馬登平

【摘要】教育和生活是密切相連的，兩者并不分離，是你中有我，我中有你的關(guān)系。因此，在生活化視界下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，是教學(xué)工作與日常生活完成融合的有效渠道。將美術(shù)與生活聯(lián)系起來，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，還能夠帶給小學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生增強(qiáng)藝術(shù)感覺，深化對(duì)美術(shù)與生活的思考，全面提高綜合素質(zhì)，都具有良好的教育作用。本文對(duì)生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略進(jìn)行深入探究，結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的建議，為廣大小學(xué)美術(shù)教師更好地開展美術(shù)教學(xué)工作，提供有力地支持和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)；生活化；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.75【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）08—0113—03

在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下，人們對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端已有了深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何優(yōu)化課堂教學(xué)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐探索。其中，以現(xiàn)實(shí)生活作為基礎(chǔ)，在生活化視界下開展生活化的教學(xué)模式，是一種非常重要的現(xiàn)代化教學(xué)方法，是推動(dòng)我國現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的重要措施。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，基于生活化視界開展教學(xué)工作，落實(shí)生活化美術(shù)教學(xué)模式，是小學(xué)美術(shù)教育工作中的一項(xiàng)重要改革措施。這種新型的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)思維，進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，使教學(xué)不再具有局限性，有效突破了時(shí)間和空間限制，使學(xué)生的思維得到充分發(fā)展。同時(shí)還能夠利用新穎的教學(xué)形式和內(nèi)容激發(fā)小學(xué)生的興趣及好奇心，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在美術(shù)課堂教學(xué)之中，使其學(xué)習(xí)熱情高漲，作為教學(xué)的主體參與教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量以及有效培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，具有極為重要的教育價(jià)值。

一、在生活化視界下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的觀察能力?；谏罨暯玳_展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要利用生活環(huán)境作為教學(xué)的內(nèi)容來源，因此，培養(yǎng)小學(xué)生掌握觀察生活的正確方法是必不可少的。良好的觀察能力是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的重要前提條件，在生活化視界下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生多觀察生活中的人物或事物，探究生活中常見現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，能夠大幅度提高小學(xué)生的觀察能力，為提高美術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

通過生活化的美術(shù)教學(xué)方式，時(shí)常鍛煉小學(xué)生在日常生活中的觀察能力，對(duì)小學(xué)生更清晰的區(qū)分色彩，更深刻地理解美術(shù)元素都能夠起到積極的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的觀察能力，對(duì)其學(xué)好美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)創(chuàng)作技能具有極為深遠(yuǎn)的影響。而基于生活化視界開展美術(shù)教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)課堂中融入生活化教學(xué)方法，對(duì)提高小學(xué)生的觀察能力是非常有利的，能夠起到極為重要的促進(jìn)作用。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的想象力。在生活化視界下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，日常生活可以成為小學(xué)生獲得各種各樣美術(shù)創(chuàng)意元素和材料的寶庫，同時(shí)也能為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作提供豐富的素材。生活是藝術(shù)的基礎(chǔ)和來源，同時(shí)藝術(shù)也需要能夠被應(yīng)用于生活之中，裝點(diǎn)生活、美化生活，為日常生活增添色彩。因此，教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，必須注意引導(dǎo)小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，由日常生活中的常見現(xiàn)象、人物或事物展開聯(lián)想，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)化加工和創(chuàng)作，賦予其藝術(shù)性，對(duì)生活中的各種材料和元素進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，使之成為富有獨(dú)特魅力的藝術(shù)作品。此外，良好的想象能力對(duì)提高小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，也具有極為重要的作用。無論是美術(shù)創(chuàng)作，還是藝術(shù)鑒賞，都需要具備良好的想象力。實(shí)施生活化的美術(shù)教學(xué)模式，是有效訓(xùn)練小學(xué)生針對(duì)常見事物展開聯(lián)想的有效措施。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中開展基于生活化視界的教學(xué)模式，是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要教學(xué)措施。由此可見，生活化視界下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生想象力具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.運(yùn)用美術(shù)技能創(chuàng)造和展現(xiàn)生活美。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的主要目的，不僅是讓小學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作技巧，更重要的是對(duì)小學(xué)生的情感實(shí)施有效培養(yǎng)。在生活化視界下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的能力起到極為重要的作用。在發(fā)展生活之美的過程中，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)生活的熱愛情況，讓小學(xué)生愛生活、會(huì)生活、有效促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長，為創(chuàng)造幸福美好的新生活發(fā)揮積極的作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須積極運(yùn)用美術(shù)技能，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)生活美的創(chuàng)造能力，讓小學(xué)生將美術(shù)技能與創(chuàng)造思維有機(jī)融合，從而將生活之美充分展現(xiàn)出來。

