陳鳳嬋

【摘要】“雙減”成為目前教育的必然趨勢，傳統(tǒng)作業(yè)布置方式備受質(zhì)疑，在減負的積極號召下，教師設(shè)計的作業(yè)越減越淺，無法引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識。所以，小學(xué)《道德與法治》教師要精心設(shè)計作業(yè)，緩解學(xué)生課業(yè)負擔，引導(dǎo)其建立自主學(xué)習信心，從而不斷提高學(xué)習能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;雙減;作業(yè)

“雙減”政策的推行，可幫助學(xué)生減輕生理表象負擔，且能使其心理層面壓力得到舒緩。在遵循適量原則的前提下布置作業(yè)，不僅能鞏固課堂所學(xué)知識，同時能夠延伸、拓展課堂教學(xué)，幫助學(xué)生深刻認知并獲取方法與知識，從作業(yè)堆中脫困，消除部分學(xué)生存在的應(yīng)付、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，有利于雙贏目標的實現(xiàn)。

一、多樣化作業(yè)設(shè)計

為了有效解決目前小學(xué)《道德與法治》作業(yè)單一、枯燥等問題，并踐行“雙減”思想，教師應(yīng)基于課程教學(xué)目標、學(xué)生認知水平精心設(shè)計多樣化作業(yè)，調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性，進一步完善自我。

（一）觀影片，寫感受

對于抄寫、背誦等作業(yè)，學(xué)生感到十分枯燥乏味，極易出現(xiàn)逆反心理，作業(yè)失去了存在的價值。對此，教師應(yīng)積極革新思想，精心設(shè)計“觀看影片，寫感受”新型作業(yè)形式。例如，在小學(xué)《道德與法治》五年級下冊第7課《不甘屈辱，奮勇抗爭》教學(xué)中，該課重點講解了中國近代史，教學(xué)任務(wù)在于調(diào)動學(xué)生愛國之情與抗爭精神。對此，教師要求學(xué)生課后觀看電影《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭》，并嘗試寫下觀影感受。這一種作業(yè)具有較強的開放性特征，情景融合，調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺，強化其內(nèi)心感受。

（二）講故事，表心聲

口述作業(yè)則是基于教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生課后自主選擇同教材中道德觀念、人生哲理相契合的人物或事件，且在課堂匯報時以優(yōu)美、動聽、富有感染力的語言講述故事。這樣的作業(yè)不僅有利于提高學(xué)生口語表達能力，而且還能夠強化其道德認知。例如，在小學(xué)《道德與法治》三年級上冊第10課《父母多愛我》教學(xué)中，課后要求學(xué)生閱讀《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》等經(jīng)典繪本，并要求學(xué)生完成“講述我與父母的小故事”的口述類作業(yè)。課堂上，學(xué)生聲情并茂地、有情感地講述故事，切身感受到了父母愛的真諦。

二、情感體驗類作業(yè)設(shè)計

情感體驗類作業(yè)較為豐富，如，調(diào)查、家庭勞動等，引導(dǎo)學(xué)生真正融入到生活，并通過切身體驗來激發(fā)情感、鍛煉能力。

（一）個人自尊感體驗

設(shè)計個人自尊感體驗類作業(yè)的根本出發(fā)點在于培養(yǎng)學(xué)生健全人格。通過各種活動，可促使學(xué)生逐漸形成堅強、自信、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)。例如，組織開展“自尊、自強”主題活動，要求學(xué)生廣泛收集關(guān)于自強、自尊人物及故事，并以此為基礎(chǔ)，制作精美、獨特的畫報或海報。同時，鼓勵學(xué)生積極參加國慶、“六一”兒童節(jié)、校慶等活動，敢于上臺展示自己的才藝。通過這些活動，學(xué)生能夠真切地感受到何為自尊感、滿足感，引導(dǎo)其挖掘自己的潛能，準確找到自身價值，從而深刻地認識自己，產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵自己不斷地前進。

