梅馨宇

摘要：近年來各種多媒體教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)得到了普及，教師可以充分利用先進(jìn)的信息化手段來革新教學(xué)模式，借助信息化的學(xué)習(xí)資源來吸引學(xué)生的注意，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文就信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的利用進(jìn)行探析，分析了信息化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)，并提出了信息化學(xué)習(xí)資源在英語教學(xué)中的利用路徑，旨在為小學(xué)英語教學(xué)提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：信息化學(xué)習(xí)資源;小學(xué);英語教學(xué)

引言

當(dāng)前我國已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，將信息技術(shù)和課堂教學(xué)有效融合是一種必然的趨勢，也是教育改革的重要方向。小學(xué)英語的地位在不斷上升，作為英語教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)手段和策略來全面提升英語教學(xué)的效果，落實(shí)英語課程的目標(biāo)，讓學(xué)生熟悉掌握英語知識(shí)，并提升學(xué)生的英語交流能力，要達(dá)成這一目標(biāo)，教師可以靈活運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源。

一、信息化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)

（一）顯示多媒體化：信息化學(xué)習(xí)資源能夠通過多媒體的方式來顯示。傳統(tǒng)學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)資源大多在課本上或者黑板上，呈現(xiàn)的資源也大多是靜態(tài)的。而信息化學(xué)習(xí)資源可以通過多媒體顯示，通過多媒體計(jì)算機(jī)來對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行傳輸、存儲(chǔ)和顯示，整個(gè)過程非常便捷，教師在課堂上可以減少板書的時(shí)間，讓課堂時(shí)間得到充分利用[1]。另外，信息化學(xué)習(xí)資源顯示多媒體化，能夠呈現(xiàn)多種類型的信息，包括文本、聲音、圖形、動(dòng)畫等，通過這些形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，能夠讓學(xué)習(xí)資源更加生動(dòng)和鮮活。

（二）網(wǎng)絡(luò)傳輸化：信息化學(xué)習(xí)資源還具有網(wǎng)絡(luò)傳輸化的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)距離的便捷化傳輸，教師在課堂上可以結(jié)合學(xué)生的具體需求來搜索相關(guān)的信息，并在最短的時(shí)間內(nèi)獲取，將其整合到課堂教學(xué)中，讓課堂教學(xué)更加便捷和高效。

（三）管理智能化：信息化學(xué)習(xí)資源非常豐富，教師可以提前準(zhǔn)備好豐富的學(xué)習(xí)資源，并采用存儲(chǔ)設(shè)備來進(jìn)行智能化管理，在課堂上需要使用時(shí)，通過快速查詢和檢索就能夠獲取相關(guān)的信息，為課堂教學(xué)所用，整個(gè)過程非常便捷和智能化[2]。

二、信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的利用路徑

（一）利用信息化學(xué)習(xí)資源來提升課堂趣味性

小學(xué)生的思想發(fā)展還不夠成熟，學(xué)習(xí)最原始的驅(qū)動(dòng)力就是興趣，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。從新課改的要求來看，新課程標(biāo)準(zhǔn)也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要求教師要采取有效的教學(xué)策略來提升課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的構(gòu)建中。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生只有主動(dòng)參與到知識(shí)的建構(gòu)中，才能真正把握知識(shí)的內(nèi)涵，這才是真正意義上的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生在日常生活中接觸和使用英語比較少，要想讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，打造趣味化的英語課堂就非常關(guān)鍵，而信息化學(xué)習(xí)資源的利用就可以有效提升課堂的趣味性。

比如在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，教師就可以充分利用信息化學(xué)習(xí)資源來呈現(xiàn)鮮活、生動(dòng)的英語詞匯。以 I like dogs這個(gè)單元為例，學(xué)生要學(xué)習(xí)表示動(dòng)物的詞匯，包括 dog、cat、horse、panda、tiger等，在學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯時(shí)，教師就可以充分利用信息化學(xué)習(xí)資源，利用多媒體呈現(xiàn)各種動(dòng)物，以生動(dòng)、鮮活的動(dòng)物形象來引出對應(yīng)的詞匯，以此展開討論，讓學(xué)生說一說自己最喜歡的動(dòng)物，這樣一來，課堂趣味性大大提升，學(xué)生樂于參與其中，就能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生快速掌握相關(guān)的詞匯和句型。

（二）利用信息化學(xué)習(xí)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

新課改對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，英語作為一門語言學(xué)科，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語來交流，掌握英語交流的詞匯、句型等，以提升學(xué)生英語聽、說、讀和寫的能力為主。教材上的教學(xué)資源非常有限，而當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求日益增長，教材中的資源已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對這種情況，教師就可以充分利用信息技術(shù)和平臺(tái)來開展教學(xué)，利用海量的信息化學(xué)習(xí)資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)課堂教學(xué)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]。比如英語學(xué)科對學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)非常重視，并將其納入到了英語核心素養(yǎng)中，要提升學(xué)生的文化意識(shí)，教師就可以沖破教材的限制，立足教材的主題和內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)上搜索更加豐富的學(xué)習(xí)資源，將其整合到課堂教學(xué)中，讓英語課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實(shí)，更有利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

比如在Chinese festivals 這個(gè)單元的教學(xué)中，這個(gè)單元主要講述中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，重在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識(shí)以及祖國傳統(tǒng)習(xí)俗的熱情，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透一些外國的節(jié)日，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師可以結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生感興趣的角度、課程目標(biāo)的達(dá)成等角度來引入更加豐富的教學(xué)資源。

（三）利用信息化學(xué)習(xí)資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要求教師要打造以學(xué)生的學(xué)為中心的課堂，在小學(xué)英語教學(xué)中也是一樣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí)，而在信息化教學(xué)背景下，教師可以靈活運(yùn)用信息化學(xué)習(xí)資源來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制作導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案和微課結(jié)合在一起，在導(dǎo)學(xué)案中布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用微課的形式來呈現(xiàn)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上就可以通過導(dǎo)學(xué)案和微課來呈現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主觀看微課，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的要求和任務(wù)來有目的、有針對性地觀看微課，自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

信息化平臺(tái)給教育教學(xué)提供了更加廣闊的平臺(tái)，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以靈活應(yīng)用信息化學(xué)習(xí)資源來優(yōu)化教學(xué)過程，通過信息化學(xué)習(xí)資源來提升課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的更高需求。另外，教師還可以利用信息化學(xué)習(xí)資源來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體性，打造更加科學(xué)的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霜.信息化教學(xué)，助力小學(xué)英語教學(xué)[J].新課程（小學(xué)版），2019，000（003）：90.

[2]杜丹平.簡析計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的優(yōu)勢[J].電腦樂園·信息化教學(xué)，2019，000（010）：0004-0004.

[3]黨琴.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語信息化教學(xué)初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，709（10）：226-226.