盧意 陳玉 張偉俊

基金項(xiàng)目：泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級科研項(xiàng)目“‘以逆行者’的視角精準(zhǔn)剖析疫情防控對高職人才培養(yǎng)的推動效應(yīng)”（TZYKYSK-20-06）。

作者簡介：盧意（1985-），男，江蘇泰州人，碩士，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué);陳玉（1980-），男，江蘇泰州人，碩士，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃c宣傳;張偉?。?986-），男，江蘇泰州人，碩士，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦咝Ｐ畔⑶閳?bào)與組織。

摘 要：新冠肺炎疫情于2020年席卷全世界各角落。面對疫情大考，中國速度贏得時(shí)間，中國智慧展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)，中國馳援傳遞力量，新時(shí)代中國特色社會主義的制度優(yōu)勢充分體現(xiàn)，習(xí)近平總書記在抗疫表彰大會上總結(jié)了20字的抗疫精神。高校在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)將抗疫精神融入平時(shí)的課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐中，深入挖掘抗疫精神的內(nèi)涵和價(jià)值，充分發(fā)揮其對深化青年思想政治教育的重要功能。

關(guān)鍵詞：抗疫精神;高校大學(xué)生;思想政治教育;影響

中圖分類號：D9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.10.059

0 引言

2020年9月8日，習(xí)近平總書記在全國抗疫表彰大會上，將抗疫精神總結(jié)為“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”，賦予其深刻意義和豐富內(nèi)涵。偉大的抗疫精神是愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承和發(fā)展，是中國精神的生動詮釋。同時(shí)這樣的精神也是強(qiáng)化高校大學(xué)生思想政治教育的最好教材，有助于廣大在校大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，產(chǎn)生價(jià)值共鳴，踐行社會主義核心價(jià)值觀。

1 抗疫精神對高校在推進(jìn)思想教育中的啟迪

2020年6月5日，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，其中強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，并要求結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)。抗疫精神作為課程思政的鮮活教程，各高校應(yīng)切實(shí)將其融入所有課程體系中，突出中國力量、中國智慧、中國精神和中國擔(dān)當(dāng)。廣大高校教師應(yīng)在教學(xué)中，講好抗疫故事、弘揚(yáng)抗疫精神，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生生命至上的人本觀念、舉國同心和命運(yùn)與共的家國情懷、舍生忘死的奉獻(xiàn)精神和尊重科學(xué)的價(jià)值觀念。

1.1 推動抗疫精神“三進(jìn)”

抗疫精神是我國全面抗擊疫情勝利的強(qiáng)大支撐，同時(shí)也是思想政治教育的珍貴資源。高校在思想政治教育中，應(yīng)將抗疫精神與課程知識融會貫通，將抗疫精神的偉大內(nèi)涵滲透進(jìn)入思想政治理論課程、專業(yè)課程和通識課程。在思想政治理論課程中，既要講透馬克思主義為什么行？更要闡述中國共產(chǎn)黨和中國人民是如何不斷推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化，并在此基礎(chǔ)上衍生出的偉大的抗疫精神，突出在國家危難時(shí)，牢記“人民至上、生命至上”，把個人冷暖、集體榮辱、國家安危融為一體。高校教育中，專業(yè)課程的課時(shí)最多，持續(xù)時(shí)間最長。各類專業(yè)課程應(yīng)不僅僅將教學(xué)重點(diǎn)聚焦于專業(yè)知識的傳遞，還要注重將思政元素貫穿始終，充分合理地將抗疫精神滲透于專業(yè)課教學(xué)中，培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中使命擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和永不言棄的精神，強(qiáng)化在實(shí)踐中安全第一的生命至上理念，相互配合通力合作的團(tuán)隊(duì)意識。通識教育的范圍極廣，是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要支撐，同時(shí)也是高校進(jìn)行思想政治教育的陣地，將防疫精神滲透入德、智、體、美、勞全方位的育人體系中，結(jié)合抗疫中的典型案例和先進(jìn)個人，與中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)相融合，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

1.2 抗疫精神渲染校園文化建設(shè)

校園是師生學(xué)習(xí)、工作和生活的主要場所，是學(xué)校精神和文化的載體，是促進(jìn)廣大學(xué)生健康成長的根本保障。校園文化是一種精神力量，體現(xiàn)了所有師生的精神境界，同時(shí)也是一個學(xué)校的精氣神，代表著一個學(xué)校的形象，反映了一個學(xué)校的風(fēng)氣。習(xí)近平總書記曾提出：“廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實(shí)踐”。將抗疫精神與校園文化建設(shè)相結(jié)合，以潤物細(xì)無聲的方式進(jìn)行宣傳，強(qiáng)化中國特色社會主義核心價(jià)值觀在校園文化建設(shè)中的作用，幫助廣大學(xué)生樹立崇高的理想信念和卓越的道德品質(zhì)。

