摘要：作為高校思想政治教育的重要部分，大學(xué)生科學(xué)職業(yè)價值觀的培育不僅是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，更是國家立德樹人理念的踐行。目前，職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出職業(yè)價值取向多樣化、職業(yè)價值目標理想化、職業(yè)價值認知片面化、職業(yè)價值選擇矛盾化等主要特點，建議通過完善大學(xué)生職業(yè)價值觀的教育體系、創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)價值觀的教育方法、優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)價值觀的教育環(huán)境等途徑培育和引導(dǎo)當代大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)價值觀，不斷提高就業(yè)質(zhì)量，努力促進大學(xué)生個人的全面發(fā)展和社會的不斷進步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)價值觀;就業(yè)

十九大以來，中國特色社會主義進入新時代，我國高等教育迅速發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)連年激增，且受新冠肺炎疫情等方面的影響大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀。大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是衡量一個高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵標準，也是關(guān)系到每一個大學(xué)生及其家庭是否和諧穩(wěn)定的重要因素。當代大學(xué)生是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的中堅力量，他們能否積極主動找工作，能否科學(xué)合理擇業(yè)，能否順利走向滿意的工作崗位，不僅影響大學(xué)生個人的未來發(fā)展，還與家庭的美滿幸福、高等教育的健康發(fā)展、以及整個社會和國家的和諧穩(wěn)定息息相關(guān)。隨著高等教育的擴招，大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)了越來越多的問題，如何解決大學(xué)生就業(yè)難已成為很多專家學(xué)者研究和社會各界紛紛關(guān)注的問題。

結(jié)合目前的各種調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)問題中既有客觀現(xiàn)實問題，也有主觀思想問題。比如高校就業(yè)人數(shù)大幅激增、國家經(jīng)濟增長形勢逐年放緩、就業(yè)政策支持力度不夠、新冠肺炎疫情影響等客觀因素。除此之外，許多研究發(fā)現(xiàn)科學(xué)的職業(yè)價值觀可以指導(dǎo)大學(xué)生更加順利的就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)選擇、職業(yè)滿意度等方面都與他們的職業(yè)價值觀息息相關(guān)。大學(xué)生的職業(yè)價值觀從個人角度講關(guān)系到他們的職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)選擇和工作表現(xiàn)，從整體角度講可能會影響社會的經(jīng)濟發(fā)展。因此，研究當代大學(xué)生的職業(yè)價值觀特點，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的職業(yè)價值觀，對于促進大學(xué)生就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)價值觀的概述

職業(yè)價值觀的說法最早起源于20世紀中葉，由職業(yè)生涯規(guī)劃大師Super（1957）在他的職業(yè)發(fā)展理論中提出[1]。雖然近些年國內(nèi)外對職業(yè)價值觀的研究從未停止，研究的角度和方式也在不斷更新，但是卻沒有一個學(xué)術(shù)界公認的統(tǒng)一定義。Super（1970）認為職業(yè)價值觀是個人與工作相關(guān)的目標追求，是人的內(nèi)在需求與從事活動時所追求的工作特質(zhì)或?qū)傩缘木唧w反映。國內(nèi)學(xué)者在國外研究的基礎(chǔ)上，又從實踐應(yīng)用角度、內(nèi)部結(jié)構(gòu)維度等方面做了綜合研究，如薛彩芳（2002）認為，人們對某一職業(yè)的社會地位、作用及其對個人生活意義的看法即為職業(yè)價值觀，其表現(xiàn)形式為個人的職業(yè)選擇標準和職業(yè)價值評價。[2]竇運來等（2012）認為，職業(yè)價值觀是內(nèi)心尺度，是一種信念，反映了個體的內(nèi)在需求及偏好，引導(dǎo)著個體對待工作的態(tài)度傾向、行為準則和目標追求。[3]簡而言之，職業(yè)價值觀也叫工作價值觀，是人們在職業(yè)中表現(xiàn)出來的一種價值取向，是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度。

