黃偉珠

【摘要】新時(shí)期對(duì)人才的要求越來(lái)越高，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是教育界一直探討的問(wèn)題。本文結(jié)合自身感悟和一些經(jīng)驗(yàn)心得，提出培養(yǎng)優(yōu)秀人才應(yīng)注意的基本原則和一些成功的方法，以解除教育工作中的困惑，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài);溝通;影響;品行

回顧二十年多年的教書(shū)生涯，一路走來(lái)，酸甜苦辣，感慨萬(wàn)千，筆者感觸最深的是，一向以為教書(shū)，就是把書(shū)教好就行，然而，教書(shū)重要，育人更是重中之重。教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人，是教師最重要的任務(wù)。畢竟成人比成才更重要，特別是小學(xué)生，是剛離開(kāi)父母懷抱，初踏校門(mén)的懵懂孩童，如同一張白紙，對(duì)人和事充滿好奇心，但因?yàn)閱渭儧](méi)有辨別是非的能力，更容易受他人他事的不良影響。這就需要教師做出一個(gè)正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)信任學(xué)校，把孩子送來(lái)學(xué)校，是對(duì)學(xué)校和教師百分百的信任。所以，在學(xué)生形成良好品行的道路上，教師必須是全身心的付出。那如何培養(yǎng)品行優(yōu)良的學(xué)生呢？

一、教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心

每接手一屆學(xué)生，筆者都先摸清每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，找出學(xué)困生和貧困生，深入了解原因所在，通過(guò)多鼓勵(lì)、多談心的方法使學(xué)生感受自己沒(méi)有被教師拋棄，使其重拾自信心，慢慢地把學(xué)習(xí)趕上來(lái)。對(duì)于貧困生，平時(shí)在生活中多關(guān)心他們，私底下給予一些力所能及的幫助，讓他們拋掉自卑心，感受教師的關(guān)愛(ài)和集體的溫暖。每個(gè)人都有自尊心，小學(xué)生也不例外。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，筆者會(huì)用耐心聽(tīng)他敘述，了解事情的前因后果，正面批評(píng)，不說(shuō)有損學(xué)生自尊和人格的言語(yǔ)，給予他們改正的機(jī)會(huì)。而在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)候，筆者會(huì)讓學(xué)生多在自己身上找原因，不偏幫，對(duì)事不對(duì)人，開(kāi)展自我批評(píng)，并在班會(huì)上通報(bào)，引以為戒。愛(ài)心，這一“法寶”使筆者在教育生涯中如魚(yú)得水，不但教育了學(xué)生還贏得了他們的尊重和信任。每到教師節(jié)收到滿是祝福的卡片，看著他們稚嫩的面孔和期待的眼神，筆者更加相信真心能換真心，對(duì)他們付出真愛(ài)，他們能感受到，并給予回報(bào)。筆者想，這就是愛(ài)的魅力所在。而在懲罰學(xué)生的過(guò)程中，筆者會(huì)特別注意以下方面：

1.摸清學(xué)生的性格脾氣，再“對(duì)癥下藥”。有些學(xué)生適合低聲溫柔地指出所犯的錯(cuò)誤，再通過(guò)細(xì)心引導(dǎo)、梳理，使其慢慢知道自己錯(cuò)在哪里，才能加以改正;有的學(xué)生則要嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)教育才能達(dá)到教育效果。無(wú)論哪種性格的學(xué)生，在教育時(shí)一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，批評(píng)的“度”要掌握好，就事論事，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行侮辱和謾罵，對(duì)的就是對(duì)的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定。

2.懲罰只是一種教育手段，懲罰的目的是警示學(xué)生，什么可以做，什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，教育才是目的。

