張姝玉

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷提高與創(chuàng)新，在教育事業(yè)不斷改革中，通過應(yīng)用信息技術(shù)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時能夠通過此種方式，以學(xué)生為中心的進行教學(xué)。在會計、財務(wù)管理專業(yè)課程當(dāng)中，財務(wù)表表分析是一項較為復(fù)雜的課程，包括研討式案例教學(xué)項目制教學(xué)等。而當(dāng)前的教學(xué)方式無法將財務(wù)報表的教學(xué)目標(biāo)充分達成，應(yīng)當(dāng)利用更加創(chuàng)新的教學(xué)模式，促進學(xué)生財務(wù)報表分析課程的學(xué)習(xí)能力。本文針對基于“翻轉(zhuǎn)課堂”財務(wù)報表分析課程教學(xué)改革進行深入性的分析與探究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;財務(wù)報表分析;課程教學(xué);改革

作為財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，財務(wù)報表分析通常在大三末、大四初進行學(xué)習(xí)，此門課程具有一定的特性，其綜合性較強，需要學(xué)生能夠具備較強的實踐性，同時需要學(xué)生在實際學(xué)習(xí)前，能夠?qū)ω攧?wù)、會計等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識進行良好的掌握，從而能夠提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考以及解決的三大能力，激發(fā)學(xué)生在選擇與判斷過程中的能力，從而能夠為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1、課前知識準備階段

翻轉(zhuǎn)課堂主要是一種教學(xué)改革后的創(chuàng)新教學(xué)方式，教師通過將教材以全新的方式展現(xiàn)給學(xué)生[1]。此種教學(xué)方式對教師的教學(xué)提出了較高的要求，教師需要具備一定的實踐經(jīng)驗與專業(yè)能力，同時需要對教材內(nèi)容進行深入性的理解，充分準備有趣的案例資料進行分析。在此階段中，同時也是對教師的教學(xué)能力以及經(jīng)驗加以考查，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

財務(wù)報表分析基于理論與實踐相互結(jié)合、促進的課程，在對學(xué)生進行教學(xué)過程中，需要學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)營金融類行業(yè)的相關(guān)能力與素養(yǎng)，充分結(jié)合理論與實踐的融合[2]。對此，教師和學(xué)生需要在此過程中能夠?qū)巧霓D(zhuǎn)變加以注意，教師在教學(xué)過程中，需要將自主學(xué)習(xí)任務(wù)、相關(guān)教學(xué)視頻以及內(nèi)容等發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生們通過對教學(xué)視頻以及相關(guān)資料的觀看與查找中將課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的相關(guān)重難點進行標(biāo)記，提出自己的疑惑。

1.2、制作教學(xué)視頻

教學(xué)視頻在翻轉(zhuǎn)課堂理念下十分重要，使學(xué)生們在課前學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵。通常情況下，翻轉(zhuǎn)課堂的課前材料呈現(xiàn)時間較短，教學(xué)視頻的質(zhì)量有著十分重要的作用[3]。基于此，教師在對教學(xué)視頻進行設(shè)計的過程中，需要完全掌握視頻時間，并且確保內(nèi)容足夠精彩，明確重難點，在教學(xué)視頻中更好的凸顯教學(xué)主體，同時教學(xué)視頻應(yīng)當(dāng)具備一定的邏輯性，通過此種方式來為學(xué)生們制造更加良好、活躍的學(xué)習(xí)分為，使微視頻能夠更加靈活，在對學(xué)生們進行知識教學(xué)時，能夠有利于學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。

