柳偉博

摘 要：在新課改的洪流當(dāng)中，中小學(xué)教師教學(xué)研究的重心逐漸轉(zhuǎn)移到追求高質(zhì)高效的課堂教學(xué)。在教師隊伍當(dāng)中，大家對于‘高質(zhì)高效’有著較為一致的看法和定義，具體而言就是在教學(xué)過程中教師充分尊重學(xué)生的主體性，于交學(xué)習(xí)當(dāng)中互相學(xué)習(xí)，做到教授與求學(xué)雙向達(dá)標(biāo)，也就是在教師精準(zhǔn)、全面的輔導(dǎo)之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力逐步上升的同時對于知識的理解程度同樣跟得上。新課程強調(diào)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因此，高中數(shù)學(xué)老師為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，就必須要貫徹新課改的精神，以尊重學(xué)生的個人發(fā)展為教學(xué)重點，充分發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并且要一直完善自己的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的長期渲染、熏陶，教師往往沿襲舊的教學(xué)方式，采用‘填鴨式’教學(xué)、‘一言堂’現(xiàn)象頗為泛濫，這種機械式的教學(xué)模式在很大程度上并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及信心的樹立，最重要的是這種教學(xué)模式從源頭上扼殺了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。所以，為了能夠保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天性，同時也為了能夠有效的改善現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)當(dāng)中切實尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，筆者提出如下觀點。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)方式千篇一律、缺乏創(chuàng)新

在目前的教學(xué)體系當(dāng)中，教學(xué)理念和教學(xué)模式推陳出新的頻率著實緩慢，往往以年為單位，而又因為學(xué)科自身的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)的便更為明顯些。但深究這些教師選擇沿襲傳統(tǒng)甚至是有些落后的教學(xué)方法的緣由，我們便會驚覺，這一切都是應(yīng)試教育體系影響下的產(chǎn)物。教師、學(xué)生、甚至是家長，關(guān)注的重心全在分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)大過一切，分?jǐn)?shù)的重要性甚至可以蓋過天性。這也就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的高中教學(xué)課堂并沒有將學(xué)生個人的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的關(guān)注重心，甚至刻意忽略。多種因素共同作用之下，傳統(tǒng)高中教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量普遍不理想，學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象似乎就變得可以理解。

（二）課堂氛圍呆板，內(nèi)容設(shè)置缺乏趣味性

眾所周知，高中課程本就緊張，高中學(xué)生的神經(jīng)時刻緊繃，而數(shù)學(xué)這個學(xué)科本身的計算量極大，不僅要學(xué)生時刻保持大腦的高速運轉(zhuǎn)，而且要求學(xué)生必須時刻專注教師教授內(nèi)容，稍有走神便會發(fā)現(xiàn)自己竟然聽不懂老師在講些什么。因此，‘趣味性’便顯得格外重要些，是教師幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)意愿、提高思維敏銳度的重要手段。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，課堂內(nèi)容呆板，內(nèi)容設(shè)置冗雜、缺乏趣味性的問題其實一直很明顯，教師在課堂當(dāng)中為了簡化教學(xué)難度、或者自以為學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣和能力，往往選擇按照教學(xué)安排照本學(xué)科的教授知識，不善于或者是懈怠于在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置趣味性的內(nèi)容，充斥滿符號和計算的高中數(shù)學(xué)課堂難免顯得平淡無奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然難以調(diào)動起來，教師的教學(xué)目標(biāo)也往往難以切實實現(xiàn)。

二、針對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題提出的針對性策略

（一）采用情景式教學(xué)，喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的熱情

高考是人生中最重要的一次考試，高中考生自入學(xué)以來便面對著越來越大的升學(xué)壓力，課業(yè)多而繁重，思想上的壓力自然也是巨大的，因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中要改變沿襲以往舊的教學(xué)模式，摒棄一言堂、機械填充的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新精神為學(xué)生創(chuàng)造輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，為學(xué)生提供一定展示自我、思維發(fā)散的時間和平臺。教師在利用情景式教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該注意思維的發(fā)散往往以問題為出發(fā)點，所以教師一定要注意課堂教學(xué)過程當(dāng)中的引導(dǎo)性問題的選擇和設(shè)計，以教材為基礎(chǔ)，但并不僅僅局限于教材，所選擇的數(shù)學(xué)問題以具有啟發(fā)性為最佳，鼓勵學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，主動探索，培養(yǎng)探索式思維，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠在之后自主學(xué)習(xí)的過程中能夠做到舉一反三的目的。

同時，教師也不應(yīng)該限制學(xué)生的思維發(fā)散，在條件和時間允許的情況下，允許學(xué)生大膽猜想，提出自己的獨特想法。對于學(xué)生所給出的各種想法，教師不應(yīng)該直接全盤否定，也不應(yīng)該特意讓所有同學(xué)的觀點全部統(tǒng)一，而是應(yīng)該在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的前提下，提出專業(yè)性的建議，保護學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生充分認(rèn)識到，書本上的答案并不是最優(yōu)解，也不是最正確的答案，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性的思考模式。為了更好地運用情景式教學(xué)，教師可以將真實的社會生活實踐引入課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)映射這個數(shù)學(xué)概念的時候，教師為了解釋這個抽像的名詞，可以用字母A代表全班同學(xué)組成的一個集合，用字母M代表全班同學(xué)的身份證號組成的集合，由于班上每一個同學(xué)都有身份證號，并且身份證號都是專屬的、不同的，所以每一個集合A中的元素均可以在集合M中找到一個對應(yīng)，這樣的話對于‘集合’這個陌生的概念，學(xué)生就產(chǎn)生了由具象過渡到抽像的認(rèn)識。上述只是一個簡單的例子，而教師在實踐教學(xué)當(dāng)中要做的其實要更深入的多，將現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，打造具有時代性的教學(xué)課堂。

（二）善于利用新媒體技術(shù)加強課堂實踐

數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，具有抽像、內(nèi)容繁多、冗雜的學(xué)科特點。對于其中一些過于抽像難明的教學(xué)內(nèi)容，單單只是讓學(xué)生對于這個陌生的概念產(chǎn)生初步印象便要耗費教師大把的時間和精力。而新媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的結(jié)合，則可以幫助教師將抽像難明的數(shù)學(xué)知識形象化、直觀化，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得有趣起來，加深學(xué)生印象的同時也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)函數(shù)的時候，教師在講授不同函數(shù)所具有的特點的時候，完全可以借助新媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解函數(shù)的周期性、奇偶性、對稱性等特點。在正常教學(xué)任務(wù)完成之后，教師也可以給學(xué)生展示一些相關(guān)的有代表性的函數(shù)曲線，比如柏拉圖玫瑰曲線方程、黃金螺旋曲線等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總結(jié)

總而言之，高質(zhì)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要全體師生的共同協(xié)作。作為高中數(shù)學(xué)教育從事著，要在吃透教材的前提下，積極探索有利于學(xué)生全面發(fā)展、提高教育質(zhì)量的教學(xué)模式，始終如一的把尊重學(xué)生的主體地位放在首位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層面做到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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