（二）他人同理心體驗

他人同理心體驗作業(yè)，則是通過相關(guān)活動內(nèi)容，促使學(xué)生真正認識到何為以人為本，懂得怎樣利用同理心去理解他人、尊重與維護他人尊嚴，以此來強化學(xué)生生存、發(fā)展等素養(yǎng)。例如，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻了解某地區(qū)兒童生活現(xiàn)狀，教師可播放貧困地區(qū)視頻，也可組織學(xué)生捐贈衣物、書信溝通等。條件允許的情況下，教師組織學(xué)生參觀當?shù)貎和＠?，同智力障礙、生理障礙的兒童積極互動，切身體驗其困難與不易，激勵學(xué)生主動關(guān)心他人，培養(yǎng)其優(yōu)良品德。

（三）群體榮譽感體驗

小學(xué)生對于集體榮譽感意識不強，特別是低年級學(xué)生，其并未深刻認識到團隊的概念。對此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生“主人公意識”。例如，在小學(xué)《道德與法治》五年級上冊第二單元《我們是班級的主人》教材中明確提到了培養(yǎng)學(xué)生榮譽感的方法，如，選舉班委會，引導(dǎo)學(xué)生對班委會職責進行全面了解，并嚴格執(zhí)行選舉程序，調(diào)動學(xué)生參與選舉熱情。同時，在班級中制訂與實施民主選舉制度，以不記名的方式進行投票，并把選舉結(jié)果公之于眾。

三、實踐作業(yè)的設(shè)計

新冠肺炎疫情背景下，線上線下教學(xué)被提上日程，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的開展發(fā)揮了推動作用。疫情期間，教師要將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢最大化發(fā)揮出來，加大對線上教學(xué)新方式、新模式的探索力度，把線上教學(xué)變成一種教育常態(tài)。而在線上教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計和應(yīng)用則是極為重要的一部分，其和教學(xué)效果有著極為密切的聯(lián)系。對此，在“雙減”政策的實施背景下，教師應(yīng)積極設(shè)計實踐類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中不僅掌握知識，而且還能夠習得方法，獲取新的道德認知。

（一）實踐探究型作業(yè)

《道德與法治》課程具有較強的生活性、開放性，但是小學(xué)生理性辨析思維、實踐能力不足，然而實踐探究素養(yǎng)卻是一個重要的核心能力。通過教材分析得知，指向?qū)嵺`探究的內(nèi)容較多，主要包括生活技能訓(xùn)練、生存能力、運動項目、科學(xué)小實驗等。對此，教師可結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計實踐計劃表，然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生布置作業(yè)，讓其在教師與家長的協(xié)助下完成動態(tài)作業(yè)，進一步強化實踐能力。

（二）行為訓(xùn)練型作業(yè)

《道德與法治》課程著落點在學(xué)生生活世界，教材內(nèi)容多來自于學(xué)生生活，課堂教學(xué)指引學(xué)生回歸生活，課后實踐作業(yè)更引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)于生活。《道德與法治》教材大多數(shù)內(nèi)容重點在于培養(yǎng)學(xué)生生活與學(xué)習習慣，這些教學(xué)目標最終將踐行于行動上，對此需課后實踐性作業(yè)予以強化。因習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要長期堅持。對此，行動訓(xùn)練類作業(yè)可采取“記錄表”“日記”“每日打卡”等方式，利用網(wǎng)絡(luò)、錄影等工具錄制視頻，在云課堂平臺中上傳視頻。之后，教師便能查看學(xué)生的完成情況。同時，學(xué)生也能了解到其他同學(xué)的養(yǎng)成情況，進而積極彌補自身不足。

綜上所述，教育是民生之基，“雙減”政策的實施，也讓我國的教育領(lǐng)域發(fā)生了較大改變。在如此重要的時刻，小學(xué)《道德與法治》教師也要積極落實“雙減”政策，以學(xué)生認知規(guī)律及學(xué)習需求為根據(jù)，在遵循“減負增效”原則的基礎(chǔ)上合理進行作業(yè)的設(shè)計，突出減負不減質(zhì)，以創(chuàng)新作業(yè)形式為主要抓手，探索更加多元化的作業(yè)優(yōu)化路徑，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，深刻感受與理解道德品質(zhì)與寶貴精神，助力學(xué)生全面發(fā)展，促進教育事業(yè)的健康良性發(fā)展。

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責任編輯 陳 ?洋29BF86B2-395A-44FD-A3D4-9E65AF116DBB