姚宏艷

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);理性精神

一、要多管齊下多途徑培養(yǎng)高中學(xué)生的理性精神

在中國特色社會主義新時代，黨和國家對學(xué)生的核心素養(yǎng)高度重視，對思想政治課的重要性有更深刻的認(rèn)知，立德樹人的觀念也已經(jīng)深入人心。作為集理論教育、社會認(rèn)識教育和公民教育于一體的綜合性課程，思想政治課是中學(xué)德育教育的主陣地。在高中思想政治課教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，對于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、鍛造學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)、追求真善美的道德情操、促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長具有非常重要的意義。

（一） 靈活處理教材

現(xiàn)行的教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多次的修訂，刪去了“偏、難、繁、舊”的一些內(nèi)容，為老師們實施課堂教學(xué)提供了很好的依托，但是，在教學(xué)實踐中老師們?nèi)愿械接幸恍┑胤街R的邏輯順序任然需要做一些細(xì)微的調(diào)整，在確保知識體系的任然比較完整的前提下，理清知識之間的邏輯關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生理性精神的基本要求。為了最大限度地提高高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，必須靈活地處理必修和選修教材的內(nèi)容。如在教必修四的哲學(xué)生活時，矛盾的特殊性原理對應(yīng)的方法論是要做到具體問題具體分析，老師們在講完矛盾的特殊性后，可以直接把后面一框題的具體問題具體分析提到前面講述 ，這樣學(xué)生易于接受，邏輯上也更清晰，這樣學(xué)生的理性思維能力也可以得到增強。再如文化生活第二課第一框的內(nèi)容感受文化影響，第一框一共有三目內(nèi)容：“文化影響面面觀”、“潛移默化的影響”、“深遠(yuǎn)持久的影響”，目與框題之間是并列關(guān)系，第一目闡述的是文化對人影響的表現(xiàn)，第二、三目分別闡述文化對人影響的特點，在教學(xué)時，我們通常將第二目、第三目整合為“文化影響的特點，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時就有利于培養(yǎng)學(xué)生整理教材知識的能力，在學(xué)習(xí)的過程中同時提高學(xué)生的理性思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)思辨課堂，培養(yǎng)學(xué)生理性思維

馬克思主義理性觀認(rèn)為，理性精神在本質(zhì)上就是實事求是、獨立思考、善于反思、追求真理、積極進(jìn)取、崇尚懷疑、敢于創(chuàng)新，堅信科學(xué)能夠?qū)嵭腥祟愖晕页胶妥晕野l(fā)展，從必然王國走向自由王國。理性精神的精髓是質(zhì)疑、反思及求真、求實。它表現(xiàn)為對事物的本質(zhì)的探究和批判，是一種正確的價值選擇。就高中思想政治學(xué)科而言，具有理性精神是達(dá)成政治認(rèn)同、形成法制意識、實現(xiàn)公共參與的重要條件。理性精神的核心內(nèi)涵是理智、反思。學(xué)生能否在課堂上進(jìn)行層次分明、條理清楚的分析，是判斷學(xué)生是否具有思辨能力的標(biāo)志。單純灌輸式教育容易抹殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，很難培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

教師培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)時，應(yīng)注重對學(xué)生自主認(rèn)知意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在面對政治知識或問題時能夠產(chǎn)生獨立的看法，這樣才能夠使學(xué)生真正形成良好的理性精神素養(yǎng)。教師在教學(xué)時，可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思辯課堂來展開，通過為學(xué)生提出議題來使學(xué)生展開對政治問題的辯論，從而使學(xué)生能夠踴躍地說出自己對的看法，并通過辯論來升華自己的觀點，這樣，學(xué)生便能夠在辯論中與其他同學(xué)形成交流溝通，有利于真正的獨立理性精神的形成。例如，在講授必修三第六課黨和國家的宗教政策時，我們給學(xué)生提出議題，學(xué)生在思考中提出：既然實行的時宗教信仰自由政策，為什么共產(chǎn)黨員又不能信仰宗教，通過充分發(fā)揮學(xué)生主體作用討論辯論，學(xué)生最后爆出哲學(xué)思想的火花，成功解決提出的問題。

（三）通過教學(xué)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生作出理性分析

在高中政治課堂中，高中生由于社會及生活經(jīng)驗的不足，對于政治的了解和理解都比較片面，這就會影響學(xué)生政治理性精神形成，而教師在對學(xué)生的理性精神素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)為學(xué)生引入具體案例，使學(xué)生能夠直觀地感受生活中的政治，通過對現(xiàn)實生活中的政治事件、現(xiàn)象進(jìn)行理性分析，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)政治問題形成更加清晰、更加客觀的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生理性精神素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、 理性精神培養(yǎng)的意義

理性精神是高中政治四大學(xué)科素養(yǎng)之一，理性精神是對真善美的崇尚、追求和堅守，理性精神是人們在認(rèn)識世界和改造世界的過程中表現(xiàn)懲欄的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為模式，高中教師的魅力就在于引導(dǎo)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)和提升，而不是簡單的強調(diào)知識的記憶、背誦和檢查，所以在教學(xué)過程中不能只給學(xué)生結(jié)論背誦，而是要讓學(xué)獨立思考、思辨然后自己得出結(jié)論。只有在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維過程中，學(xué)生才能對一些抽象的知識做出理智的判斷和自主選擇，才會對中國特色社會主義政治制度、經(jīng)濟制度、文化制度等形成正確的理解和認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生自覺樹立社會主義核心價值觀并主動落實到行動中去，在認(rèn)識世界和改造世界中不斷發(fā)展自己，真正做到內(nèi)化于心外化于行。

參考文獻(xiàn)

[1]隆長義.基于理性精神培養(yǎng)的高中政治教學(xué)探究[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2019（12）：11-12.

[2]陳紀(jì)青.高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理性精神的探索[J].新課程（下），2019（04）：224.