譚杰文

摘 要：本文結合實際，對中職語文古詩詞教學要點進行研究.首先探討古詩詞在中職語文教學中的價值體現(xiàn)，然后在論述古詩詞教學現(xiàn)狀的同時討論古詩詞教學的方法。希望通過本文的論述后，能夠給該領域的教學人員提供一些參考。

關鍵詞：中職語文;古詩詞;教學要點

引言

在中職語文教學階段古詩詞教學作為一項重點的工作內容，要更新教學理念、更新教學方法提高古詩詞教學水平，從而能夠讓學生掌握更多的古詩詞知識。

1古詩詞在中職語文教學中價值體現(xiàn)

1.1古詩詞能提升學生的學習能力

（1）古詩詞誦讀讓學生更好地記憶。古詩詞蘊含的意義豐富，語言精煉。學生在反復誦讀古詩詞的過程中，可以在原有理解的基礎上對詩詞內容有更充分的語境、語意刺激，得到更好的理解和記憶。

（2）古詩詞閱讀促進學生觀察能力的提升。古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，其中有非常豐富的情感與細膩的觀察。比如在秋高氣爽之際，可以吟誦“暗暗淡淡紫，融融恰恰黃”“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”。可以帶領學生參觀菊展，在觀賞中了解“百草摧時始起花”“采菊東籬下，悠然見南山”中菊花那傲骨及怡然之美，從而對于關于菊花的詩句有更好的理解，也會更好的了解詩詞中蘊含的情感，對于提高學習效果有著積極的作用[1]。

（3）古詩詞學習讓學生更具想象力。古代社會與現(xiàn)代社會有著非常大的不同，古代社會少了當今社會那種快節(jié)奏及喧囂，古人對于自然界環(huán)境觀察更加的細致，尤其是鳥語花香的感知能力，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”使人驚羨大自然的靜美;古詩詞中既有對于美景的頌揚，也有對于生活的贊美之情，還有通過情景來抒情的詩句，表現(xiàn)作者的家國情懷，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”讓世人銘記與折服;古詩詞中提出的人、事、物都是學生之前聞所未聞、見所未見的，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“吟安一個字，拈斷數莖須”的神奇夸張令人拍案叫絕。學生學習古詩詞可更加豐富其想象力，對于學生的全面發(fā)展有積極的意義。

1.2 提升學生的人文素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化是中華民族長期發(fā)展之下逐步沉淀和形成的，是非常豐富的民族文化類型，其歷史悠久，有著非常鮮明的民族特色，也是中華人民思想和精神的濃縮。在語文學習中，重視傳統(tǒng)文化的學習與傳播，讓課堂更具文化氛圍，促進學生學習的積極性和主動性提升。將詩詞中的愛國情懷、詩情畫意注入到學生的腦海中，對于學生的成長與發(fā)展都是非常有益的。傳統(tǒng)古詩詞文化深深影響每一代中國人，感受詩詞的魅力，對于知識學習、素質提升有重要作用[2]。

1.3 塑造學生的優(yōu)良品格

語文是重要的一門學科，是學好其他學科的基礎。其不僅要傳播知識，更加重要的是感染人。中職學校比較特殊，很多學生的學習成績不理想，對于學習興趣并不強烈，逃課、得過且過甚至打架的情況時有發(fā)生。如果只是簡單的進行言語教育，難以達到應有的效果。在這種情況之下，通過我國傳統(tǒng)文化教育和感染學生，對于思想教育水平的提升有著重要作用，而優(yōu)美的古詩詞就是極為重要的教育方式。我國偉大的思想家、教育家孔子就曾經說過，人的修身素養(yǎng)要從古詩詞學習開始，在潛移默化中學習知識，才能更好的保護人們的生命健康。中職校園學生應該學習有代表性的古詩詞，精選一些積極向上的、精典而又合乎中職學生易于理解的詩詞歌賦進行學習，才能更好的端正他們的價值觀，實現(xiàn)健康成長。

2中職語文古詩詞教學現(xiàn)狀

2.1過于重視教師講授，忽視學生主體

教師在古詩詞講解中，逐字串講的方式，進行古詩詞的翻譯和講解，學生在課堂上吟誦詩詞、對古詩詞的理解不夠深入，也不能提升學生的審美情趣。

2.2忽視對古詩詞意境的感悟及由淺入深的把握

中職語文古詩詞在教學實際中，教師的講授占比較大，選擇使用填鴨式的教學方式，學生對于古詩詞的語境方面理解不夠深入，感受不到古詩詞的美感，意蘊、意境方面理解也不到位;課程教學內容過于深奧生疏或較難理解都會造成中職生知難而退，但在教材內容設計及教學引導過程中由淺入深的把握卻往往容易受到忽視;這就使學生不能對古詩詞產生共鳴，最終造成學生的學習興趣不高、積極性下降[3]。