二、當代大學(xué)生職業(yè)價值觀的特點

（一）職業(yè)價值取向多樣化

價值取向主要表現(xiàn)為一種傾向態(tài)度，主要體現(xiàn)在主體對價值追求、評價和選擇方面。大學(xué)生的職業(yè)價值取向是指大學(xué)生如何對待自己在職業(yè)中的自我價值和社會價值，比如收入高低、工作地點選擇、工作崗位及環(huán)境要求等。在我國社會主義制度下，集體主義的職業(yè)價值取向長期占據(jù)主導(dǎo)地位，往往強調(diào)社會價值高于個人價值。由于市場經(jīng)濟的多元化快速發(fā)展又促使一部分人從自我價值和個人利益出發(fā)做出不同選擇，因而大學(xué)生的職業(yè)價值取向也隨著社會經(jīng)濟的變化更具多樣性。從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在選擇職業(yè)過程中既注重個人物質(zhì)利益的最大化，也認可奉獻社會服務(wù)祖國;既熱衷考取公務(wù)員和事業(yè)單位，又愿意自主創(chuàng)業(yè)或選擇自由職業(yè);既能出國深造又愿回國謀職等等，展現(xiàn)了新時代大學(xué)生的職業(yè)價值取向呈現(xiàn)時代特色，具備多樣化選擇和多層次需要。

（二）職業(yè)價值目標理想化

很多大學(xué)生在就業(yè)過程中職業(yè)目標與自身實際情況不契合，不能科學(xué)的評價自身的優(yōu)勢劣勢，擇業(yè)目標往往過于理想化，脫離客觀現(xiàn)實和主觀條件，一味追求自身能力素質(zhì)不能匹配的理想職業(yè)，對自己的就業(yè)實力過分高估，追求一勞永逸的職業(yè)崗位，缺乏長遠的規(guī)劃和發(fā)展的眼光。一部分大學(xué)生不愿意到人才緊缺、條件艱苦的偏遠地區(qū)或基層單位就業(yè)，單純追求名氣大、收入高的工作崗位，年紀輕輕就想一步到位，還有部分大學(xué)生缺乏考慮職業(yè)目標是否與社會需求相符，是否有利于個人長期發(fā)展，從而導(dǎo)致個人理想和擇業(yè)現(xiàn)實產(chǎn)生矛盾無法順利就業(yè)。

（三）職業(yè)價值認知片面化

雖然在校大學(xué)生在讀期間學(xué)校會安排相關(guān)的職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)課程，要求學(xué)生參加一定學(xué)時的社會實踐和專業(yè)實習(xí)，但是大部分學(xué)生還是缺乏對真實職業(yè)世界的探索和全面認知，基本做不到像成熟的職場人一樣去考慮全局權(quán)衡利弊。我們在已就業(yè)大學(xué)生的訪談?wù){(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在選擇職業(yè)時僅僅憑借網(wǎng)絡(luò)知識或親戚朋友的理解去判斷一個就業(yè)崗位是否符合自己預(yù)期，而很少通過頂崗實習(xí)、實地調(diào)研、多方查證等途徑去全面了解該職業(yè)的行業(yè)類別、職業(yè)準入標準、工作規(guī)律、服務(wù)對象、晉升途徑等重要信息。很多大學(xué)生就業(yè)后發(fā)現(xiàn)所從事的崗位與原本設(shè)想的有很大差距，職業(yè)價值認知的片面化導(dǎo)致畢業(yè)生初次就業(yè)的滿意度較低，短期內(nèi)離職率較高。

