王思勉
摘要:高職學校的根本任務在于立德樹人。要實現(xiàn)這個任務,就要以德為先,以人為本,在學校的每項活動、每個學科、每節(jié)課教學中都體現(xiàn)教育的因素,并將德育滲透其中。通過教育來塑造人,改變?nèi)?,發(fā)展人。本文通過文獻綜述法、調(diào)查法、訪問法對高職學校體育的德育滲透問題進行調(diào)查與研究。認為高職學校體育的德育滲透,應結(jié)合自身特點,挖掘?qū)W校體育的教育因素,以學生關(guān)心的問題或切身需要為切入點,力求尋找與學生在感情上的共鳴,逐步達到認識上的統(tǒng)一。使學生在身體練習中,自然的、不知不覺的進入受教育的軌道,愉快地接受教育。本文旨在具體實踐的基礎(chǔ)上進行一定的探索。
關(guān)鍵詞:高職學校;體育;德育滲透
學校教育的根本任務在于立德樹人。就是以德為先,以人為本,通過合適的教育來培養(yǎng)人,塑造人,改變?nèi)耍l(fā)展人。因此,學校的每一項活動,每一學科的教學,每一節(jié)課都要體現(xiàn)教育的因素,并且使德育滲透其中。
高職體育是通過學生的身體練習來實現(xiàn)教育目的的。那么,怎樣進行德育滲透呢?本人認為,學校體育中的德育滲透,就是結(jié)合學校體育的特點,挖掘?qū)W校體育的教育因素,以學生關(guān)心的問題或切身需要為切入點,尋求學生在感情上的共鳴,逐步達到認識上的統(tǒng)一,使學生自然的,不知不覺的進入受教育的軌道,愉快地接受教育。在具體的工作中,應強調(diào)德育滲透的自然性,增強德育滲透的針對性,注意德育滲透的廣泛性,體現(xiàn)德育滲透的實踐性,突出德育滲透的示范性。
一、強調(diào)德育滲透的自然性
在體育教學、運運訓練或體育活動中,根據(jù)內(nèi)容的特點和可進行德育滲透的實際,有機的、自然的把體育鍛煉與學生思想教育結(jié)合起來,不留說教的痕跡,不留灌輸?shù)暮圹E,強調(diào)自然而然,水到渠成,潤物無聲,這是德育滲透的最突出特點。
比如,學校通過遠足拉練培養(yǎng)學生不怕困難,知難而進以及團結(jié)協(xié)作的精神,提高學生抗挫折能力和社會適應能力。活動中,不是從闡述活動意義,活動價值入手,而是把具體的德育目標滲透到活動的評比條件和具體要求之中。比賽規(guī)定:遠足二十公里路程,必須以班級為單位,走去走回。同班同學可以互相幫助,全班同學有一名掉隊就不能被評為優(yōu)勝班級。活動前充分動員;活動中精心組織;活動后認真總結(jié),并評選“團結(jié)頑強先進班”。
學生們都積極愉快地參加活動。為了班級榮譽,不少學學腳打了泡,腿磨腫了,也堅決不上“收容車”,有的同學相互攙扶著,堅持徒步走到終點。那情形是十分感人的?;顒雍螅晃煌瑢W說:“長這么大,還從來沒走過這么遠的路,從來沒吃過這樣的苦,這回我才知道紅軍二萬五千里長征是真的不容易呀!”
活動過去了,學生體力消耗了,但體質(zhì)增強了,更重要的是學生的心靈得到了凈化,他們體驗到戰(zhàn)勝困難后的喜悅,懂得了合作的重要,提高了自身的抗挫折能力。而這種教育都來自自然而然的活動之中,這里沒有更多的說教,沒講更多的理論,德育滲透于活動的過程之中,學生們雖然辛苦,但樂于接受。
二、增強德育滲透的針對性
在眾多的體育項目、教學內(nèi)容和鍛煉形式中,不同的內(nèi)容對人體有著不同的要求,產(chǎn)生強度不同的刺激,對學生生理、心理、思想等產(chǎn)生不同的作用和反應。因此,體育教師在進行德育滲透時,一定要增強德育滲透的針對性,使項目特點與德育滲透的內(nèi)容相一致。比如耐久跑項目,由于鍛煉過程中,體內(nèi)乳酸的產(chǎn)生和堆積,往往容易帶來肌肉酸痛、呼吸困難等不適感,這樣的項目,正好有利于培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)和不怕困難的精神;又如支撐跳躍項目,則由于練習時必須利用各種方式,躍過不同的障礙物(或器械),沒有勇敢、果斷、不怕困難和一往無前的精神是完不成的。因此,應從項目的特點出發(fā),有意識地培養(yǎng)學生勇敢、果斷,不怕困難的精神品質(zhì)。而球類項目,則應該結(jié)合其集體性、競爭性的特點,有意識地培養(yǎng)學生的集體意識、應變能力及合作精神。
三、注意德育滲透的廣泛性
就是不要把德育滲透問題看做是只有在體育教學中才能進行,而應該樹立廣泛的德育滲透意識。體育教學中可以進行德育滲透,運動訓練可以進行德育滲透,組織群眾性體育活動可以進行德育滲透,組織和參加各種體育競賽也可以進行德育滲透,就是組織拉拉隊觀看體育比賽也可以適時地進行德育滲透??梢哉f,在學校體育工作中,德育滲透無時不在,無項不在,無活動不在。德育滲透能力應成為體育教師的重要基本功。體育教師有了德育滲透能力,就為教學生如何做人奠定了基礎(chǔ)。就能成為學生的良師益友,其本身也是一種德育滲透。
四、體現(xiàn)德育滲透的實踐性
體育是一種以身體練習為主要手段的教育活動。實踐性是體育區(qū)別于其它學科的重要標志之一。在德育滲透的過程中,體育也具備與其它學科不同的表現(xiàn)形式。那就是體現(xiàn)德育滲透的實踐性。比如,語文教學中的德育滲透,主要解決思想認識問題,思想認識水平提高了,德育的效果也就實現(xiàn)了。然而體育則不然,學校體育的德育滲透,必須體現(xiàn)指導實踐的特點,即不僅要提高認識,更重要的在于提高認識后,對學生行動的指導,并立即付諸實踐。比如,通過耐久跑提高學生頑強的意志品質(zhì),雖然也要經(jīng)過必要的充分的動員,講清道理,做好思想工作,但更重要的是接下來馬上進行的運動實踐檢驗,使思想認識與切身體驗緊密地聯(lián)系在一起。這是學校體育德育滲透的又一重要特點,是其它學科德育滲透難以實現(xiàn)的。
五、突出德育滲透的示范性
德育滲透的示范性,是指體育教師在對學生進行德育滲透的過程中,自身必須表現(xiàn)出較高的道德修養(yǎng),成為學生的榜樣,發(fā)揮表率作用。就是說,教育學生不怕困難,教師本身就應該首先表現(xiàn)為不怕困難;教育學生有合作精神,教師本身就應該是團結(jié)合作的模范。只有這樣,教師所進行的德育滲透才容易被學生所接受。
總之,高職學校體育的德育滲透,應突出自身特點,重視工作實踐,提高滲透實效。本文所進行的探索,還是初步的,膚淺的。期待與同行共同切磋研究,更好的為完成“立德樹人”的根本任務服務。
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