作者簡介：倪煥杰（1993-），男，漢族，江蘇靖江人，碩士研究生，蘇州科技大學商學院助教，研究方向：大學生思想政治教育理論與實踐。

摘 要：大學生的婚戀價值觀不僅影響學生在校期間的戀愛行為，更關(guān)系到大學生心理健康發(fā)展和未來婚姻、家庭的穩(wěn)定性。近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會、家庭結(jié)構(gòu)的急劇變化，當代大學生逐漸形成了和前輩不同的婚戀價值觀。通過問卷調(diào)查和個人訪談，深入探究當代大學生的婚戀價值觀并提出多種策略引導大學生樹立正確的婚戀價值觀具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：大學生;婚戀價值觀;引導;策略

中圖分類號：D9 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.071

婚姻和愛情是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。所謂婚戀價值觀，是指人們對于婚姻和戀愛的看法和態(tài)度，具體來說，是指男女雙方對戀愛、婚姻和性的根本看法和態(tài)度。婚戀價值觀是人生觀的重要組成部分，是否樹立正確的婚戀價值觀，不僅關(guān)系到大學生個人能否收獲甜蜜的愛情、組建幸福的家庭，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

1 大學生婚戀價值觀現(xiàn)狀及存在問題

為了解當代大學生婚戀價值觀，筆者對蘇州某高校大學生進行了問卷調(diào)查和訪談。問卷調(diào)查采用簡單隨機抽樣方法抽取在校大學生350名，其中男性159名，女性191名，共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷337份，其中回收男性受訪者問卷155份，女性受訪者問卷182份。訪談同樣采用隨機抽樣方法抽取訪談對象，共抽取訪談對象18人，其中男性8人，女性10人?；诒敬握{(diào)查結(jié)果，當代大學生婚戀價值觀呈現(xiàn)以下特點。

1.1 情感因素是大學生關(guān)注的第一要素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，97.3%的受訪大學生認為，情感的需求和滿足是自己戀愛、結(jié)婚最重要的驅(qū)動力。大學生處在從校園走向社會的過渡階段，對于愛情給自己帶來的情感滿足珍惜且重視，在婚戀價值選擇上趨于感性。

同時，感性的婚戀價值觀導致大學生戀愛行為的不穩(wěn)定。訪談中發(fā)現(xiàn)，“合則聚，不合則離”的婚戀思想較為普遍，該現(xiàn)象反映出大學生對于基于情感選擇建立的戀愛關(guān)系缺乏耐心。訪談中，部分大學生表示，對于戀愛和婚姻關(guān)系的持久性抱無所謂的態(tài)度，缺乏對于愛情和戀愛對象的尊重，認為情投意合時順理成章在一起，情感需求一旦得不到滿足則迅速分開，在婚戀對象的選擇上隨意而沖動。

1.2 物質(zhì)因素在當今大學生婚戀價值觀中的地位明顯

調(diào)查顯示，84.7%的受訪大學生認為物質(zhì)因素會影響自己對婚戀對象的選擇。在大學生對婚戀的認知中，盡管情感的需求和滿足是第一要素，但隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及大學生對于物質(zhì)生活水平追求的不斷提高，婚戀的“含金量”也急劇增加，經(jīng)濟基礎(chǔ)逐漸成為婚戀雙方考慮的重要因素。

然而，對于物質(zhì)條件的追求在婚戀對象選擇上給大學生帶來了壓力。房子、車子、錢等物質(zhì)因素本與感情沒有直接關(guān)系，但在訪談中，被部分大學生高頻次提及，成為部分大學生在婚戀對象選擇過程中重要的參考因素。訪談發(fā)現(xiàn)，部分大學生的婚戀價值觀因為對于物質(zhì)條件的過度追求而產(chǎn)生扭曲?！胺怯绣X人不嫁”“非富家女不娶”的思想在一些大學生的心中根深蒂固。

1.3 性觀念呈開放趨勢

24.3%的受訪大學生在調(diào)查中表示，對于婚前性行為持完全接受態(tài)度，61.7%的大學生不反對婚前性行為，僅有13.9%的學生表示完全不能接受婚前性行為，同時，調(diào)查顯示91.7%的受訪大學生認為自己對性知識的了解非常全面。當前，隨著對外開放的逐漸深入，中外文化激烈碰撞，大學生的價值體系也愈發(fā)多元。受社會、網(wǎng)絡(luò)上性刺激因素增多的影響，大學生的性觀念也受到了巨大沖擊，不再談“性”色變，這一點從大學生對性知識的掌握了解、對性行為態(tài)度的開放上可見一斑。性觀念趨于開放的原因主要有兩個方面，一是性和生育逐漸成為完全分離的兩個概念，男女之間的性行為以性快樂和性歡愉為主要目的，不再將生育和性行為做太多關(guān)聯(lián);二是大學生貞操觀念日漸淡薄，性更多成為生理上的一種追求，不僅與生育相分離，也開始和婚姻家庭、愛情相分離。