校園文化建設(shè)不只是停留在務(wù)虛階段，而是必須落在實(shí)處。首先可以在校園文化建設(shè)的硬件上彰顯抗疫精神，如在教學(xué)樓宿舍樓的出入口設(shè)立宣傳展板，在宿舍、教室、食堂的墻壁上懸掛或者張貼抗疫人物的先進(jìn)事跡。在日常社團(tuán)活動中，可以創(chuàng)辦專題學(xué)習(xí)日，舉行演講比賽，以豐富多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)抗疫精神的熱情，并提升自我道德修養(yǎng)。充分利用社會和網(wǎng)絡(luò)資源，邀請抗疫英雄和“逆行者”進(jìn)校為同學(xué)們講述在抗疫過程中的真實(shí)故事，體驗(yàn)他們在抗疫前線的無私奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們堅(jiān)定信心為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗終生。

1.3 抗疫精神引導(dǎo)價(jià)值觀念構(gòu)建

在疫情防控階段，西方一些別有用心的組織或團(tuán)體，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些誣陷我國抗疫的言論，這些言論還被西方的政客冠以了“侵犯人權(quán)”的虛偽外衣。究其根本，這是西方資本主義自私自利價(jià)值觀的體現(xiàn)，阿爾伯特·赫希曼曾提出：“資本主義使得欲望成為融入理性的欲望，使得理性成為為欲望服務(wù)的理性”。通俗一點(diǎn)說，那就是在西方精致的利己主義觀念大行其道?？挂哂⑿坨娔仙皆_駁斥過該論調(diào)，并慷慨指出“什么是最大的人權(quán)？人的命是最重要的人權(quán)。我們保住了這么多人的命，這是我們最大人權(quán)的表現(xiàn)?！?/p>

然而在國內(nèi)，一些思想單純?nèi)狈ε袛嗄芰Φ拇髮W(xué)生居然被這些言論所打動，這充分說明在社會思潮極其復(fù)雜的今天，以社會主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的正確價(jià)值觀體系在廣大在校生中還未構(gòu)建完善，廣大高校教師應(yīng)積極探索價(jià)值觀教育與環(huán)境變化的內(nèi)在聯(lián)系，以改革創(chuàng)新的時(shí)代精神研究大學(xué)生價(jià)值觀教育的新方法，將抗疫精神融入價(jià)值觀教育中去，大力弘揚(yáng)抗疫精神中所蘊(yùn)含的理想信念、家國情懷、奉獻(xiàn)精神和歷史使命。鼓勵學(xué)生在就業(yè)或?qū)W歷提升時(shí)，胸懷天下，主動選擇國家緊缺的行業(yè)和崗位，主動申請到基層和待幫扶的地區(qū)去扎根奮斗，將個人的職業(yè)生涯與國家的發(fā)展戰(zhàn)略緊密連接在一起，真正地實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。將抗疫精神內(nèi)化入自身的骨骼血脈，為中華民族的偉大復(fù)興提供不懈動力。

2 抗疫精神對大學(xué)生思想教育的影響

習(xí)近平總書記在建黨100周年的慶祝大會上提出“未來屬于青年，希望寄予青年”，對以大學(xué)生為代表的青年群體寄予了殷切的希望，在抗疫過程中，涌現(xiàn)出一批有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)的大學(xué)生志愿者。他們辭別親友，勇敢逆行，活躍在物資搬運(yùn)現(xiàn)場，做最堅(jiān)定的抗疫青年;他們置身線上，為一線工作者子女輔導(dǎo)功課，用自己的方式守護(hù)戰(zhàn)士。當(dāng)代大學(xué)生用實(shí)際行動證明，他們是可堪重任的一代人。

2.1 樹立遠(yuǎn)大理想，領(lǐng)會抗疫精神

習(xí)近平總書記曾對當(dāng)代大學(xué)生提出了“志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開拓”的十六字決，其中首先要做到的就是“志存高遠(yuǎn)”，充分說明了樹立遠(yuǎn)大理想信念的重要性。理想信念是一個人的靈魂，沒有了靈魂就會渾渾噩噩，虛度年華，而擁有美好偉大的靈魂，則可凝聚出堅(jiān)不可摧的精神力量。

當(dāng)今社會，不少大學(xué)生在步入大學(xué)校園后，沒有明確目標(biāo)，沒有前進(jìn)動力，認(rèn)為抽煙喝酒是他們彰顯個性的瀟灑行為，濃妝艷抹是她們迷人風(fēng)采的自我展現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲取代了專業(yè)學(xué)習(xí)，占據(jù)了生活中的大部分時(shí)光，毫無理想信念可言。殊不知，這樣的行為只會讓自身思想頹廢行為墮落，日后也定會為自己當(dāng)初的行為悔恨不已。對于當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該在步入大學(xué)的第一天起，就樹立遠(yuǎn)大理想信念，并將個人的理想信念和全國民族的理想信念融合在一起，理想信念是力量的源泉，是指路的明燈，它能讓人迸發(fā)出無窮活力和能量，向著目標(biāo)矢志不渝，砥礪前行。大學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)抗疫英雄們勇于擔(dān)當(dāng)，不畏艱險(xiǎn)，英勇斗爭的偉大精神。深刻領(lǐng)會抗疫精神的內(nèi)涵，從小事做起，將精力花在學(xué)業(yè)上，將身影留在圖書館，留在實(shí)訓(xùn)室，留在自習(xí)教室。用實(shí)際行動展現(xiàn)出社會主義建設(shè)接班人的風(fēng)采，用強(qiáng)有力的肩膀承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任。

