葉勝喜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要幫助學(xué)生了解常見的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，如果學(xué)生計(jì)算能力過差，哪怕在完成習(xí)題時(shí)能夠正確地羅列出算式，也無法得到正確的最終答案，由此可見計(jì)算在數(shù)學(xué)中的重要性。既然明確了其重要性，下一步就是采取措施，很多教師在教學(xué)時(shí)總是循規(guī)蹈矩被理論知識(shí)所束縛，想要增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力教師需要靈活使用自己所學(xué)知識(shí)，考慮到學(xué)生、環(huán)境等因素的影響，選擇正確的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;有效方法

在數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一便是計(jì)算。計(jì)算是構(gòu)成數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算讓數(shù)學(xué)變得不再是抽象的難以觸及的，而是成為直觀的準(zhǔn)確的數(shù)字。讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。計(jì)算的能力對于極少數(shù)的那些對數(shù)字敏感的學(xué)生而言，可能是非常簡單就可以提升的。但是對于那些正常的普通的學(xué)生而言，計(jì)算能力的提升沒有捷徑，只有踏下心來一步一個(gè)腳印的提升自己，所以說計(jì)算的提升是沒有捷徑的，都是需要學(xué)生親身去體會(huì)才能得到提升的，教師要采取有效的教學(xué)方式來提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量。

一、細(xì)致講解計(jì)算原理，奠定良好的計(jì)算基礎(chǔ)

想讓學(xué)生掌握各種計(jì)算方法，學(xué)生首先要細(xì)致講解其中的原理，無論是簡單的"湊十法"，還是后續(xù)的豎式計(jì)算法，教師都要先詳細(xì)地講解給學(xué)生，然后學(xué)生才能夠嘗試性地在練習(xí)中應(yīng)用這些方法。在學(xué)習(xí)的初期學(xué)生會(huì)暴露各種各樣的問題，這時(shí)候教師需要有耐心，有毅力，將計(jì)算方法的原理一點(diǎn)一滴教導(dǎo)給學(xué)生，這樣可以在最大程度上保證學(xué)生能夠掌握這些基本的計(jì)算方法，也是提高學(xué)生能力最為主要的途徑之一。

例如，在進(jìn)行講解"20以內(nèi)的進(jìn)位加法"這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先會(huì)向?qū)W生講解"湊十法"，這個(gè)方法其實(shí)非常簡單，我會(huì)以8+7為例來講解"湊十法"的具體原理，在講解的過程中我會(huì)細(xì)致地講解這個(gè)過程，確保每一位學(xué)生都能夠理解。八和二組成十，而七可以分為二和五，所以這個(gè)式子就可以用湊十法變?yōu)?0+5，可以非常直觀的看出最終的答案是15，這種方法非常適合低年級(jí)的學(xué)生掌握，因?yàn)樗m然有一定的難度，卻沒有超出學(xué)生可以接受的范圍，對于這個(gè)年齡的學(xué)生是非常適合的。其實(shí)不僅僅是這一次的"湊十法"，還有以后要講解的其他方法，我都會(huì)非常認(rèn)真地進(jìn)行備課，盡量將這些知識(shí)點(diǎn)講解得細(xì)致，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、理解，教師將知識(shí)點(diǎn)講解得越透徹，學(xué)生學(xué)習(xí)就更加便捷，能力的提高也就更加高效。

二、不斷強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，提升計(jì)算的速度

小學(xué)生課堂中進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的過程中，教師不僅僅需要讓學(xué)生在課堂中增加力量的訓(xùn)練，同時(shí)也需要在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中注意方式方法，小學(xué)生在課堂上比較活躍，如果是單純的進(jìn)行練習(xí)的話，他們的注意力會(huì)比較容易分散，同時(shí)計(jì)算的效果也得不到體現(xiàn)。因此，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合一些競賽的形式，或者是課堂計(jì)算墻的形式，促進(jìn)課堂中教學(xué)氛圍的帶動(dòng)，這樣學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過程中，他們的練習(xí)熱情才會(huì)得到提高。