（四）職業(yè)價值選擇矛盾化

由于當代大學(xué)生群體主觀上相對來講較為不成熟和不穩(wěn)定，容易受各種復(fù)雜社會思潮的影響，在職業(yè)選擇上存在雙重標準的矛盾心理。我們在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，約五成的大學(xué)生擇業(yè)時首先考慮的是薪資水平和個人發(fā)展，但同時九成的大學(xué)生又認同支持國家西部志愿計劃和“三支一扶”、特崗教師等基層就業(yè)政策。約七成的大學(xué)生在事業(yè)中看中個人的能力發(fā)揮和未來發(fā)展，但又不愿意承擔追求發(fā)展中可能面臨的未知風(fēng)險與壓力，想要快速成功、一夜暴富。這種矛盾和沖突體現(xiàn)了我國經(jīng)濟社會發(fā)展中傳統(tǒng)與現(xiàn)代價值觀念的碰撞與交織。

三、大學(xué)生科學(xué)職業(yè)價值觀的培育

每一個大學(xué)生經(jīng)過數(shù)十年的寒窗苦讀、辛苦打拼，皆是為最后找到滿意工作做鋪墊，并能將個人價值和社會價值有機結(jié)合起來。如何認識和評價職業(yè)，如何挑選到心儀的公司和崗位，如何科學(xué)做好職業(yè)生涯規(guī)劃等等都是目前學(xué)生們所面臨的普遍問題，也是當前高校和社會各界都要重視研究并解決的問題。因此，積極構(gòu)建科學(xué)完善的大學(xué)生職業(yè)價值觀，多角度多途徑教育和引導(dǎo)大學(xué)生思考解決自己的就業(yè)問題，是高等教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)務(wù)必重視的工作。

（一）完善大學(xué)生職業(yè)價值觀的教育體系

以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，科學(xué)培育當代大學(xué)生的職業(yè)價值觀，在思想政治教育中主動引導(dǎo)大學(xué)生以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，將個人利益和集體利益結(jié)合起來，將自我價值和社會價值統(tǒng)一起來，將自我價值的實現(xiàn)與人民群眾的需要和社會發(fā)展需求緊密結(jié)合在一起。

以職業(yè)認知教育為重點，確立客觀的職業(yè)評價標準。通過資料法、體驗法、訪談法、問卷法、討論法等方式引導(dǎo)大學(xué)生認識行業(yè)環(huán)境、職業(yè)能力要求、職業(yè)報酬、企業(yè)文化、崗位晉升通路、職業(yè)發(fā)展前景等詳細信息，幫助大學(xué)生依據(jù)自身實際情況確立客觀的評價標準，避免出現(xiàn)“高不成低不就”的擇業(yè)困境。

以職業(yè)心理教育為補充，培養(yǎng)大學(xué)生健康的職業(yè)心理。市場經(jīng)濟體制運行下，用人單位和擇業(yè)學(xué)生的雙向選擇勢必會讓一些學(xué)生在擇業(yè)過程中屢屢碰壁，承受多方面的心理壓力。各高校要借著心理健康教育中心的資源，積極引導(dǎo)大學(xué)生正確對待成功與失敗，不斷提升心理素質(zhì)水平，培養(yǎng)健康的職業(yè)心理，從而順利就業(yè)。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)價值觀的教育方法

拓展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)類課程的授課內(nèi)容，充分運用思想政治理論課的關(guān)鍵作用。教育部規(guī)定每個高校都應(yīng)設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)類的必修課，要結(jié)合學(xué)校實際情況將這類課程安排的更接地氣，更加實用。同時還要緊緊抓住第一課堂和第二課堂教育的主陣地，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)大學(xué)生的民族自豪感和使命感。

拓新實踐育人的新途徑，開展大學(xué)生自我教育。積極組織校內(nèi)外社會實踐活動，通過校園兼職、校外實習(xí)、暑期支教、志愿服務(wù)、基層走訪調(diào)查、生涯人物訪談、優(yōu)秀校友講座等形式，了解職業(yè)的素質(zhì)要求及工作環(huán)境，讓學(xué)生明確某個職業(yè)的真正意義，在實習(xí)實踐中樹立正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)勤奮踏實的工作態(tài)度。還要充分發(fā)揮大學(xué)生的自我教育作用，主動學(xué)習(xí)，認真結(jié)合自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀挖掘自身潛力，找到適合自己發(fā)展的職業(yè)方向，積極主動參與到市場競爭中去。

