魏木生

摘要：在當前信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，小學教育教學已經(jīng)與信息化教育高度融合，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，促進孩子的全面信息化發(fā)展，實現(xiàn)學習與信息技術(shù)的全面結(jié)合，提升學習效率。而在教學課程中運用信息技術(shù)這種教學方式，極大地提升了教學效率，促進了教育信息化水平。基于此，本文從農(nóng)村小學教育教學信息化引用的優(yōu)點入手，分析信息化背景下的小學教育教學策略。

關(guān)鍵詞：小學;信息化背景;教學效率

前言：

在科學技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)在多個領(lǐng)域得到應(yīng)用，并得到教育領(lǐng)域的關(guān)注并且成為了研究熱點。在眾多的小學學校中，信息技術(shù)已經(jīng)在課堂上發(fā)揮了巨大的作用，但是由于這種新時代的教學方法還需要不斷地摸索和實踐，目前信息技術(shù)運用在小學課堂教學的地方還不多。而信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓小學教育教學更加便利和高效，學生的學習也會更加趣味化和高效化。因此，如何在信息化背景下良好的進行小學教育教學，就成為了當前教師需要考慮的問題。

一、小學教育教學信息化引用的優(yōu)點

（一）順應(yīng)了教學改革

信息化背景下的小學教學，就是將生活和學習有機結(jié)合，促進學生的思想轉(zhuǎn)變，豐富學生的思維意識。當前的教育改革要求小學課堂教育要回歸生活，融入學生的生活，讓學生容易理解。而且小學教育提倡要面向?qū)W生、面向生活、面向社會，提高教育的社會功能性。讓學生在學習知識的同時，發(fā)展自己認知社會的能力，而運用信息技術(shù)的作用，能夠讓學生的學習途徑更加豐富，學習效率更高，能培養(yǎng)出更適應(yīng)當前社會的應(yīng)用型人才。

（二）有利于提升學生的學習興趣

小學教育教學科目涵蓋豐富、教學內(nèi)容復(fù)雜，常常會因為知識點復(fù)雜和抽象晦澀讓學生感到困難。但是在信息化背景下，明確要求小學課程教學要著眼于生活化的教育教學，并且注重提升學生的學科認知能力和學科素養(yǎng)。在這種情況下，小學教育教學會更大程度地注重信息化教育資源的趣味性和文化性，能夠通過多種多樣的信息技術(shù)融合課堂的教學形式，引發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，趣味性偏重于人文化色彩的小學教育教學將成為重點，教育學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)屬性也將得以展現(xiàn)。

（三）能夠促進城鄉(xiāng)教育公平

城鄉(xiāng)教育公平問題一直是我國教育發(fā)展的絆腳石。其根本原因在于城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡，這極大地制約了農(nóng)村教育的建設(shè)和發(fā)展。但教育信息化模式的介入，掃除了農(nóng)村教育發(fā)展道路上的這一障礙。在教育信息化的背景下，農(nóng)村學?？梢砸劳谢ヂ?lián)網(wǎng)與大城市的學校進行交流和學習，吸收或引進大城市先進的教育信息化教學方法和模式，縮小城鄉(xiāng)教育差距。在改善農(nóng)村地區(qū)教育的同時，促進城鄉(xiāng)教育質(zhì)量和教育資源的公平分配。例如，目前很大部分的農(nóng)村學校課堂教學中，人工智能、希沃白板等現(xiàn)代信息技術(shù)仍然未投入使用，在教育信息化背景下，鄉(xiāng)村的學校也能夠利用現(xiàn)代智能教具，進行教學。

二、信息化背景下的小學教育教學策略

（一）提升農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)和設(shè)備使用效率

在信息化背景下的小學教學課堂，教師的信息素養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)使用效率直接掛鉤。要提高小學課程的教學效率，就要鼓勵小學教師積極適應(yīng)信息化、智能化的新技術(shù)教學方式，積極主動并有效地開展教育教學工作。推動信息技術(shù)新路徑支持教師發(fā)展和教學活動的開展，鼓勵教師更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、增強能力。積極參與小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓等教師培訓課程等。在不斷地學習中促進自我的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)的提升，從而促進小學教育教學課堂的高效化和信息化，從而優(yōu)化小學課程教學。

