摘要：隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視對小學生心理學教育。眾所周知，教育心理學在小學教育中所起到的作用是十分關鍵的，它能夠更好地促進學生綜合能力的提升，從而在小學生成長發(fā)育階段起到十分重要的作用。所以小學教育家必須要重視教育心理學在小學教育過程中的應用，要時刻關注學生心理變化，這樣才能夠更好地提高學生的學習效率。不僅如此，老師還要考慮到每個學生的狀態(tài)不同，要關注每個同學之間的差異，這樣才能更好地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。文章就對教育心理學在小學教育中的應用進行相應的闡述以及分析，希望能夠更好地提高學生的綜合素質。

關鍵詞：教育心理學;小學教育;教育教學

引言：

教育心理學是一門涉及領域比較廣泛的學科，它是由通過研究主體的各種心理活動，從而發(fā)現規(guī)律的學科。在小學教育中，教育心理學所起到作用是十分重要的，它對小學生良好的思想道德品質養(yǎng)成具有非常重要的意義，也能夠很好地促進學生對知識的認知與技能的形成。所以說，教育心理學在小學教育的應用過程中必須要得到重視，這樣才能夠更好地改善小學教育的不足，從提高了學生的學習效率。

1、教育心理學的現實意義。

眾所周知，教育心理學在小學教育過程中應用是十分廣泛的，它具有非常重要的現實意義，從而提高小學教育的順利進行。其中主要有以下幾點，第一，老師可以因材施教進行教學，這樣可以提高教學效率，從而幫助學生進行小學課程的快速學習。第二，教育心理學可以幫助老師理解學生的心理狀態(tài)，這樣有利于幫助學校開展心理健康教育，對學生性格的形成有一定的幫助。

2、教學心理學在小學教育中的運用

2.1根據學生心理特征，正確開展教育活動

小學階段所設計的年級是十分多的，年齡跨度也是比較大的，而且不同年齡段的學生的思想也是不同的，這樣就加大了教育心理學開展的難度，那么就需要老師根據學生的心理特征，來進行教育活動的開展，這樣才能夠更好地提高學生的心理狀態(tài)。例如，有一些學生認為給老師反映情況是打小報告，那么就不愿意與老師溝通，這樣就會導致老師教育難以開展。所有時有根據學生的個體情況來進行教育開展，設身處地的分析學生的想法，而且不要以成年人的標準來要求小學生，這樣很容易會出現一些問題。

在小學日常教學中，老師應該將教學建立到客觀基礎上，積極的了解學生，為學生制定良好的學習計劃。不僅如此，老師還要在課堂上設置情境教學法，這樣可以拉近老師與同學之間的關系，從而更好地進行教育心理學的開展。同時，傳統(tǒng)教學方法在小學教育中具有很大的劣勢，它很導致學生厭學的現象，老師可以通過小組討論的方法來提高學生的積極性，從促進學生積極學習。所以說，小學老師必須要根據學生的心理特征，正確地開展教育活動，這樣才能夠起到真正的教學意義。

2.2學校教育與現實生活相結合

整體來說，學校教育與現實生活有著密切的聯系，學生接受教育就是為了更好地進行生活，所以學校教育與現實生活相結合具有十分重要的意義。眾所周知，小學生都存在愛玩的心理，他們的注意力很難達到長時間集中，而且不太喜歡被外界事務所束縛。如果老師可以讓小學生的課堂變得有趣，那么小學生就自然而然地愿意跟著老師學習，注意力也可以得到很好地集中，這樣學生就可以愿意去學習。所以，老師可以提前設置一個有趣的生活情境，讓學生在課堂上能夠邊學習邊玩。例如，小學數學在學習正是科比這一章節(jié)時，老師可以通過生活中的例子，來引導學生進行學習，這樣可以讓學生更好的掌握貨幣，也能夠激發(fā)學生在實際生活中使用貨幣的欲望，從而激發(fā)了學生學習的興趣。所以說，老師對學生進行引導是十分關鍵的，他可以將學校教育與現實生活相結合，然后開展各種趣味的教育活動，這樣能夠提高學生的求知欲。

2.3關注學生情感狀態(tài)，建設高效課堂

小學生在剛進入學校學習時，小學生心理是比較脆弱的，可能會因為一點原因就會哭鼻子，而且老師在小學生心理上是比較懼怕的，老師對學生的態(tài)度可能會導致學生心理變化。所以老師一定要分析小學生的心理變化，而且老師要與學生建立良好的關系，要多鼓勵學生，這樣能夠讓學生對老師產生信賴。在小學課堂上，老師要多鼓勵學生提出異議，這樣不僅能夠鍛煉學生的膽識，而且能夠更好地讓學生認識到自己的不足，從而更好地提高課堂的學習氣氛。不僅如此，老師在開展教育活動時，還要有一定的威嚴，在紀律約束方面能夠起到震撼作用，這樣剛柔并濟的教學方法更有效，不僅能夠拉近學生之間的關系，而且還能夠維護好課堂紀律。

2.4尊重學生個體差異，因材施教

眾所周知，小學時期是學生年齡比較混雜的時期，而且每一個學生都是不同的個體，他們的思想，個性等性格都存在一定的不同，所以就會導致去不同的學生個體差異比較大。老師對待學生必須要公平公正，不要因為學生個體差異就進行差別對待。因此，老師應該尊重學生個體的差異，因材施教，這樣才能夠更好地進行教育活動的開展。在小學階段，學生的心智發(fā)展還是不成熟的，做的許多事都是比較幼稚的，老師要換位思考，要多想想學生為什么要這樣做，然后再選取應對措施，這樣才能夠做好因材施教，對學生的教育起到非常重要的作用。所以說，為了更好地提高課堂的教學效率，小學老師必須要從教育心理學出發(fā)，尊重每一個學生的個性，因材施教地來進行教育，來增加課堂的有趣性，這樣才能夠更好地提高課堂效率。

3、結束語

通過上午的論述可知，教育心理學在小學教育中應用是十分廣泛的，它能夠更好地對學生思想性格進行把握，從而提高學生的學習積極性。而且老師必須要妥善地運用好教學情境，積極地引導學生學習，這樣才能夠更好地起到教育作用。

參考文獻：

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[2]武曉蓉.淺析教育心理學在小學階段地運用[J].才智，2015（10）：195.

作者簡介：王立順 男 漢族 1989年5月 山東茌平 大學本科 助理講師 小學心理