羅想英

摘 要：雙減背景下，我國教育體系改革要求教學(xué)中更加注重學(xué)生的素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，老師不能只把目光放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而是要培養(yǎng)學(xué)生語文技能，這就需要老師與家長為小學(xué)生做好課外閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的書香氣，這也能夠更好地為學(xué)生打下良好的語文功底，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。目前，課外閱讀教學(xué)存在一些問題，需要老師對課外閱讀教學(xué)存在的問題進行分析以及處理，從而提高課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文課外閱讀;培養(yǎng)策略

引言

雙減背景下在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀是極為重要的組成內(nèi)容。為獲得良好的課外閱讀效果與質(zhì)量，教師與家長應(yīng)充分 發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的課外閱讀環(huán)境，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，使課外閱讀活動的開展能夠得到有效保障。因此，本文將針對雙減背景下小學(xué)語文課外閱讀能力的培養(yǎng)路徑展開進行研究，現(xiàn)內(nèi)容如下。

一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的積極意義

培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力可以拓寬小學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識積累。大量的閱讀可以拓展小學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠掌握不同領(lǐng)域的知識，從而得到全面發(fā)展。隨著學(xué)生的成長，閱讀課外書籍有助于他們發(fā)展技能，豐富他們的內(nèi)心，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)生活的真理。同時，課外閱讀可以提高小學(xué)生的寫作能力。很多小學(xué)生不敢寫，主要是因為沒有足夠的經(jīng)驗，很少閱讀。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中模仿書本語言，提高寫作能力。同時，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力有利于小學(xué)生健康人格的形成。通過閱讀，小學(xué)生開闊了眼界，汲取了不同思想和文化的優(yōu)點，培養(yǎng)了自身良好的品質(zhì)，促進自身能力的完善。

二、雙減背景下小學(xué)語文課外閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）利用課外閱讀進行課堂導(dǎo)入

現(xiàn)如今，教師在課堂教學(xué)過程中越來越注重課堂導(dǎo)入的作用，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在上課開始之前通過有趣的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的關(guān)注度是非常重大多數(shù)的課外內(nèi)容具有淺顯易懂，生動形象的特點，非常適合作為課堂導(dǎo)入來進行。這既能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠促進他們更好地進入到課堂教學(xué)過程中。而且它的內(nèi)容能夠讓學(xué)生通過它更加生動形象的認(rèn)識相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師需要注意的是選擇的課外閱讀內(nèi)容應(yīng)該與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，這樣才能夠真正的起到課外閱讀的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《七律長征》時，教師可以借助其他課外閱讀中描寫長征的詞句來進行課堂導(dǎo)入，從而有利于提高學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以也讓學(xué)生在不同的閱讀中感受到長征中所蘊含的精神，這也有利于學(xué)生更好的內(nèi)化知識。通過利用課外閱讀來進行相關(guān)的課堂導(dǎo)入，也能夠增長學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生了解更多關(guān)于長征的作品。

（二）整合教學(xué)資源拓展課外閱讀

課外閱讀中有著豐富的教學(xué)資源，能夠有效的推動語文教學(xué)效率的提升。所以小學(xué)語文教師要充分的整合小學(xué)語文資源，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。首先小學(xué)語文教師要不斷的豐富和拓展教學(xué)的資源，拓展教學(xué)的思路和模式。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況融入合理的現(xiàn)代化教學(xué)資源。

例如，在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》時，教師將多媒體技術(shù)和文章內(nèi)容相結(jié)合，搜集與童年相關(guān)的視頻和圖片資源并給學(xué)生播放出來，從而勾起學(xué)生對童年趣事的回憶，營造出美好、融洽的學(xué)習(xí)氛圍從而升華學(xué)生的情感。其次教師可以充分利用當(dāng)前擁有的教學(xué)資源和環(huán)境，將資源進行全面的整合，教師可以結(jié)合小學(xué)生活潑好動、天真可愛的性格，組織他們?nèi)ド睢⒋笞匀划?dāng)中發(fā)現(xiàn)童年的美好和快樂。教師還可以利用社會資源進行教學(xué)，從學(xué)生所處的生活環(huán)境和地域出發(fā)，充分的挖掘文中中所蘊含的道德和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)和提升小學(xué)生的德育品質(zhì)。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究和求職欲望。由于小學(xué)生缺乏生活和社會經(jīng)驗，無法自主進行社會實踐活動。所以教師可以鼓勵學(xué)生采用簡單、直接和安全的方式。利用課外閱讀的方式增強自己的能力。教師可以給學(xué)生推薦《耐磨的人生》這篇課外閱讀文章，并且要給足學(xué)生閱讀的時間，讓學(xué)生對自己生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的挫折進行回憶，并采用寫作的方式表達和分享自己的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生在文字當(dāng)中提升自己的情感。

（三）設(shè)計課外閱讀活動，強化學(xué)生閱讀體驗

在小學(xué)階段的語文課外閱讀教學(xué)活動中，為了能夠更好地增強學(xué)生的參與熱情，教師可以將課外閱讀教學(xué)活動與閱讀實踐活動結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中掌握更多的知識，并將閱讀活動轉(zhuǎn)化為了解知識的途徑，增強課外閱讀活動的實效性，使學(xué)生收獲良好的閱讀學(xué)習(xí)體驗，并將課外閱讀學(xué)習(xí)作為自己較為喜愛的學(xué)習(xí)活動，長久以往的堅持下去。

例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》時，在學(xué)生了解了水城威尼斯的大致樣貌及特點以后，切實感受到威尼斯水之城的魅力。在文章情感的渲染下，學(xué)生對一些景色秀麗的城市產(chǎn)生了一定的興趣，這個時候教師便可以引導(dǎo)學(xué)生挑選一個自己較為喜愛的國內(nèi)外城市，并通過相關(guān)的課外讀物，了解這座城市的特點，并利用自己的語言向其他同學(xué)介紹自己喜歡的城市。利用這種方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的知識視野，給予學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)體驗。

三、結(jié)語

綜上所述，雙減政策背景下，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變以往思想強調(diào)對課外閱讀的重視。教師在實際的教學(xué)中，應(yīng)運用多樣化的教學(xué)方式給學(xué)生構(gòu)建出課外閱讀的氛圍，從而可以讓學(xué)生在進行課外閱讀的過程中可以積累相應(yīng)的語文閱讀經(jīng)驗。并且讓學(xué)生喜歡上閱讀，認(rèn)識到閱讀對于自己的幫助和影響，從而通過課外閱讀輔助提升語文學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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