祁碧蓉

摘要：眾所周知，幼兒時期是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期 ，一朝一夕是不能完成對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的，要從小抓起。本文就基于環(huán)境創(chuàng)設(shè)背景下當(dāng)前年代幼兒的行為特點，講述了幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，進而提出培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)

現(xiàn)實生活當(dāng)中，一份好習(xí)慣更能收獲一份自信和成功，幼兒良好行為習(xí)慣的形成不僅可以幫助幼兒糾正不良行為習(xí)慣，還可幫助幼兒普及一些優(yōu)良傳統(tǒng)的觀念。吸引幼兒的注意力以及引導(dǎo)他們自愿去改變的因素不外乎是適宜舒適的環(huán)境，因為環(huán)境是最好的老師。

一、幼兒行為特點及其行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

1、具有一定的攻擊性

一般2歲半之前的幼兒的行為特點是具有一定的攻擊性，這時他們處于建立自我意識的時期，對所有權(quán)的意識很深，比如身體、玩具、家人，甚至是他所看到、摸到的一切，凡是他覺得是自己的東西受到侵犯，他會采取一切行動盡力保護[1]。在不夠了解幼兒時期孩子的特點時，有些家長甚至認(rèn)為自己孩子有暴力傾向。

2、態(tài)度具有一定多變性

一般2歲半左右的幼兒的行為特點是最喜歡和自己作對，這時的他們喜歡違背大人的意思。明明心里想，嘴上卻說不，口是心非，喜歡循環(huán)往復(fù)地糾結(jié)，讓幼兒對一件事做出選擇是非常難的，他們經(jīng)常認(rèn)為這樣也行那樣也行，一會要這樣，一會又要那樣，反復(fù)無常左右拿不到主意，因此不要覺得孩子是在故意挑戰(zhàn)你的底線。

3、缺乏一定的安全感

幼兒出現(xiàn)黏人、易缺乏安全感的時期，一般是他們開始走向集體生活步入幼兒園的時候，這時他們不僅要開始認(rèn)識這個集體，還得去融入這個集體。在幼兒園時如果幼兒表現(xiàn)出煩躁、哭鬧的情緒時，那是因為家人離開他的視線范圍，致使他們?nèi)狈Π踩小?/p>

要知道孩子是第一次做孩子，而我們家長也是第一次做爸爸媽媽，他們的不安與我們欣喜是一樣的;給他們年幼的自尊心帶來傷害的無疑是家長每次在孩子犯錯誤之后的批評與指責(zé)，我們應(yīng)該要和孩子一起改進、一起進步、一起成長，做合格的家長。

二、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有效策略

基于環(huán)境創(chuàng)設(shè)背景下當(dāng)前年代幼兒的行為特點及其行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要從小抓起，作出培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效策略。

1、在日常生活中滲透一邊做一邊學(xué)

一般來說幼兒能力的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成，比如日常生活中的實際操作十分重要的。經(jīng)驗告訴我們：別人家的好孩子是做出來的不是慣出來的，自家的懶孩子是被寵溺慣出來的。因此要尊重幼兒的自主，不要總怕孩子不會做或做不好，采取包辦代替，把孩子的自主發(fā)展權(quán)給剝奪了，那樣只會養(yǎng)成孩子的依賴性和膽小退縮的個性，不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。例如：平時可以通過多聽故事，讓幼兒養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣和上廁所習(xí)慣：幼兒在吃飯時，經(jīng)常性地在桌子上、地上撒掉了米粒和菜，或者幼兒喜歡在床上小便的，這些老師和家長不能視而不見，如果一味地采取批評和指責(zé)，是不行的，而對于年紀(jì)較小的幼兒，可以通過他們感興趣的故事，通過聽故事養(yǎng)成他們良好的吃飯習(xí)慣和上廁所習(xí)慣。也可以和孩子在家玩過家家游戲，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣：在家可以利用家里的布娃娃，讓孩子當(dāng)媽媽照顧小娃娃，用筷子給小娃娃喂飯、穿衣服、穿鞋、上廁所等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，慢慢激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣日積月累地就養(yǎng)成良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。

2、家園一起營造良好的共育氛圍

由于現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女或是長輩帶大的，在家習(xí)慣衣來伸手、飯來張口，想干嘛就干嘛，想要什么就買什么，導(dǎo)致一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。在幼兒園老師可以利用一日活動，讓他們從中學(xué)習(xí)慢慢給以糾正。例如：爭取家長配合，改變幼兒的不良習(xí)慣[3]：在幼兒園發(fā)現(xiàn)幼兒的不良習(xí)慣時，要和藹溫和地和他們講道理，以理服人，爭取家長的配合改變幼兒的不良習(xí)慣，這樣可以保持家園共育的一致性和連續(xù)性;在日常生活中，做到讓孩子自己動手，培養(yǎng)他們的自理能力，以身作則、言傳身教，給他們樹立良好榜樣：一般不給幼兒鍛煉的機會，就等于奪走他們自理能力發(fā)展的機會，時間一長也就喪失了自理能力，我們可以從小事做起，從簡單到困難，言傳身教地教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等基本生活自理本領(lǐng)，讓幼兒自己動手，這樣他們的自理能力也得到提高。

3、日常生活與教學(xué)中要多督促，多提醒

讓孩子在溫馨舒適的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣時，日常生活中就應(yīng)該多督促，多提醒：俗話都說，冰凍厚的也不是一天寒冷就形成了的，更何況是孩子的良好行為習(xí)慣。它也是需要由陌生到熟練，再由熟練到主動化，要養(yǎng)成這一良好習(xí)慣必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強化，重復(fù)訓(xùn)練對于記憶能力、控制能力相對較差的幼兒，最為重要。如：不管在家還是幼兒園有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習(xí)慣，家長和老師這時就要有意識地培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣，并多次重復(fù)訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回原處的好習(xí)慣。有的幼兒在幼兒園上廁所、喝水、玩游戲等不會自覺排隊，因為在家已經(jīng)習(xí)慣你行我素，反正我干嘛沒人管，時間一長也就喪失了自覺能力，而到幼兒園以后，一切都變了，孩子開始不適應(yīng)，甚至有些幼兒鬧情緒不來了，要在日常教學(xué)中反復(fù)重復(fù)地滲入集體活動中秩序的重要性，甚至養(yǎng)成不用提醒后就能自覺、及時地自覺排隊的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要老師和家長做個細心人、有心人、用心人，從各方面入手，采用多彩多樣的活動形式，相互探討相互進步，才能做到更好。

參考文獻：

[1]郭柯然.幼兒生活自理行為特點研究[D].華中師范大學(xué)，2020.

[2]王質(zhì)冰.淺談培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略[J].新課程，2021（52）：124.

[3]顧夕蘭.培養(yǎng)良好習(xí)慣促進幼兒成長[J].求知導(dǎo)刊，2021（24）：32-33.6.