2.2 腳踏實(shí)地，踐行抗疫精神

“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)刻提醒所有人，偉大事業(yè)都是依靠勤勞的雙手腳踏實(shí)地一步一個腳印干出來的，絕不是靠頭腦空想，靠嘴皮子耍出來的。中國防疫在全球范圍內(nèi)廣受各國的贊譽(yù)，就是因?yàn)橹袊嗽诶щy面前，萬眾一心，共抗時(shí)艱。普通百姓自愿居家隔離，醫(yī)務(wù)工作者堅(jiān)守工作崗位，數(shù)不清的“逆行者”不懼生命危險(xiǎn)，勇立疫情防控第一線，舍生忘死，奮力工作。全國上下形成了一致決戰(zhàn)疫情的共識和行動，營造了人人有責(zé)、人人參與的良好局面。

當(dāng)代大學(xué)生，接收訊息的渠道很廣，接收到的信息面很廣。有些信息是正能量的，可有些信息卻是失真和負(fù)能量的。不少人非常羨慕網(wǎng)絡(luò)上的直播網(wǎng)紅，認(rèn)為只要付出很少的精力和代價(jià)就可以收獲豐厚的經(jīng)濟(jì)收獲，殊不知這樣的網(wǎng)紅都有專門的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)和宣傳機(jī)構(gòu)對其包裝推其出位。也有人癡迷于學(xué)習(xí)草根創(chuàng)業(yè)并成為商海傳奇的經(jīng)驗(yàn)心得，同樣只看到了其光鮮的一面，背后所承受的壓力和委屈則全然不知。在謀劃自己的發(fā)展之路時(shí)，想得都是走捷徑，抄近道，這樣的理念是不可取的。廣大大學(xué)生應(yīng)致力于所學(xué)的專業(yè)，一點(diǎn)一滴地累積理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，練就自身過硬的本領(lǐng)，努力提升自身的各項(xiàng)能力，為自己邁上更高的舞臺打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。切不可異想天開，好高騖遠(yuǎn)，急功近利地妄圖爬上那不可能企及的空中樓閣。

2.3 繼往開來，弘揚(yáng)抗疫精神

回望歷史，每一次的苦難經(jīng)歷，都會使受難者肉體更加強(qiáng)硬，精神更加堅(jiān)強(qiáng)。中國人民在偉大的抗疫中，凝聚出了新的力量，在全球的疫情期間，只有中國的GDP仍然出現(xiàn)了增長點(diǎn)。這一偉大成就是抗疫精神的外化產(chǎn)物，也是繼往開來持續(xù)奮斗的結(jié)果。

當(dāng)代大學(xué)生的成長歷程是非常良好的，衣食無憂，大多數(shù)家庭都提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣過于安逸的成長環(huán)境反而使得一些大學(xué)生成為“溫室中的花朵”，缺乏自立能力，遇到挫折時(shí)韌性不足，面對困難時(shí)輕易言棄。有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，沒能被第一專業(yè)錄取，在日常學(xué)習(xí)中懈怠懶惰;有的學(xué)生因高中階段部分科目基礎(chǔ)不佳，進(jìn)入高校后后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中不肯多練多想，導(dǎo)致成績一落千丈;更有甚者，遇到困擾時(shí)鉆牛角尖選擇極端方式終結(jié)自己的生命。這類學(xué)生所缺的就是面對困難時(shí)，不畏艱險(xiǎn)勇于奮斗的精神。大學(xué)生是社會主義建設(shè)的接班人，正處于鑄魂培根的黃金時(shí)期。做任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，當(dāng)面對困難時(shí)，應(yīng)大力弘揚(yáng)抗疫精神，堅(jiān)定信念，增長才干，肩負(fù)起民族復(fù)興的歷史使命。

3 結(jié)語

疫情防控鑄就了偉大的抗疫精神，廣大高校應(yīng)緊握時(shí)代脈搏，將抗疫精神與課程思政緊密融合，在人才培養(yǎng)中強(qiáng)化思想政治道德教育。廣大大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)充分領(lǐng)悟抗疫精神，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，練就過硬本領(lǐng)，牢記家國情懷，在時(shí)代潮流中堅(jiān)守理想信念，不斷奮斗，做優(yōu)秀的社會主義建設(shè)的接班人。

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