林琪

摘要：將多媒體巧妙的運用進初中數(shù)學(xué)課堂，可以將學(xué)生難以理解、抽象的概念及模型形象生動的展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生對他正確的理解以及保留深刻的印象。同時借助多媒體開展教學(xué)活動，能生動形象的展示一些非口述所能比的事物，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好學(xué)心。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計

如何上一堂高效率的課？這是每一個有責(zé)任心的教師都應(yīng)該思考的問題。要想課堂高效，關(guān)鍵還得靠學(xué)生。因此，教師想要高效課堂，就得牢牢地抓住學(xué)生的注意力。我們都當(dāng)過學(xué)生，知道學(xué)生在什么時候最容易走神，那當(dāng)然時是教師在講解一些深奧、飄渺，需要學(xué)生進行想象的知識時最容易走神。因為學(xué)生他想像不出來，然后整個人都變得茫然了，這時候他就會開始走神。然而當(dāng)我們把多媒體運用在教學(xué)之中，一切高深、飄渺的概念、模型，都能借助計算機設(shè)計出來，然后運用多媒體展示給學(xué)生們，當(dāng)學(xué)生們看得到這些清晰的模型時，他們自然而然就會集中注意力，專心聽講。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的優(yōu)點

（一）化抽象為具體

初中數(shù)學(xué)教師將多媒體運用在課堂教學(xué)中，可把知識具體化。利用多媒體計算機將某些虛構(gòu)的模型處理成學(xué)生可見的，借此可免除一些想象力缺乏的學(xué)生的苦惱。例如，初中數(shù)學(xué)中會學(xué)到很多幾何模型，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教授這部分的知識時，通常會在黑板上畫出幾何模型。但是畫在黑板上的模型是靜止的，不能運動起來，學(xué)生就不能全面的認(rèn)識這種幾何體，也不排除有一些教師會手工制作出幾何模型來給學(xué)生們認(rèn)識，但是人工制作出來的東西是沒有電腦儀器的制作來的精密。因此使用多媒體教學(xué)來為學(xué)生們講授數(shù)學(xué)知識便是一種巧妙、生動的方式。利用多媒體可以繪制出無誤差的幾何模型，同時，還能多方位的轉(zhuǎn)動起來，這一點可以讓學(xué)生們從不同方面認(rèn)識這種幾何模型，以這種教學(xué)方式可以化抽象為具體，能更為全面幫助學(xué)生認(rèn)識事物。

（二）牢抓學(xué)生注意力

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是借助教材、板書和講解進行知識的傳授。而在多媒體教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以借助幻燈片、投影、錄音和計算機來完成的對知識的講解。學(xué)生不再是通過教師的口述去理解事物，而是通過聽、看去理解一個事物。當(dāng)學(xué)生能眼見實物，便會把注意力集中起來，當(dāng)學(xué)生集中注意力，學(xué)習(xí)的效果會更好。從而形成一個良性循環(huán)，最終學(xué)生不僅能熟練的掌握這些知識，而且在成績上相比也有相應(yīng)的提升。

（三）減輕教師負(fù)擔(dān)

將多媒體運用在教學(xué)中，一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師傳統(tǒng)教學(xué)會手寫教案，而使用多媒體教學(xué)，教師可以利用計算機制作PPT作為教案，免去了手寫給教師帶來的疲累。多媒體教學(xué)還能為教師節(jié)約時間，教師把想為學(xué)生們展示的內(nèi)容放置在PPT上，在上課時便不用再在黑板上板書一遍，這對教師來說，也是減輕負(fù)擔(dān)。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)融入