1.3、設(shè)計學(xué)案和案例

教師在對學(xué)案進行設(shè)計前，需要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及課程標(biāo)準、材料內(nèi)容等方面進行深入分析、了解的條件下進行，教師需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求后，以學(xué)生的角度進行設(shè)計，使學(xué)生能夠加強自主學(xué)習(xí)能力[4]。教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程中，案例是真實的數(shù)據(jù)、資料。同時，在財務(wù)報表分析課程中，案例與學(xué)案都充分發(fā)揮著重要作用，在具體對案例和學(xué)案進行設(shè)計時，需要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，使教材與案例相互促進與結(jié)合，充分滿足學(xué)生們的探究需求，以此來提高學(xué)生的相關(guān)能力，在此種體驗下能夠更好地感受、理解知識重難點，利用教學(xué)中的學(xué)案、案例資源，引導(dǎo)學(xué)生們能夠在課堂中自主學(xué)習(xí)。

2、課中知識內(nèi)化階段

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠在課堂中將所學(xué)習(xí)到的知識進行更好的吸收與消化[5]。在此種教學(xué)模式下，財務(wù)報表分析課程能夠?qū)W(xué)習(xí)活動化的重要理念更好的呈現(xiàn)，基于此，需要對課堂相關(guān)活動進行進行的設(shè)計與策劃，通過組織學(xué)生們進行觀看視頻、案例教學(xué)、寫作探究等一系列課堂教學(xué)活動的方式，使學(xué)生們能夠通過有限的時間加強自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生提高課堂興趣，將課堂知識更好的吸收，教師需要通過多媒體教學(xué)平臺結(jié)合課堂中的實際教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們能夠?qū)χR疑難點進行更好的理解，分析相關(guān)問題，從而使知識結(jié)構(gòu)體系更加全面性。

3、課后知識評價階段

課后評價的主要意義和目標(biāo)是為了能夠更好地檢查學(xué)生們對技能的實際應(yīng)用情況，從而能夠在實際生活中拓展知識。以往學(xué)生的課余時間通常都是被較多的課后作業(yè)所占據(jù)，而教師對學(xué)生們的評價也是根據(jù)學(xué)生的實際課堂表現(xiàn)以及期末成績等內(nèi)容進行評定，評定方式較為單一。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念下，課后環(huán)節(jié)十分豐富。例如，可以根據(jù)教學(xué)板塊的方式，使學(xué)生們對財務(wù)報表分析板塊作品進行詳細的制定，主動分享作品。教師在學(xué)生作品分享后組織其他學(xué)生對其進行評價。除此之外，可以根據(jù)會計實際工作的流程以及相關(guān)內(nèi)容融入至財務(wù)報表分析實訓(xùn)項目過程中，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)崗位情景，通過角色扮演的方式進行財務(wù)分析，當(dāng)此環(huán)節(jié)完成后，教師組織學(xué)生們進行交流與評價?；诖?，可以在評價考核范圍內(nèi)加入小組評價、模塊作品等內(nèi)容，對學(xué)生進行綜合評定，從而提高課后知識評價階段中的重要性。

結(jié)束語：

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們對知識疑難點的提高，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生們對問題的探究能力，促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]朱生琴.職業(yè)院校財務(wù)管理專業(yè)課程思政融合問題研究——以《財務(wù)報表分析》課程為例[J].財會學(xué)習(xí)，2021（1）：175-177.

[2]仲思亞.基于戰(zhàn)略視角的家電行業(yè)財務(wù)報表分析——以海信家電為例[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2021（7）：65-66.

[3]范順禹.管理視角下財務(wù)報表分析——以比亞迪股份有限公司為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（4）：73-74.

[4]趙雪瑩，杜金柱.企業(yè)財務(wù)報表分析——以河南科迪乳業(yè)股份有限公司為例[J].中國集體經(jīng)濟，2021（19）：141-142.

[5]張銀銀，古華.基于戰(zhàn)略視角的上市公司財務(wù)報表分析——以長春高新為例[J].商場現(xiàn)代化，2021（11）：176-178.

注：本文系寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院2020年教學(xué)研究項目資助 “基于“翻轉(zhuǎn)課堂”財務(wù)報表分析課程教學(xué)改革研究”（項目批準號：xyjy2020016的階段性成果。