摘 要：在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政元素，就是為了解決回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問題。本文從教育改革入手，對(duì)在大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程中融入思政元素的策略進(jìn)行思考和探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);思政元素;路徑

作者簡(jiǎn)介：張貝貝，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)積極參與全球事務(wù)和全球治理，積極推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，積極構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，因此各個(gè)行業(yè)需要一批能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)進(jìn)行熟練運(yùn)用，并且對(duì)國(guó)際規(guī)則有所研究的英語(yǔ)翻譯人才，這樣的人才需要具有家國(guó)情懷和全球視野。在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，還要關(guān)注學(xué)生自身價(jià)值的塑造，培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和家國(guó)情懷的新時(shí)代大學(xué)生，為國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

一、在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政元素的必要性

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2016年12月，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。思政教育必須要以學(xué)生為中心，使學(xué)生不斷提高思想水平、政治覺悟、文化素養(yǎng)和品德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)浜腿姘l(fā)展的新型人才。英語(yǔ)課程是高校學(xué)生的公共必修課程，英語(yǔ)課程的內(nèi)容涉及大量的外國(guó)文化，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)外國(guó)文化有所接觸，并且經(jīng)常需要進(jìn)行討論。正是由于這一特點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)課程非常適合融入思政教育內(nèi)容。在大學(xué)英語(yǔ)課程中，學(xué)生需要對(duì)國(guó)外的政治制度、風(fēng)俗習(xí)慣、金錢觀念、職業(yè)規(guī)劃等方面的知識(shí)有所了解。這些內(nèi)容所體現(xiàn)的西方與我國(guó)文化既存在相同點(diǎn)，也存在不同點(diǎn)，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生以包容的態(tài)度看待各類文化，要做到取其精華、去其糟粕。大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用智慧課堂，以課堂教學(xué)為載體，將思政教育貫穿大學(xué)英語(yǔ)教育的全過程，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。英語(yǔ)教師需要通過課堂教學(xué)將課程資源進(jìn)行合理的安排，在課堂上適當(dāng)融入一些思政元素。在教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，將思政元素融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的效果與水平，幫助學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、思政元素融入大學(xué)英語(yǔ)課程的策略

在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政元素，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有計(jì)劃的、合理的安排?？茖W(xué)合理的方法策略能夠提高思政元素融入大學(xué)英語(yǔ)課程的效率和效果，而不當(dāng)?shù)姆椒ú粌H無(wú)法有效將思政元素融入大學(xué)英語(yǔ)課程，還會(huì)影響英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師而言，必須要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況、內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)采用科學(xué)的策略融入思政元素。

（一）思政元素需要與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

在英語(yǔ)教學(xué)過程中融入思政元素要將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。大學(xué)英語(yǔ)課程涉及大量的國(guó)外文化，比如生活、旅游、理財(cái)、職場(chǎng)、交友等方面。每一個(gè)單元的主題，都可以提煉出一些思政元素。比如職場(chǎng)類的話題，教師除了需要使學(xué)生掌握好專業(yè)技能之外，還可以向?qū)W生介紹一些人的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們成功的秘訣。對(duì)于大學(xué)生而言，單一的思政教育難以激發(fā)其興趣，而將思政元素與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，則能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，使學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家與社會(huì)所需要的“四有”好青年。

（二）融入思政元素需要注意不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

要利用好課堂這個(gè)重要的渠道，不斷改進(jìn)思政教育工作，加強(qiáng)思政教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各類思政學(xué)習(xí)需求。大一新學(xué)期開始時(shí)，教師要抓住新生入學(xué)這一契機(jī)，向?qū)W生介紹所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和將來(lái)的就業(yè)前景，使學(xué)生可以充分地了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，并且提升學(xué)生對(duì)于未來(lái)生活的信心。同時(shí)還要結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，將國(guó)外大學(xué)生的校園生活介紹給學(xué)生。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，幫助學(xué)生做好個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃，組織學(xué)生對(duì)入學(xué)的感受以及對(duì)大學(xué)生活的規(guī)劃進(jìn)行討論。教師認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，并且提出有效的建議，也可以和學(xué)生分享一些自己或者他人在學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷，討論的內(nèi)容可以是社團(tuán)活動(dòng)、勤工儉學(xué)、未來(lái)職業(yè)意向等，通過這種方式對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在期中或期末則需要提醒學(xué)生對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行檢查。針對(duì)大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，就要結(jié)合未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)，使思政元素與未來(lái)就業(yè)相掛鉤。這樣，學(xué)生對(duì)于思政教育可以更容易地接受。