二、組建有能力和高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必須要有出色的領(lǐng)導(dǎo)人。一個(gè)班級(jí)，班干部是風(fēng)向標(biāo)，班風(fēng)的好壞很多時(shí)候關(guān)鍵在班干部。筆者深知班干部作為榜樣的影響力，想要學(xué)生優(yōu)秀，離不開(kāi)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以，筆者平時(shí)很注重對(duì)班干部的培養(yǎng)。筆者的具體做法是，先通過(guò)觀察和側(cè)面了解，挑選部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)際能力安排適當(dāng)?shù)穆殑?wù)，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用;經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，讓他們提出在管理班級(jí)時(shí)遇到的困難或建議，并教授些管理方法和技巧給他們;平時(shí)多讓他們開(kāi)展主題班會(huì)，黑板報(bào)，手抄報(bào)等，多宣揚(yáng)正能量，達(dá)到以部分帶全部，共同進(jìn)步的效果。這些對(duì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成有立竿見(jiàn)影的效果。

三、不斷提高自身修養(yǎng)，更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，沒(méi)有豐富的知識(shí)，課堂教學(xué)的開(kāi)展將舉步維艱。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得教師是無(wú)所不能，無(wú)所不知的，所以往往會(huì)提出很多稀奇古怪，甚至匪夷所思的問(wèn)題。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就會(huì)被學(xué)生問(wèn)得啞口無(wú)言，教師必將處于被動(dòng)和尷尬的境地，課堂教學(xué)也就無(wú)法繼續(xù)，甚至還會(huì)被學(xué)生輕視，破壞教師在學(xué)生心目中的完美形象。在科技高速發(fā)達(dá)，知識(shí)更新?lián)Q代快速的今天，學(xué)生能從多種渠道獲得知識(shí)，一塊黑板一支粉筆的教育教學(xué)模式已經(jīng)成為過(guò)去式。所以，我們作為教育者只有在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，多思多想，多探討，多向身邊年輕的教師學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，更新自己的教育教學(xué)理念，才能跟上學(xué)生的思想變化節(jié)奏，思想教育才不會(huì)束手無(wú)策。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有和學(xué)生共同學(xué)習(xí)才能共同進(jìn)步。教師的工作是直接面對(duì)學(xué)生，和學(xué)生在一起，對(duì)他們進(jìn)行言傳身教。而小學(xué)生的模仿能力又特別強(qiáng)，相對(duì)他人來(lái)說(shuō)，更喜歡模仿教師的一言一行。所以，教師必須要有高尚的品行，才能給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。這就需要教師平時(shí)注意個(gè)人的言行舉止，打扮得體。除此之外，還要多進(jìn)行自我反省，不斷提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。

四、多與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的心聲

作為一名人民教師，除了傳授知識(shí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康外，更應(yīng)關(guān)注他們的心理健康。用自己的優(yōu)良品行和語(yǔ)言做表率，成為學(xué)生心目中相信和崇拜的人。小學(xué)生，特別是剛進(jìn)入青春期的小學(xué)高年級(jí)女學(xué)生，心中會(huì)有許多的小秘密或者生活上的一些小困惑，對(duì)父母可能會(huì)羞于啟齒，但對(duì)教師卻會(huì)暢所欲言，因?yàn)閷?duì)教師是無(wú)條件信任的。每次學(xué)生找筆者傾訴一些青春期的困惑時(shí)，筆者都會(huì)充當(dāng)“知心姐姐”，耐心地傾聽(tīng)，幫她們分析問(wèn)題，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓她們安然度過(guò)人生的這一黃金期和關(guān)鍵期。

筆者認(rèn)為，要做到這些，不是一件容易的事。但筆者會(huì)一直努力去做，只有用最真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生和關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的優(yōu)良言行去影響學(xué)生，才能培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳新穎，馮秀軍.新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)[M].天津教育出版社，? 2009.

[2]馬新國(guó).中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)[M].中央人民大學(xué)出版社，2007.

責(zé)任編輯? 吳華娣96A1DAD1-E0B9-4163-979E-2BF5A3969849