湯春蕓

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和“雙減”政策的有效落實(shí)，小學(xué)學(xué)段的綜合教育理念被廣泛推崇開(kāi)來(lái)。音樂(lè)作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的美育、德育、智育發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中得到普及，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在小學(xué)音樂(lè)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)小學(xué)生的求知欲，拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)小學(xué)生的審美情趣。因此，在新時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)教師要重新審視多媒體教學(xué)，發(fā)揮出多媒體的功效，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué)

引言：

多媒體信息技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)和媒體技術(shù)的一種融合性理念，在教育體系的應(yīng)用范圍內(nèi)，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)在營(yíng)造“沉浸式”教學(xué)氛圍方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，深受廣大師生的喜愛(ài)。在音樂(lè)課堂內(nèi)，多媒體技術(shù)能夠充分表達(dá)音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)涵和作品情感，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受力有著積極作用[1]。

一、將多媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的必要性

（一）充分激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的興趣與熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)專(zhuān)業(yè)和其他相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生興趣與熱情，多媒體則被認(rèn)為是有效地幫助小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行課堂優(yōu)化教學(xué)手段、提高小學(xué)生對(duì)于自己課堂重視力的最佳工具。小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈的階段，多媒體可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)五顏六色、聲像交替同步、能動(dòng)能靜的視聽(tīng)教育環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主意識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源[2]。

（二）用生動(dòng)、形象的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)的魅力

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，部分中小學(xué)的音樂(lè)教師只是通過(guò)他們自己獨(dú)特的語(yǔ)言和表述形式去呈現(xiàn)所需要展示的課堂內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式不但很難激起學(xué)生的興趣和熱情，整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程又比較單調(diào)與枯燥，缺少了一種形象與生動(dòng)。

因此，要將各類(lèi)多媒體技術(shù)和設(shè)備合理有效應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐性課堂教學(xué)之中，通過(guò)視頻、圖像、聲音等多種形式，直觀地向小學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)踐性的教育內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于各門(mén)青少年音樂(lè)實(shí)踐性課程的興趣。這種直觀有效的方法可以促進(jìn)將音樂(lè)課堂教學(xué)全過(guò)程轉(zhuǎn)換為一段更加具有形象化、生動(dòng)的語(yǔ)言，從而受到學(xué)生廣泛的青睞。而且，眾所周知，圖片和視頻的傳播相較于文字和語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，也更好理解，因此，采用多媒體播放視頻或者圖片能夠使學(xué)生更好地感受音樂(lè)的魅力。

二、將多媒體應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的策略

（一）課前預(yù)習(xí)和多媒體信息技術(shù)結(jié)合

想要學(xué)好任何一門(mén)知識(shí)，預(yù)習(xí)的作用是非常關(guān)鍵的，對(duì)于音樂(lè)學(xué)科同樣如此，除了會(huì)“唱歌”以外，多樣化的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)故事同樣是學(xué)好音樂(lè)的關(guān)鍵。因此，教師需要重視多媒體信息技術(shù)在課前預(yù)習(xí)的重要作用。

例如，《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是小學(xué)音樂(lè)課程的一節(jié)欣賞課，但是教材中對(duì)歌曲的介紹較少，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到有關(guān)國(guó)歌的相關(guān)視頻素材，讓學(xué)生在課前觀看，了解歌曲的由來(lái)和革命先輩奮斗的艱苦卓絕，從而增強(qiáng)民族榮譽(yù)感和民族自豪感[3]。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)對(duì)小學(xué)生健全人格的塑造有著十分重要的作用，音樂(lè)教師要提高對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，在教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的多媒體教學(xué)，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。小學(xué)音樂(lè)教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，使小學(xué)生由音樂(lè)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橐魳?lè)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者和享受者，讓小學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中。小學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛(ài)是與生俱來(lái)的，小學(xué)音樂(lè)教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)生選擇充滿童真童趣的動(dòng)畫(huà)影視資料，以此創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，讓小學(xué)生在觀看故事的同時(shí)產(chǎn)生知識(shí)探究的欲望，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。小學(xué)音樂(lè)教師可以利用多媒體向小學(xué)生展示生活中的真實(shí)場(chǎng)景，將音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，用小學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐喚起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，激發(fā)小學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。

（三）引用更多的樂(lè)器

在現(xiàn)代化的音樂(lè)課堂上，學(xué)習(xí)音樂(lè)首先就要了解和學(xué)習(xí)一些用于演奏的樂(lè)器，然而僅僅是讓小學(xué)生清楚地知道這些樂(lè)器的品牌和名稱(chēng)及其形狀，不足以使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生良好的記憶。想要充分了解樂(lè)器，最好的途徑之一是讓學(xué)生清楚地去聆聽(tīng)這些專(zhuān)業(yè)的樂(lè)器發(fā)出的聲音，學(xué)校由于設(shè)備不夠豐富，沒(méi)有一些專(zhuān)業(yè)的樂(lè)器，這樣就可能會(huì)直接導(dǎo)致大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單地記得這些樂(lè)器的尺寸和形狀而不清楚地知道它們所發(fā)出的聲音，那么這樣的回憶就是很短暫的，同時(shí)無(wú)法吸引絕大部分學(xué)生的注意力和興趣。多媒體已經(jīng)完全可以幫助教師有效地解決各種困難，通過(guò)使用多媒體教學(xué)，學(xué)生就可以尋找很多種類(lèi)型樂(lè)器的尺寸和大小及其聲音，甚至在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以將多種類(lèi)型的樂(lè)器緊密地融入到一起來(lái)進(jìn)行自己的演奏，使學(xué)生很直觀地就能聽(tīng)到自己所學(xué)習(xí)的樂(lè)器，了解它的聲音和形狀，從而加深學(xué)生的記憶。

例如，在學(xué)習(xí)英國(guó)管這一樂(lè)器時(shí)，倘若小學(xué)學(xué)校沒(méi)有英國(guó)管，教師可以在網(wǎng)上多尋找一些英國(guó)管的圖片，收集一些英國(guó)管的相關(guān)知識(shí)，并收集英國(guó)管的樂(lè)曲和演奏視頻，在課堂上通過(guò)圖片展示英國(guó)管的樣子，通過(guò)樂(lè)曲感受英國(guó)管的聲音，通過(guò)視頻整體感受英國(guó)管演奏的氛圍，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到教學(xué)目的。

（四）課后音樂(lè)鑒賞，提高音樂(lè)修養(yǎng)

在課后環(huán)節(jié)，教師同樣可以發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)。例如，《環(huán)球風(fēng)采》是音樂(lè)教育體系中對(duì)世界音樂(lè)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是打開(kāi)學(xué)生音樂(lè)世界大門(mén)的鑰匙。為了讓學(xué)生更加深入地了解世界各地不同的音樂(lè)風(fēng)格，教師可以收集、整理音樂(lè)文檔，對(duì)不同地域特色的音樂(lè)曲目進(jìn)行匯總，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠有效開(kāi)闊自身的音樂(lè)視野，利用音樂(lè)渠道發(fā)現(xiàn)世界各國(guó)文化體系的不同，提高自身音樂(lè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)音樂(lè)是義務(wù)教育階段的必修課，肩負(fù)著美育的重任。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，開(kāi)發(fā)音樂(lè)教學(xué)新模式，提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好感，積極投入到音樂(lè)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王露潔，張橋.多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].中國(guó)教師，2020（S1）：169.

[2]劉曉. 論多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 紅豆教育，2020，2（31）.

[3]石偉.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（01）：105-106.