小學(xué)美術(shù)教育不僅能夠讓小學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，還能夠引導(dǎo)小學(xué)生深入感受藝術(shù)的魅力，享受繪畫作品帶來的視覺愉悅感，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須將生活與美術(shù)課程有機(jī)融合，在生活化視界下實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。在生活化的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，通過鮮艷的色彩，豐富而充滿活力的工藝、繪畫等等，體驗(yàn)藝術(shù)的美，創(chuàng)造和展現(xiàn)生活美，這就是生活視界下小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)的重要價(jià)值。

2.運(yùn)用美術(shù)視角培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小學(xué)生年齡較小，生活環(huán)境非常單純，在生活中很少經(jīng)歷波折，因此社會(huì)體驗(yàn)較少，對(duì)未知事物的理解較為淺薄，這對(duì)小學(xué)生欣賞美術(shù)作品以及進(jìn)行創(chuàng)作，都是極為不利的。但小學(xué)生也有其獨(dú)有的特點(diǎn)，即具有極強(qiáng)的好奇心。所以，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，要充分利用小學(xué)生好奇心旺盛這一點(diǎn)，不僅要傳授美術(shù)知識(shí)，更要借助課堂傳授生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，運(yùn)用美術(shù)視角，引導(dǎo)小學(xué)生更深入地了解人類社會(huì)，獲得更多不同的生活體驗(yàn)，從而深入理解現(xiàn)實(shí)生活，理解生活中的美，增強(qiáng)小學(xué)生在日常生活中的觀察能力。這是提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受和欣賞能力的有效發(fā)展，也是提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要教育手段[2]。

3.結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)挖掘大眾視覺文化。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使人們的生活越來越方便、舒適。我們的生活日新月異，人們的精神需求正以前所未有的速度快速增生，在這種情況下，生活藝術(shù)對(duì)大眾視覺文化產(chǎn)生了極深遠(yuǎn)的影響，而要研究大眾視覺文化，就應(yīng)從兒童著手。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過總結(jié)小學(xué)生的興趣愛好，能夠有效挖掘具有實(shí)際意義的大眾視覺文化主題，舉辦相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，從而探索小學(xué)生的藝術(shù)品味發(fā)展變化，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的審美品位和藝術(shù)鑒賞能力，都具有深遠(yuǎn)影響。

例如，服裝是日常生活中不可缺少的飾物，服裝設(shè)計(jì)是當(dāng)代大眾文化的重要組成部分。教師可以利用服裝這一主題，開展讓小學(xué)生自行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作服裝的實(shí)踐活動(dòng)，為小學(xué)生提供T臺(tái)，展示其設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的服裝。在小學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的過程中，教師通過指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)當(dāng)代大眾視覺文化元素的創(chuàng)新應(yīng)用，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)大眾視覺文化的認(rèn)識(shí)和感悟。此外，在服裝設(shè)計(jì)過程中，通過結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入大眾文化元素，發(fā)掘大眾文化作為小學(xué)美術(shù)素材，能夠有效引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的審美思維意識(shí)，提高對(duì)美的鑒賞能力，以積極、健康的視角看待大眾文化，同時(shí)幫助小學(xué)生建立正確的審美觀念，顯著提高審美品位[3]。

