唐俐

[摘要]社會(huì)在不斷發(fā)展和變革的過(guò)程中，也對(duì)教育教學(xué)工作提出了新的要求，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的文化知識(shí)，更要具備一定的素質(zhì)能力，這樣才能夠符合社會(huì)對(duì)人才的需求。初中語(yǔ)文教師在對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文課堂進(jìn)行改革的過(guò)程中必須對(duì)此引起足夠重視，要以學(xué)生的課堂積極性為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索和思考，在一定程度上更好地探索新的思路和思維，通過(guò)不同思維的碰撞對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新的理解和感悟，這是在初中語(yǔ)文課堂中構(gòu)建智慧課堂的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文;智慧課堂;構(gòu)建策略

新課改提出了素質(zhì)教育理念，這種教學(xué)理念的實(shí)施將推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新改革發(fā)展，全面激發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展具有非常積極的意義。初中語(yǔ)文教師不僅要幫助學(xué)生掌握常規(guī)知識(shí)內(nèi)容，更要通過(guò)這些知識(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力，使他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠主動(dòng)對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行感悟和理解，從而使學(xué)生獲得語(yǔ)文思維的創(chuàng)新發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建。

一、智慧課堂的重要意義

（一）課前預(yù)習(xí)

智慧課堂的構(gòu)建可以幫助語(yǔ)文教師準(zhǔn)確地了解不同學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)情況，可以通過(guò)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體的學(xué)習(xí)需求，從而針對(duì)他們的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)布置，這是在傳統(tǒng)預(yù)習(xí)模式下所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

（二）課中教學(xué)

智慧課堂能夠促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，分組討論、合作探究是智慧課堂教學(xué)的常用教學(xué)手段，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展具有一定積極作用，教師可以與學(xué)生進(jìn)行多樣化的課堂互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。不同的學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力具有一定差異性，智慧課堂的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，逐漸縮小與其他同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差距，智慧課堂能夠規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中信息滯后性嚴(yán)重的問(wèn)題，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)和教學(xué)調(diào)整。

（三）課后鞏固

教師可以利用教學(xué)過(guò)程中收集到的信息進(jìn)行總結(jié)和分析，有針對(duì)性和差異化地進(jìn)行作業(yè)的布置，如對(duì)大部分學(xué)生易出錯(cuò)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或個(gè)別同學(xué)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性布置，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，使不同學(xué)生都能獲得針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中擁有明確的目標(biāo)，能夠根據(jù)自身存在的不足進(jìn)行科學(xué)的探究學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建初中語(yǔ)文智慧課堂的有效策略

（一）更新語(yǔ)文課堂理念

要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建科學(xué)的智慧課堂，必須及時(shí)更新教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，很多教師以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)活動(dòng)也主要圍繞著提高學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)展開(kāi)，這種教學(xué)思想違背了素質(zhì)教育理念。教師必須在教學(xué)過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，不能用傳統(tǒng)的教學(xué)思想一頭扎到教學(xué)過(guò)程中，要將新課改提出的素質(zhì)教育理念和教學(xué)要求深入貫徹到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建全新的教學(xué)模式。智慧課堂的構(gòu)建能夠有效改善傳統(tǒng)課堂枯燥沉悶的課堂氛圍，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)思維能力的拓展。從另一角度也幫助他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，保障語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升。教師也必須要對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的探索，如一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，既能夠幫助學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的魅力價(jià)值，也極大改變了他們對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的看法，讓初中語(yǔ)文課堂變得更加富有趣味性和靈活性。

（二）運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行導(dǎo)學(xué)

現(xiàn)代教育背景下更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體性，教師應(yīng)充分發(fā)揮在教學(xué)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者的作用，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)任務(wù)單是能夠推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要手段，語(yǔ)文科目中涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較零散，要求學(xué)生在掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中形成相應(yīng)的應(yīng)用能力，同時(shí)在這一過(guò)程中不斷進(jìn)行文學(xué)知識(shí)的積累，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中常常顧此失彼。學(xué)習(xí)任務(wù)單可以將學(xué)生即將面對(duì)的知識(shí)點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，利用諸如微課件或者課堂布置等形式，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)任務(wù)單。例如，在《驛路梨花》這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握相關(guān)字詞是首要的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“驛路、攆走、恍惚、露宿、竹篾、修葺、陡峭、漆黑”等，教師再為學(xué)生拋出一些問(wèn)題，如文章有幾處描寫(xiě)梨花，這些描寫(xiě)分別是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？文中的驛路梨花有哪幾種含義？通過(guò)問(wèn)題的層層遞進(jìn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生理解力的深入發(fā)展，不斷強(qiáng)化他們的語(yǔ)文思維能力。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)