例如，在進(jìn)行“乘加乘減”這一小節(jié)時(shí)，在讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算相關(guān)練習(xí)的過程當(dāng)中，為了增加學(xué)生對于計(jì)算相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，課堂中可以給學(xué)生準(zhǔn)備比賽類型的習(xí)題，讓學(xué)生增加練習(xí)效果。對于計(jì)算過程中準(zhǔn)確程度最高的學(xué)生，教師要及時(shí)的提出一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠感受到計(jì)算所帶來的成就感，這樣他們在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的過程中才會(huì)更加投入，才會(huì)更加認(rèn)真仔細(xì)，那樣課堂中的練習(xí)效果才會(huì)在這個(gè)過程當(dāng)中得到凸顯。

三、培養(yǎng)口算習(xí)慣，增強(qiáng)口算水平

小學(xué)階段特別是低年級(jí)的學(xué)生，還處在認(rèn)字寫字的基礎(chǔ)階段，大部分學(xué)生的書寫速度較慢，遇到計(jì)算量稍大些的數(shù)學(xué)考試可能會(huì)存在答題時(shí)間不夠的現(xiàn)象。而且，隨著年級(jí)的提升，數(shù)學(xué)學(xué)科難度會(huì)逐漸加大，高年級(jí)題目的復(fù)雜性會(huì)更強(qiáng)，全靠紙筆計(jì)算不利于答題效率的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在低年級(jí)階段就開始幫助學(xué)生培養(yǎng)口算習(xí)慣，從最基礎(chǔ)的加減乘除開始，要讓學(xué)生反復(fù)記憶，能夠做到脫口而出，進(jìn)而逐步加強(qiáng)更加復(fù)雜、位數(shù)更多的基礎(chǔ)計(jì)算的口算水平。

例如，在教授"乘法的簡便運(yùn)算"這一課程時(shí)，教師首先要考察學(xué)生對個(gè)位數(shù)乘法運(yùn)算的熟練程度，要求學(xué)生對“九九乘法表”做到完全背誦，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算定律，學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)的常用算法和乘法運(yùn)算定律，找到運(yùn)算規(guī)律。教師要給學(xué)生布置一定量的口算練習(xí)，如三位數(shù)與一位數(shù)的乘法、除法練習(xí)：125×8、100÷4、45÷9、12×8等，對于乘除法的簡單轉(zhuǎn)換也要能夠做到直接口算，減少計(jì)算時(shí)間，提升計(jì)算水平。

四、重視結(jié)果檢驗(yàn)，提升計(jì)算正確率

計(jì)算過程中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)是進(jìn)行檢驗(yàn)，可以及時(shí)的查找自己在計(jì)算過程中存在的一些問題，很多學(xué)生在計(jì)算過程中稍不注意就會(huì)出現(xiàn)問題，那么進(jìn)行檢驗(yàn)也是為了檢驗(yàn)計(jì)算步驟以及計(jì)算過程，這樣一些馬虎的問題可以及時(shí)進(jìn)行改正，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。

例如，在進(jìn)行“整十?dāng)?shù)加和減整十?dāng)?shù)”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行這一小節(jié)及知識(shí)內(nèi)容授課的過程當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中強(qiáng)化學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)，教師可以在黑板當(dāng)中寫幾道題目，在解題的過程當(dāng)中可以故意寫錯(cuò)一個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察也是為了強(qiáng)化學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)計(jì)算之后檢驗(yàn)的重要性，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生能夠提高檢驗(yàn)意識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算的正確率。

總而言之，小學(xué)階段的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展的過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生對于計(jì)算相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握效果，重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算水平，幫助學(xué)生打牢運(yùn)算基礎(chǔ)。同時(shí)在授課的過程當(dāng)中也需要運(yùn)用這樣的方式，不斷的加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生計(jì)算相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握程度，在進(jìn)行授課的過程當(dāng)中也需要通過這些基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容的講解，讓小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更加投入，在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以更好的體現(xiàn)出他們的計(jì)算效果。當(dāng)然，完整的運(yùn)算過程還包括驗(yàn)算，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成檢驗(yàn)結(jié)果的好習(xí)慣，活躍計(jì)算思維，提升結(jié)果的準(zhǔn)確度，進(jìn)而提升計(jì)算水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高策略研究[J].考試周刊，2021（77）：79-81.

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