4.重視培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。美術(shù)與生活有著密不可分的關(guān)系，生活是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的重要源泉，美術(shù)作品的誕生，則是對(duì)生活的藝術(shù)升華，更是對(duì)生活之美的真實(shí)反映和表達(dá)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是將美術(shù)知識(shí)和技巧傳授給小學(xué)生，更是通過培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使小學(xué)生養(yǎng)成豐沛的情感。而要達(dá)到這一目的，就必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想能力，通過對(duì)日常生活中的事物展開聯(lián)想，有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作，將小學(xué)生心中對(duì)于生活的熱愛之情，對(duì)于生活之美的感悟充分表達(dá)出來，創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作用。

因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除課堂理論教學(xué)之外，教師還可以立足于生活視角，對(duì)小學(xué)生的想象力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

教師可以結(jié)合實(shí)際生活環(huán)境，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如郊游、景點(diǎn)參觀等，讓小學(xué)生親近自然，享受生活，深刻感受到生活之美，發(fā)現(xiàn)生活之美。通過組織小學(xué)生到公園或景區(qū)欣賞自然風(fēng)光，感受大自然的魅力，讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行交流，一邊欣賞風(fēng)景，一邊發(fā)現(xiàn)生活或大自然中各種各樣的美，并通過對(duì)生活之美或大自然之美，積極運(yùn)用想象力展開聯(lián)想，結(jié)合美術(shù)技巧進(jìn)行創(chuàng)造，寄情于畫筆之下，讓小學(xué)生能夠?qū)⑶楦谐浞滞度肫渲?，使情感與藝術(shù)充分融合起來，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。同時(shí)，通過培養(yǎng)小學(xué)生想象力，還能有效鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新精神，這對(duì)提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，都具有積極的影響。

5.開展豐富的生活化美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)代教育的目標(biāo)是多元化的，小學(xué)美術(shù)也不例外，其教學(xué)工作主要目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。新課程背景下，美術(shù)教師在教學(xué)中必須注意落實(shí)素質(zhì)教育理念，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)實(shí)施有效地培養(yǎng)。結(jié)合生活元素，在生活視界下組織小學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)，能夠引導(dǎo)讓小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活與藝術(shù)的聯(lián)系，感受兩者的魅力。

在日常生活中，很多事物都可以成為美術(shù)創(chuàng)作的素材，教師可以充分利用各種各樣的生活化素材，開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以組織小學(xué)生收集生活中最常見的硬紙板制作一個(gè)漂亮的相框。在制作相框時(shí)，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，對(duì)相框進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，利用色彩、圖案裝飾相框等等。通過這類實(shí)踐活動(dòng)，既能提高小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，又能讓小學(xué)生初步建立起環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成運(yùn)用美術(shù)途徑對(duì)生活中的廢棄物進(jìn)行回收利用的動(dòng)手實(shí)踐能力。這是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，應(yīng)用這種教學(xué)方法，不僅能夠促進(jìn)生活與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，落實(shí)生活化教學(xué)，還能夠?qū)πW(xué)生的審美能力及藝術(shù)創(chuàng)造力起到全面的培養(yǎng)鍛煉[4]。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的成長和發(fā)展具有極為重要的影響，而在教學(xué)中將美術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)融合，開展生活化視界下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，能夠有效豐富美術(shù)的教育價(jià)值，對(duì)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)實(shí)施全面發(fā)展，特別是在幫助小學(xué)生拓展思維，豐富生活經(jīng)歷，強(qiáng)化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和美的欣賞感受能力，都具有極為重要的作用。由此可見，將生活融入教學(xué)工作中，開展生活化教學(xué)模式和措施，還是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，是推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展建設(shè)的必要措施，對(duì)我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，具有極為重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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[3]萬福志.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（09）：214-215.

[4]何峰.分析生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略[J].中國民族博覽，2018（14）：43-44.

編輯：魏麟懿