以從本質(zhì)上來說，高中階段，仍然是以學(xué)習(xí)教育為主體，德育處于附屬地位。因此，德育的融入，就應(yīng)當(dāng)和學(xué)習(xí)管理實現(xiàn)結(jié)合，達成交互。首先，針對課堂教學(xué)，班主任就需要嚴(yán)明紀(jì)律，并且制定相應(yīng)的獎懲措施，指引學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識。比如在進行課堂教學(xué)的時候，有的學(xué)生喜歡在課堂上與其他學(xué)生講話，對于這種現(xiàn)象，就要給予一定的處罰。再比如有的學(xué)生在課堂上打瞌睡，也要予以提醒。通過對課堂紀(jì)律的管理，提高學(xué)生的紀(jì)律意識。其次，針對學(xué)生日常課后作業(yè)，也要將德育融入進來，以德育為導(dǎo)向，對課后作業(yè)的完成加強管理。比如，要加強對抄襲行為的打擊，滲透誠信的思想意識，指導(dǎo)高中生養(yǎng)成誠信的品質(zhì)，在課后作業(yè)中自主完成，不抄襲他人作業(yè)。最后，還可以為每個學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)督學(xué)生按照計劃完成學(xué)習(xí)活動，從而逐步形成良好的自覺自律素養(yǎng)。在一個班級當(dāng)中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不同，各自存在的問題也不同。對此，可以針對每個學(xué)生，從其具體問題出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計劃，每日檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃的完成情況，對于沒完成的學(xué)生要加強引導(dǎo)，使其形成良好的自律意識，能夠自我約束，投入學(xué)習(xí)。

三、長期監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

高中德育長期高耗低效的一個重要原因是缺乏強有力的監(jiān)督制度，導(dǎo)致高中生無法長期踐行某個道德行為規(guī)范。因此，為了推進德育工作計劃，高中班主任要設(shè)立長期有效的監(jiān)督機制，讓學(xué)生以嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，為了讓高中生學(xué)會規(guī)劃自己的生活，筆者組織了一次主題班會，讓學(xué)生說出自己的學(xué)習(xí)計劃。同時，筆者還提醒學(xué)生除了要設(shè)計學(xué)科學(xué)習(xí)計劃外，還要合理安排自己的生活，如課外閱讀、社團活動、課外輔導(dǎo)班等。當(dāng)然，學(xué)生要根據(jù)自己的現(xiàn)實生活去設(shè)計成長計劃，而且計劃一定要真實可信，且有一定的操作性。在主題班會上，學(xué)生積極地表達了自己的學(xué)習(xí)、生活理念，展示了自己的規(guī)劃。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都將自己的生活計劃得非常妥當(dāng)，也很充實。顯然，學(xué)生是非常熱愛生活的，對未來的生活充滿期待，能夠帶著幸福的情感成長。于是，筆者告訴學(xué)生，他們未來的每一天都要按照這個成長計劃生活。接著，筆者組織學(xué)生制訂相應(yīng)的監(jiān)督機制，密切監(jiān)督學(xué)生的行為，并鼓勵學(xué)會之間相互監(jiān)督，看其是否按照成長計劃來進行。不論是每日的自主學(xué)習(xí)時間，還是周期性的旅行、聚會活動，都是豐富學(xué)生生活的載體。此外，筆者還會讓學(xué)生制作每日、每周的成長計劃表，如果完成了成長計劃，那么可用“√”標(biāo)注，如果無法按照計劃生活，就要說明原因。經(jīng)過一段時間后，筆者還會提醒學(xué)生調(diào)整、優(yōu)化個人成長計劃，讓學(xué)生繼續(xù)按照計劃生活，希望其可以通過長期的生活體驗來培養(yǎng)規(guī)劃意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，德育是非常重要的。教師要讓學(xué)生自覺接受道德行為的約束，真正內(nèi)化德育內(nèi)容，如此才能逐步引導(dǎo)學(xué)生成長為高素質(zhì)人才。為此，高中班主任要反思現(xiàn)階段德育工作存在的問題及成因，然后對癥下藥，調(diào)整并優(yōu)化德育工作模式，營造良好的德育氛圍，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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