2.3古詩詞教學系統(tǒng)性不足

古詩詞教學的過程是知識傳播的過程，但是課堂學習時間比較有限，教師為了能夠保證教學進度順利地進行，多數都是將多篇古詩詞合并講授，造成古詩詞的系統(tǒng)化學習效果較差，學生對于知識學習連貫性不足，教學質量也難以提高。

3提高中職語文古詩詞教學有效性的措施

3.1鼓勵學生投入情感，深刻品味古詩詞語言

中職語文課本中，有很多傳承歷史悠久的古詩詞，是流傳非常廣的佳作，包含了人類豐富的情感，教師需要引導學生理解詩詞意義，促進其想象力的提升，吟誦時投入自己的真實情感并與詩詞情感相互碰撞、融合。中職語文教學階段，利用情感方面的表達融入詩詞學習，可更好地領會詩詞意境，對于學生自身的發(fā)展有積極的意義[4]。

3.2合理利用現(xiàn)代化教學手段

中職語文教師教學實際中，合理的應用多媒體、網絡等教學手段，讓學生對于古詩詞學習興趣提升。同時，利用多媒體將古詩詞意境通過圖片、視頻等方式顯示出來，如將《中國詩詞大會》一些精彩視頻帶入課堂，使學生更好地感受到古詩詞的意境。合理地應用多媒體，結合教師的恰當精準的理解分析，才能更好地提高教學的效果。因此，充分利用多媒體技術提升教學效果，使學生對于古詩詞理解更加深刻，對于提升教學質量會產生非常好的作用。

3.3注重誦讀與分析理解

詩詞教學中只重誦讀，忽略分析理解或只重分析，淡化誦讀訓練的現(xiàn)象常有發(fā)生。 在中職古詩詞教學過程中，要重視學生的“讀”。“書讀百遍，其義自見”的古訓點明了“讀”的重要。傳統(tǒng)的誦讀方法既符合語言文字的特點，又符合學生審美心理的規(guī)律，因此，誦讀在古典詩詞教學中承擔著重要任務。學生由于對作者、寫作背景等了解較少，加上他們的生活閱歷較淺，所以其理解也只能是膚淺、表象的，語文教師指點分析要到位，做到誦讀和分析理解指導有機結合起來，使學生對詩歌的理解更為透徹。

通過反復誦讀、分析理解為主要手段，層層深入，將學生的誦讀與教師巧妙分析有機地交融在一 起，收到了古詩詞誦讀、品味鑒賞、感悟之功效[5]。

3.4采用分層教學方式

中職院校學生的總體素質相對較低，知識能力水平較為薄弱，學生之間有很大的差異，同時古詩詞的學習對于學生的語文功底要求較高，所以在學習中，學生的差異會更加的明顯。因此，中職語文教師必須要重視對學生的引導，作合理的分類教學，教學活動也會更具針對性，教學效果提升比較明顯，也能夠充分尊重學生的特點，提高學生的學習積極性。在中職古詩詞教學中，要轉變傳統(tǒng)“一刀切”的理念，重視教學手段的改變和完善，根據不同學生提出不同的教學方法，給學生分配不同的教學任務，促進學生的學習成長。[6]。

4 結語

在中職語文古詩詞教學的階段中，要根據古詩詞教學的要求，做好教學過程的控制，并且對于教學內容要進行優(yōu)化分析，采取科學有效的方法提高古詩詞教學水平.在上文分析中對古詩詞教學的要點進行了探討，目的在于提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]張?zhí)旆?中職語文古詩詞誦讀教學研究[J].傳播力研究，2020，4（18）：159-160.

[2]高菁蓮.淺談中職語文古詩詞教學中傳統(tǒng)文化的融入[J].漢字文化，2019（12）：94-95.

[3]薛成瑩.談中職語文要怎樣重視古詩詞教學[J].才智，2015（22）：47.

[4]李治泉.學業(yè)水平考試背景下中職語文古詩詞教學策略[J].西部素質教育，2020，6（04）：204-205.

[5]肖永忠.關于中職詩詞教學的幾點思考.考試周刊（語文教學與研究），2012（45）

[6]劉芳.科學教授古詩詞 提升學生文化自信[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：75.