（二）拓展學生信息化學習途徑

如今信息技術(shù)高度發(fā)展，家家戶戶都擁有了互聯(lián)網(wǎng)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的延展性，讓學生打破時間和空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地都能學習小學課程知識。還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)即時會話技術(shù)，讓學生在課余時間開展關(guān)于課程內(nèi)容的討論。例如，建立QQ群、微信群，引導(dǎo)班級上的學生都加入群中，讓學生在群里面暢所欲言，拓寬知識面。還可以利用學校的微課平臺，讓學生能隨時隨地進行微課的觀看，實現(xiàn)小學課程知識的有效預(yù)習、復(fù)習和拓展延伸。另外，教師甚至可以開通微博、抖音賬號，發(fā)布視頻讓學生能夠通過大數(shù)據(jù)進行隨時隨地的學習。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺，上傳復(fù)雜拓展數(shù)學內(nèi)容的講解視頻，像方程解答，應(yīng)用題等，讓學生能夠進行知識拓展，最終實現(xiàn)小學教學的高效化。

（三）設(shè)計聯(lián)系生活的信息化教學情境

好的課堂導(dǎo)入可以讓學生對課堂產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)學生進入良好的學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習求知欲，自然過渡到新的教學內(nèi)容。利用教育信息化的資源，教師可以設(shè)置新奇有趣的生活化課前導(dǎo)入，讓學生能夠在興趣的引導(dǎo)下展開學習。在農(nóng)村小學教學中，教師要結(jié)合知識的特點和學生的心理特點和認知規(guī)律，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇適宜的網(wǎng)絡(luò)教學推進方式，利用巧妙的角度和新的切入點取得好的效果。例如，在五年級《圖形的面積》教學時，教師就可以通過多媒體設(shè)備，輔助創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境來幫助學生感受生活中圖形面積的計算和運用，吸引學生的學習興趣。教師可以用白板、互聯(lián)網(wǎng)，設(shè)置合理的教學氛圍，讓學生身臨其境。這樣才能通過一個沉浸式的教學環(huán)境，實現(xiàn)教學效率的提升。

（四）利用信息技術(shù)，開發(fā)課后作業(yè)的多樣性

在這個信息技術(shù)發(fā)達的時代，信息化手段作為一種高效的教育方式被廣泛應(yīng)用于教學和學習中。隨著國家對農(nóng)村小學教育的重視，教育信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行教學相關(guān)作業(yè)設(shè)計。信息技術(shù)和作業(yè)設(shè)計結(jié)合的方式有許多優(yōu)點，能根據(jù)小學學科的教學特點，進行知識拔高和拓展。教師在進行作業(yè)設(shè)計時，不只是用到傳統(tǒng)的教材和教輔資料，還有互聯(lián)網(wǎng)、微課、人工智能等的運用，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高作業(yè)設(shè)計反饋率和學生的自主學習能力等。例如，教師可以利用多媒體方式，讓學生在課后作業(yè)中完成知識的實踐和應(yīng)用等;還可以利用人工智能技術(shù)，進行個性化科學化的學生作業(yè)輔導(dǎo)和預(yù)習，方便學生完成預(yù)習和提前性的知識理解?？梢?，教育信息化能有效地促進作業(yè)高效設(shè)計。

結(jié)語：

教育是立國之本，強國之基。小學教師作為學生啟蒙階段的重要角色，更應(yīng)提升自我的信息素養(yǎng)，創(chuàng)新教學形式。在信息技術(shù)發(fā)展過程中，班主任教師更要不斷適應(yīng)教育信息化的發(fā)展的趨勢，豐富信息化教學手段，靈活運用信息化領(lǐng)域的教育資源，積極開展教育信息化教學活動，推動教學方法的根本變革。在提升信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進教學專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)新時代信息化教育人才。

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