（一）利用多媒體的方便性，嵌入初中數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生們的積極思考

多媒體是一種便捷、高效的工具。我們把數(shù)學(xué)知識與多媒體相結(jié)合，能有效的向?qū)W生們展示出相關(guān)知識教學(xué)中存在的數(shù)學(xué)問題，以及要解決這些數(shù)學(xué)問題，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的哪方面思維。教師將要展示的數(shù)學(xué)問題利用多媒體展示出來過后，便可以開始引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ド钊胨伎?。先從顯示生活中的實例入手，等學(xué)生們對這些問題有了一個大致的定義后，再讓學(xué)生們分學(xué)習(xí)小組來討論如何解決這些實際中的數(shù)學(xué)問題，討論可提高學(xué)生們對該課程的興趣，同時也是在開發(fā)學(xué)生們的思維。等到學(xué)生們對這些數(shù)學(xué)問題有了一個大概的解決思路后，教師此時便可解答這些問題了。經(jīng)過學(xué)生們的一番討論后，教師再進行釋疑，能激進學(xué)生們敢于面對問題的勇氣和促進學(xué)生們思考問題的能力。同時也教會學(xué)生們團隊協(xié)作的重要性。教師教導(dǎo)學(xué)生，并不僅僅只想傳授知識，我們更要教會學(xué)生們?nèi)绾巫鲆粋€有正確價值取向的人。

（二）利用多媒體向?qū)W生展示一些數(shù)學(xué)家的趣事

數(shù)學(xué)在許多人的眼中或許是一門枯燥的學(xué)科，但在熱愛數(shù)學(xué)的人的眼中，數(shù)學(xué)富有魔力，它像是一個神奇的國度，吸引著眾多熱愛數(shù)學(xué)的人們前去探訪。對于初中學(xué)生來說，他們正處于一個貪玩的年紀(jì)，數(shù)學(xué)在他們大多的眼中是晦澀枯燥的。如何能喚醒他們內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)的熱愛呢？這是一個值得思考的問題。對此，我們可以運用多媒體向?qū)W生們展示一些趣味數(shù)學(xué)小故事、給學(xué)生們播放一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的科普視頻。還可以在多媒體的協(xié)作下，和學(xué)生們做一些數(shù)學(xué)理論的實踐。通過這些方式，讓他們漸漸的了解數(shù)學(xué)，然后教師可以帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿鞒踔袛?shù)學(xué)的趣味，去啟迪他們內(nèi)心深處那份對數(shù)學(xué)的熱枕。

（三）利用多媒體向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題中的強邏輯性

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科。在解決問題的過程中，稍有不慎，便會被這復(fù)雜的邏輯繞暈。要想學(xué)生全都弄明白這些強邏輯問題，想來是不容易的。多媒體教學(xué)便成為解決這一難題的有效工具。多媒體輔以圖案、聲音、視頻等方面，可輕松巧妙的理清初中數(shù)學(xué)中的邏輯思路。這種方式生動形象，對于學(xué)生的接受也較為容易。理清事物的邏輯不僅僅是有利于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這對于其他學(xué)科也是有很大的幫助。

（四）利用多媒體去歸納初中數(shù)學(xué)中重難點知識

一本書的知識是繁多、零散的，要去歸納一本書中的重難點知識是極為困難的，在這里，我們便可以借助多媒體來簡化工作量。教師利用多媒體為學(xué)生們先簡單的梳理一遍知識要點，然后引導(dǎo)學(xué)生們繪制思維導(dǎo)圖，最后在讓學(xué)生們?nèi)ゼ?xì)化每一個大知識點下的小知識點。這樣的方法可以使學(xué)生們對一本書的內(nèi)容有了一個大致的了解，同時也能讓他們了解自身對這些知識的掌握程度，可以讓他們自行查漏補缺。這樣的學(xué)習(xí)是帶有引導(dǎo)性的，并不是一味的給學(xué)生們灌輸知識，加強了師生間的互動。

三、結(jié)束語

隨著多媒體的推廣，其進入課堂，成為了輔助課堂教學(xué)的一種工具。結(jié)合多媒體的教學(xué)方式更為靈活，能動性也更高，這對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也很有益處。使用多媒體不僅讓學(xué)生們能更加順利地獲得知識，還能使學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這便是樂學(xué)。多媒體在某些程度上也為教師減輕了工作量，這便是樂教。多媒體的使用為師生雙方都帶來良好的體驗感，這便是將多媒體運用在教學(xué)實踐中的意義。

參考文獻：

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