（三）抓住時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思政教育

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以留出一些時(shí)間與學(xué)生一起討論國(guó)內(nèi)國(guó)外的時(shí)事新聞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣。例如，了解“中國(guó)天眼”時(shí)，教師可列舉一些我國(guó)的其他先進(jìn)技術(shù)如高鐵、航空技術(shù)等，要向?qū)W生客觀地介紹我國(guó)在各領(lǐng)域取得的成就，從而使學(xué)生了解到我們國(guó)家的強(qiáng)大，并且引以為豪。同時(shí)，將英語(yǔ)與新聞相結(jié)合，能夠同時(shí)增加學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生掌握更多專業(yè)詞匯，并提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。不同于單一的思政教育，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合時(shí)事新聞與社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，能夠有效提高思政教育的效果，加大思政教育深度，擴(kuò)寬思政教育廣度。

（四）融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生理性客觀分析事物的能力

近年來(lái)，隨著全球化和信息化的不斷深入，大學(xué)生可通過各種渠道接觸到國(guó)內(nèi)外的信息，西方新聞媒體的報(bào)道、影視作品的影響導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師在與學(xué)生共同接觸西方的信息時(shí)，需要對(duì)學(xué)生分析問題的能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)看待中西方文化的差異，進(jìn)而可以進(jìn)行客觀理性的比較，通過多次的中西方文化比較，從而使學(xué)生感受到我們國(guó)家的強(qiáng)大，逐漸具備客觀理性分析事物的能力。由于英語(yǔ)課程與西方文化、社會(huì)聯(lián)系較多，若英語(yǔ)課堂中沒有思政元素，學(xué)生很容易受到不良導(dǎo)向的影響而迷失方向。

（五）教師需要自覺提高思政教育水平，語(yǔ)言方面要具有邏輯性和說服力

將思政元素融入課堂中，首先就需要教師具有較高的思政教育水平和客觀理性分析事物的能力，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的邏輯性和說服能力。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸過時(shí)，教師只有將教學(xué)的邏輯性、深刻性和說服力大大提高，課堂的授課效率才可以真正提高。教師自身的能力提高之后，可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)的思想深度，還可以幫助學(xué)生將自身錯(cuò)誤的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角看問題，使課堂教學(xué)效果更上一層樓。大學(xué)英語(yǔ)課程與其他課程相比，接受的西方信息更多，涉及的領(lǐng)域也更加廣泛。因此需要教師以國(guó)際視野來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的文化、不同的思潮入手，通過自身的文化體驗(yàn)來(lái)將思政元素傳授給學(xué)生，真正成為一名具有較高能力的正確思想傳播者和踐行者，使思政教育更具備說服力。

三、大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程中融入思政元素的范例

下面以大連理工大學(xué)出版社出版的《世紀(jì)英語(yǔ)綜合教程2》（第五版）的第五單元“Money Management”為例來(lái)談?wù)劥髮W(xué)英語(yǔ)翻譯課程中融入思政元素的路徑。

在單元導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要學(xué)習(xí)與金錢有關(guān)的實(shí)用表達(dá)，認(rèn)識(shí)各國(guó)的貨幣，要學(xué)習(xí)匯率，討論“什么是金錢”。比如文中提及“Money is the root of all evils.Money is the key that opens all doors.”，有些學(xué)生存在“金錢至上”的思想，教師就可以讓學(xué)生對(duì)上述語(yǔ)句進(jìn)行翻譯和討論，并將思政元素融入教學(xué)之中，糾正學(xué)生的“拜金主義”，“錢是萬(wàn)惡之源”等各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還可以提高學(xué)生的翻譯能力和思政水平。

這一單元主要課文的標(biāo)題是“Money management for college students.”，課文的討論主題是“How can college students tackle money management？”。在對(duì)課文的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要將每一個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的問題引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行翻譯和解答，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活中做到理性消費(fèi)。教師也可以和學(xué)生分享一些自己的親身經(jīng)歷，談一談自己對(duì)理財(cái)?shù)目捶?，進(jìn)而引起學(xué)生的共鳴。一些學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生不需要理財(cái)，將相關(guān)思政元素融入進(jìn)來(lái)，可以有效地幫助學(xué)生改變自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生理財(cái)?shù)闹匾赃M(jìn)行探討。

在深入鞏固的階段，可以給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生討論應(yīng)該如何對(duì)自己的獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行管理。教師可以引入一些思政元素，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在練習(xí)時(shí)，可以和學(xué)生一起聊一些個(gè)人賬單的情況，列出自己的收入和支出，并且引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行翻譯，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，并提高學(xué)生的翻譯能力。

四、結(jié)語(yǔ)

思政元素與大學(xué)英語(yǔ)課程相融合，不在于一朝一夕，而在于長(zhǎng)期的堅(jiān)持。本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程中融入思政元素的實(shí)踐路徑進(jìn)行了分析闡述，希望有助于大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)的發(fā)展，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”好青年。

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