善于利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，隨時隨地發(fā)揮宣傳教育作用。當代大學(xué)生已經(jīng)離不開智能手機和互聯(lián)網(wǎng)平臺，甚至每天花費在網(wǎng)絡(luò)上的時間超出了第一課堂的學(xué)習(xí)時間。學(xué)校要積極主動創(chuàng)建官方的微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)媒介宣傳正確的主流輿論導(dǎo)向，針對性強、覆蓋面廣，可以完全不受任何時間空間的限制，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，不僅要幫助學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)，更引導(dǎo)學(xué)生到祖國和人民需要的地方去。

（三）優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)價值觀的教育環(huán)境

營造良好的家庭氛圍，樹立優(yōu)秀的職業(yè)榜樣。當代大學(xué)生較多是獨生子女，很多父母對子女的職業(yè)期待較高，不喜歡孩子到基層或者中小企業(yè)就職，甚至有些經(jīng)濟基礎(chǔ)好的家庭支持子女“啃老”，不要求學(xué)生盡快就業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟獨立，某種意義上也削弱了大學(xué)生就業(yè)的積極性。家長應(yīng)該客觀理性分析子女在就業(yè)市場中的優(yōu)勢劣勢，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，樹立正確的職業(yè)期待，并鼓勵他們積極投身于社會主義建設(shè)當中來，“干一行愛一行”，努力實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一，爭做行業(yè)模范標兵。

建立公平的制度環(huán)境，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)意識。社會制度環(huán)境影響著大學(xué)生職業(yè)價值觀，要在健全市場經(jīng)濟體制的基礎(chǔ)上，逐步完善畢業(yè)生就業(yè)社會保障制度，增強市場監(jiān)管，公平競爭上崗，消除社會腐敗，隔絕就業(yè)過程中的不正之風(fēng)，才能從制度上給大學(xué)生職業(yè)價值觀以正確的導(dǎo)向，并在積極制度環(huán)境的熏陶下不斷增強大學(xué)生的公平競爭意識和愛崗敬業(yè)意識，促進企業(yè)和社會良性循環(huán)發(fā)展。

四、結(jié)束語

習(xí)近平總書記指出，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會穩(wěn)定的重要保障，必須抓緊抓實抓好?！笆奈濉睍r期，就業(yè)新形態(tài)將大量涌現(xiàn)，與此同時高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模也會持續(xù)擴大，高新技術(shù)就業(yè)模式將被廣泛應(yīng)用，市場化社會化就業(yè)工作體制機制將進一步健全。高校一定要乘時代快車，直面機遇和挑戰(zhàn)，推動畢業(yè)生就業(yè)工作提質(zhì)增效。新時代大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，能否樹立正確的職業(yè)價值觀尤其重要。高校及社會各界都應(yīng)該同心協(xié)力培育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)合理的職業(yè)價值觀，努力促進大學(xué)生個人的全面發(fā)展和社會的不斷進步。

參考文獻：

[1]陳浩，李天然，馬華維.當代大學(xué)生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀研究[J].心理學(xué)探新，2012，（6）.

[2]薛彩芳.市場經(jīng)濟條件下的大學(xué)生職業(yè)價值觀[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2002，（3）.

[3]竇運來，黃希庭.中國企業(yè) R&D 人員工作價值觀結(jié)構(gòu)實證研究[J].科學(xué)研究，2012，（3）.

基金項目：2019年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“河南省大學(xué)生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀及培育路徑研究”（2019-ZZJH-219）。

作者簡介：張芳，性別：女，籍貫：河南漯河，民族：漢族，出生年月：1985年11月，學(xué)位：碩士，職稱：講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。