初中語(yǔ)文智慧課堂的構(gòu)建離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而積極的學(xué)習(xí)氛圍需要師生之間良性的互動(dòng)交流，這是構(gòu)建智慧課堂的重要因素，師生之間的互動(dòng)交流能夠充分提高學(xué)生的課堂積極性，在教學(xué)過(guò)程中有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行思考和探索的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕?dòng)和溝通，這對(duì)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力具有積極作用，幫助學(xué)生深化了語(yǔ)文思維的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的領(lǐng)悟能力，在一定程度上對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平提升也具有積極的推動(dòng)作用。教師要在學(xué)生獨(dú)立思考和探索過(guò)程中給予他們必要的指導(dǎo)，尤其要引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)生具備了科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，才能夠提高學(xué)習(xí)效率，這一切都要建立在師生之間存在良性溝通交流的背景下。利用全新的教學(xué)思想和教學(xué)模式，再加上良性的師生交流，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，也在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代云技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越迅速，很多校園正向著數(shù)字化建設(shè)深入發(fā)展，數(shù)字課堂也為教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。通過(guò)現(xiàn)代云技術(shù)教學(xué)，能夠有效開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，幫助學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)發(fā)展，教師要利用好教育云平臺(tái)為學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分滿(mǎn)足初中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，幫助不同水平的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)水平的提高，利用新技術(shù)來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)的改革發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《蟬》這一文章的過(guò)程中，教師可以利用相應(yīng)的文字、圖像或視頻為學(xué)生制作電子教材，這種教材的改變和革新充分吸引了學(xué)生的課堂注意力，在調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，引發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的思考，再加上精彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠顯著提高語(yǔ)文課堂的魅力。學(xué)生提交作業(yè)不僅是單一的白紙黑字，也可以是具有創(chuàng)造性的視頻內(nèi)容，通過(guò)文字的表達(dá)和畫(huà)面的沖擊讓我們觀察到富有思想內(nèi)涵和情感的精美作品，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。現(xiàn)代云技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也極大地豐富了課堂互動(dòng)交流形式，一些沉默寡言的同學(xué)也能夠得到有效調(diào)動(dòng)，積極地在課堂中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，真正構(gòu)建了初中語(yǔ)文智慧課堂。

（五）進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)

隨著教學(xué)資源的不斷豐富，很多課外教學(xué)資源被注入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，他們的理解往往還停留在表面，他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力還有待提升，寫(xiě)作學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠有效解決這些問(wèn)題，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《故宮博物院》這一文章過(guò)程中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容為學(xué)生制作相應(yīng)的教學(xué)課件，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)將其劃分為三大殿、御花園等不同板塊，學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇不同的學(xué)習(xí)板塊，對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入探究和感悟。在不同板塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如聯(lián)系課文來(lái)總結(jié)紫禁城的特點(diǎn)，根據(jù)配樂(lè)來(lái)有感情地朗讀文章，根據(jù)特定的段落和關(guān)鍵詞句談?wù)勛陨淼母惺?。?dāng)這些教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，教師再將學(xué)生劃分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流和討論，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，最后為學(xué)生布置作業(yè)寫(xiě)下“暢游”故宮博物院的具體感受，教師還應(yīng)利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，幫助他們共享協(xié)作學(xué)習(xí)的成果，為他們后續(xù)更高難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（六）做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

初中語(yǔ)文課堂智慧課堂的構(gòu)建離不開(kāi)科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)的評(píng)價(jià)方式，要充分考慮到學(xué)生在課堂中的主體性，課堂評(píng)價(jià)的成功與否關(guān)鍵在于能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，利用自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)，由傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。教師要與學(xué)生及時(shí)溝通來(lái)掌握他們的內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)反饋的信息進(jìn)行分析和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)策略。智慧課堂要以科學(xué)的工具實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)的結(jié)果要更加直觀化，這樣才能夠讓學(xué)生在具體的數(shù)據(jù)分析中去實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的提升。面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的差異學(xué)習(xí)水平，教師必須做到統(tǒng)籌兼顧，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，要介入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)展，根據(jù)他們實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題去針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，避免統(tǒng)一的教學(xué)模式或過(guò)激的語(yǔ)言刺激導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。要在初中語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)當(dāng)中突出智慧的特點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文思維的發(fā)展，有效提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

面對(duì)全新的教學(xué)環(huán)境和發(fā)展方向，在初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂是深入實(shí)踐新課標(biāo)理念的重要方式，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的有效革新。初中語(yǔ)文教師也應(yīng)在這一過(guò)程中不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，利用超前的思想和創(chuàng)新的思維來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，使每一位同學(xué)都能夠通過(guò)智慧課堂對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效提升。

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