周倩

摘要：在新時代的背景下，我們的生活有了很大的變化，對教育教學(xué)也帶來了很大的便利。在新時代的背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從對學(xué)生能力培養(yǎng)的角度出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖?，對新時代下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時代背景;小學(xué)數(shù)學(xué);策略探究

引言

社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過程中，各行各業(yè)對優(yōu)秀人才的定義也在發(fā)生改變，而擁有良好的創(chuàng)新素養(yǎng)已經(jīng)成為新時代優(yōu)秀人才必須具備的一個要素。但創(chuàng)新素養(yǎng)的培育非旦夕可達(dá)之功，因此將其融入到學(xué)校各科目教學(xué)當(dāng)中，以恰當(dāng)?shù)姆绞絹黹L期開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，長期堅持下去必然能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。

一、鼓勵自主探究，培養(yǎng)學(xué)生能力

自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果遠(yuǎn)比被動學(xué)習(xí)的效果要好。在新時代的教育背景下，在教學(xué)中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改背景下，自主探究學(xué)習(xí)成為了一種流行的教育教學(xué)形式，它主要是在教學(xué)中以學(xué)生為主體，一改往日教師是課堂知識的傳授者的方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體的作用。而且自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自己的個性，開發(fā)自身的發(fā)展?jié)摿?。?shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，最重要的就是要掌握學(xué)習(xí)方法，以此提升自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“扇形統(tǒng)計圖”這部分知識時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過課前預(yù)習(xí)的形式了解扇形統(tǒng)計圖的制作方法，之后鼓勵學(xué)生調(diào)查班級中每一位學(xué)生的食物喜好，完成扇形統(tǒng)計圖的制作。例如，可以將食物規(guī)劃為谷類、肉類、豆類、蔬菜類及水果類，向班級中的每位學(xué)生開展問卷調(diào)查，以此得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，繪制扇形統(tǒng)計圖?？偟膩碚f，通過自主探究調(diào)查和自主繪制統(tǒng)計圖，可以使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的制作步驟更加熟悉，使課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量可以得到全面的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、利用學(xué)生的好奇心理，構(gòu)建故事性的教學(xué)

小學(xué)生的心理和大人的心理不一樣，如果不是特別喜歡的事情，小學(xué)生一般很難集中精力來做。小學(xué)生的好奇心比較重，對一些新奇的事物會比較感興趣，也會集中精力來思考和觀察這件事情。那么在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師就要利用學(xué)生的好奇心，構(gòu)建故事性的教學(xué)方式，以起到活躍氣氛的作用。小學(xué)生對各類童話以及科學(xué)小故事特別感興趣，也特別想知道這些故事的開局、過程以及結(jié)局，所以教師在教授某知識片段時，可以嘗試把一些小故事融入教學(xué)內(nèi)容，從而營造活躍的教學(xué)氣氛，以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。比如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的“有余數(shù)的除法”這一課中，教師在正式上課前可以用一個故事進(jìn)行導(dǎo)入，通過學(xué)生的好奇心來吸引他們的注意力。老師可以說：“同學(xué)們，森林里面有5個獵人，他們每次獲得獵物之后，都不知道怎么分配，十分苦惱，他們急需一個會計算的幫手。同學(xué)們，你能幫助他們嗎？”在教學(xué)的過程中，老師繼續(xù)講述：“今天五個獵人捕獲了21條魚，你們能幫助他們平均分配嗎？”在教學(xué)結(jié)尾的時候，老師可以說：“同學(xué)們，你們表現(xiàn)得真好，獵人朋友很感激你們。”通過這種故事性的教學(xué)，能夠讓學(xué)生的注意力都集中到課堂中來，學(xué)生會因?yàn)橐獛椭适轮械娜宋锒鲃诱莆账獙W(xué)習(xí)的知識。

三、鼓勵小學(xué)生動手操作

創(chuàng)新往往是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，而單純的思考與實(shí)踐之間還是有較大差距的，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵小學(xué)生動手操作，這樣不僅有助于其理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和問題，而且手腦并用的方式更有助于學(xué)生去思考和探索;同時也很容易激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造思維，這對其創(chuàng)新素養(yǎng)的培育是極為有利的。如在教學(xué)《圓柱與圓錐》這一課時，其中有一個知識點(diǎn)是“圓柱的認(rèn)識”，要求學(xué)生對圓柱的構(gòu)成（底面、側(cè)面、高）和特點(diǎn)有一個比較清晰的認(rèn)識。此時教師可以帶一些真實(shí)的圓柱體到課堂上讓學(xué)生觀察，學(xué)生很容易就會發(fā)現(xiàn)圓柱的上下底面均為圓形，但是側(cè)面形狀卻很難單憑觀察就確定好。此時教師就可以鼓勵學(xué)生以動手操作的方式去自主探索和發(fā)現(xiàn)。教師可以讓學(xué)生帶一些圓柱形的空飲料瓶到課堂上，瓶子上的商標(biāo)就可以看作是圓柱的側(cè)面，學(xué)生用剪刀沿著圓柱形的高直線將商標(biāo)剪下來鋪開，這樣就能發(fā)現(xiàn)其側(cè)面的形狀為長方形。當(dāng)然，學(xué)生剪商標(biāo)時，教師可以不做任何提示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨便以任何方式將商標(biāo)剪下來，這樣有助于其創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展。但是，教師可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生剪下來的商標(biāo)有長方形、平行四邊形甚至是各種不規(guī)則圖形。教師可以讓學(xué)生交流探討一下為何會出現(xiàn)這樣的差異，并且引導(dǎo)其繼續(xù)動手操作對剪下來的圖形拼拼補(bǔ)補(bǔ)。此時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)由于剪的方式不同，所以所得圖形也不同，但是拼拼補(bǔ)補(bǔ)之后都能成為長方形，所以圓柱的側(cè)面展開圖形就是長方形。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科屬性決定了這門學(xué)科會出現(xiàn)枯燥乏味的情況，而在目前的教學(xué)中，確實(shí)出現(xiàn)了學(xué)生不愿意學(xué)也不愿意主動提問的情況。這些問題的出現(xiàn)，直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為了克服這些教學(xué)難題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極應(yīng)對，從教學(xué)形式和教學(xué)氛圍上下功夫，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和提問的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳模均.新時代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[J].新課程，2020（08）：156.

[2]閉麗群.新時代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究[J].小學(xué)時代，2020（05）：76+79.

[3]許代軍.新時代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020（09）：107-108.