鄧林

摘要：班主任在與學(xué)生們進(jìn)行溝通的時(shí)候需要具備一定的語(yǔ)言藝術(shù)，既可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生們信服，使學(xué)生在家庭生活和學(xué)習(xí)生活中都能健康愉悅地成長(zhǎng)。班主任要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo);運(yùn)用換位思考的方法，提升溝通技巧;加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生自信心，不斷提升自身的溝通技巧和能力，使班級(jí)管理工作的開(kāi)展能夠取得顯著的成效。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù);自信心;換位思考

在雙減背景下，班主任的工作需要發(fā)揮出更大的價(jià)值。雙減背景下班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中，要能夠?qū)逃睦砟钆c方法進(jìn)行有效更新，更充分體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)。初中階段是一個(gè)具有重要轉(zhuǎn)折意義的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的思想、行為乃至情感和身體都會(huì)發(fā)生重要的變化。在與學(xué)生的溝通中適當(dāng)使用溝通的藝術(shù)，可以使學(xué)生更能理解教師的用心良苦，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溝通才是解決問(wèn)題的最好的辦法。班主任在與學(xué)生們進(jìn)行溝通的時(shí)候需要具備一定的語(yǔ)言藝術(shù)，既可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生們信服，使學(xué)生在家庭生活和學(xué)習(xí)生活中都能健康愉悅地成長(zhǎng)。

一、積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)

美國(guó)教育心理學(xué)家蓋杰曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的有效形成動(dòng)機(jī)的方法?！碧嵘踔邪嘀魅伟嗉?jí)管理核心素養(yǎng)，踐行雙減政策背景下減負(fù)提質(zhì)增效的育人作用。幫助學(xué)生在有效班級(jí)管理模式下，正確樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力得以拓展，全面提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生綜合全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中生已經(jīng)具備一定的自尊心且很容易受到外界因素的影響，難以正確的調(diào)控自身的情緒。如果教師采取盲目教育的方式，不僅難以達(dá)到既定的教學(xué)效果，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們的自信心，從而讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，反而不利于班主任班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”在工作中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃電點(diǎn)，利用有效的手段滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)心需求，鼓勵(lì)學(xué)生去理解德育知識(shí)、接受德育知識(shí)，在班級(jí)管理工作中形成良好的德育教育氛圍。作為班主任對(duì)學(xué)生要不吝惜微笑，不吝惜愛(ài)的灌輸，不吝惜熱情的鼓舞，同時(shí)要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展示其“優(yōu)點(diǎn)”，發(fā)揚(yáng)其“優(yōu)點(diǎn)”，從而激發(fā)學(xué)生的自信。

例如，學(xué)生因?yàn)樽沸侨狈?nèi)驅(qū)力，那么老師可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察自己喜歡明星的優(yōu)點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)明星的優(yōu)點(diǎn)等。如果學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步后，那么可以為學(xué)生少布置一項(xiàng)作業(yè)，將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生觀看自己喜歡明星的節(jié)目、電視劇等。通過(guò)這種方式可以有效強(qiáng)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。面對(duì)成績(jī)有些下滑的學(xué)生，班主任就要及時(shí)地和這位同學(xué)進(jìn)行思想層面的交流，協(xié)助學(xué)生找尋到自身的問(wèn)題，并及時(shí)處理。當(dāng)然，班主任在溝通交流的過(guò)程里，盡量要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

二、運(yùn)用換位思考的方法，提升溝通技巧

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀念和人格品質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期，有效的溝通和關(guān)懷能夠助力學(xué)生迅速地成長(zhǎng)，使得他們擁有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和堅(jiān)韌的品質(zhì)，以對(duì)抗未來(lái)的各種壓力。在新課改背景下，初中班主任越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在德育教育工作中開(kāi)始運(yùn)用換位思考理念，從學(xué)生角度去思考班級(jí)管理問(wèn)題、德育教育問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中，班主任還要認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生青春期的特殊性，可以客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生們?cè)谇楦蟹矫娉霈F(xiàn)的波動(dòng)。在溝通的過(guò)程中，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，關(guān)注學(xué)生的心理情況，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，從而給學(xué)生日后的思想以及情感成長(zhǎng)帶來(lái)積極的影響，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這是當(dāng)前班級(jí)管理水平提升的重要基礎(chǔ)。建立和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠樂(lè)于與教師分享學(xué)習(xí)上和生活上遇到的問(wèn)題，提升班主任班級(jí)管理工作的效率，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

如，初中學(xué)生可能會(huì)做出偷竊的錯(cuò)誤行為。針對(duì)存在這樣問(wèn)題的學(xué)生，運(yùn)用換位思考的方法，老師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)，偷竊是一種違法的行為，可能你們因?yàn)楦鞣N原因做出這種錯(cuò)誤的行為，做錯(cuò)不要緊，我們需要及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，如果遇到任何難題，可以來(lái)向老師尋求幫助，老師會(huì)竭盡所能幫助你們?；蛘吣銈?cè)谧龀鋈魏五e(cuò)事后，也可以向老師詢(xún)問(wèn)應(yīng)該如何解決問(wèn)題，老師都會(huì)給予你們幫助。通過(guò)幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，能夠促使老師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，使學(xué)生在今后遇到任何問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)向老師尋求幫助，老師可以及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，提高德育工作的實(shí)際效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生自信心

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半?！眰鹘y(tǒng)錯(cuò)誤的思想觀念是認(rèn)為給孩子布置更多的作業(yè)會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。但是隨著雙減政策的有效推行，老師發(fā)現(xiàn)減少作業(yè)任務(wù)能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率以及留足私人的學(xué)習(xí)空間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。班主任要通過(guò)這些私人的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自信，讓學(xué)生不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗，往往使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。只有進(jìn)行這樣的教學(xué)策略才能讓學(xué)生最大的發(fā)揮好教學(xué)任務(wù)的效率來(lái)獲得最大的教學(xué)收益。因此，老師應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成，從中獲得自信。

例如，在班會(huì)課前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“話(huà)劇表演”，其主題可以是“熱愛(ài)祖國(guó)”、“尊老愛(ài)幼”、“誠(chéng)實(shí)守信”等等，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位制定活動(dòng)計(jì)劃，班主任在一旁答疑解難，協(xié)助學(xué)生們完成話(huà)劇編排。在班會(huì)課上，教師可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在編排話(huà)劇時(shí)對(duì)其主題的了解。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以在活動(dòng)實(shí)踐中提高對(duì)德育知識(shí)的理解，還可以在話(huà)劇排演的過(guò)程中收獲樂(lè)趣和成就感，這對(duì)于青春時(shí)期的他們來(lái)說(shuō)，也是提高自信的最佳途徑。還可以在班上開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，有展示技能方面的，如鋼琴比賽、舞蹈比賽、唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽，等等;有以學(xué)生興趣為主的，如辯論賽、笑話(huà)王、疊衣服比賽，等等;有各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，如跑步比賽、夾乒乓球比賽、羽毛球比賽，等等;還有結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日或國(guó)內(nèi)外大事舉行的比賽，如“三八”婦女節(jié)舉行“只要媽媽露笑臉”的書(shū)信競(jìng)賽，“十一”國(guó)慶節(jié)舉行“我為國(guó)慶添光彩”的手工設(shè)計(jì)比賽，為迎接“世界杯”舉行拉拉隊(duì)競(jìng)選，等等。

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