大學生性觀念的開放是社會發(fā)展和文化碰撞的產(chǎn)物。然而，部分大學生在步入大學之前缺少對性知識的系統(tǒng)了解，又缺乏學習相關(guān)知識的科學路徑，導致對性知識一知半解，在大學階段接觸到有關(guān)性的問題時缺乏合理應(yīng)對的能力。大學生流產(chǎn)、傳播性疾病等現(xiàn)象屢見不鮮，嚴重影響大學生身心健康。

2 大學生婚戀價值觀的引導策略

2.1 以父母為核心，依托家庭教育引導大學生樹立正確婚戀價值觀

家庭是孩子接觸的第一個社會化場所，父母是孩子的啟蒙老師，父母的教育理念、態(tài)度、方式將影響子女成長過程中的方方面面。據(jù)統(tǒng)計，目前我國有一半以上的家庭從未對子女進行過婚戀及性方面的教育，導致相當大學生在進入大學之前對于婚戀價值觀沒有清晰的概念。部分家長認為提前進行婚戀價值觀教育會激發(fā)孩子過早產(chǎn)生對于戀愛的興趣導致早戀影響學習;同時認為感情意識和性意識的萌發(fā)是天性，孩子長大后自然而然會懂;同時，有些父母雖有灌輸給孩子婚戀價值觀的主觀意識，但自己缺乏相關(guān)的科學知識，也沒有掌握合適的教育方法，無從教起。

因此，父母要正確認識良好婚戀價值觀對于孩子的正面影響，正確認識孩子感情認知、戀愛意識的自然萌發(fā)，及時將正確的婚戀價值觀傳遞給孩子，避免因為擔心孩子出現(xiàn)早戀等問題而瞻前顧后。尤其在孩子的大學階段，需通過科學的方式引導孩子正確認識戀愛與婚姻、愛情與責任，對于孩子對于婚戀問題、兩性問題的相關(guān)困惑要及時做出解答。

其次，父母要不斷提高自身素質(zhì)，吸納新思想、樹立新觀念、研究新方法，在婚戀觀等方面與時俱進，通過網(wǎng)絡(luò)課程學習等方式不斷更新自己對于當代婚戀價值觀的認識，把握大學階段孩子身心發(fā)展的規(guī)律，科學有效地向孩子灌輸良好的婚戀價值觀。

同時，要建立良好的家庭關(guān)系，父母因愛結(jié)合并組建家庭，是婚戀價值觀的最好體現(xiàn)和婚戀價值觀教育的最好實例，父母要努力為子女營造一個和諧、幸福的家庭環(huán)境，潛移默化促進孩子正確婚戀價值觀的形成。

2.2 以輔導員為核心，依托學校教育引導大學生樹立正確婚戀價值觀

高等學校是大學生教育的主體，是培養(yǎng)大學生的主要場所，高校教育在學生的人格形成過程中起重要作用。大學生在校期間，是婚戀價值觀逐漸成熟的重要階段。當前，高校對于婚戀價值觀引導的重視度相對不高，部分專業(yè)教師及輔導員對于婚戀價值觀引導的意識不強，對于大學生錯誤的婚戀價值觀沒有加以引導和糾正。

高校應(yīng)將婚戀價值觀教育融入思想政治教育工作中來，以輔導員為主體，通過靈活多樣的方式開展婚戀價值觀教育工作。輔導員作為和學生接觸最多的高校教育工作者，應(yīng)將婚戀價值觀引導工作與大學生的成長特點相結(jié)合，與大學生心理健康教育相結(jié)合，與大學生人生規(guī)劃相結(jié)合，努力提高大學生婚戀價值觀引導能力，促進大學生正確婚戀價值觀的形成和身心健康發(fā)展，提高大學生處理情感問題的能力，引導大學生在“自愛”“負責”“平等”的理念基礎(chǔ)上追求美好的愛情。

具體來說，輔導員需要改變傳統(tǒng)教育理念，提高大學生婚戀價值觀引導意識。當前，關(guān)于情感問題，輔導員與學生之間的交流較少。輔導員普遍認為大學生具備處理情感問題的能力，不需過多引導，且認為大學生獨立意識強，情感問題屬于個人隱私，無需多加干涉。然而，近年來，因為大學生錯誤婚戀價值觀導致的負面案例層出不窮。很多大學生在高中時代把精力都放在文化功課的學習上，與身邊同學尤其是異性同學相處的能力匱乏，以至于到了大學發(fā)現(xiàn)不知道如何和異性交流，缺乏自愛和愛別人的能力、缺乏科學的性知識。因此，輔導員要將婚戀價值觀的引導作為思想政治教育工作的重點內(nèi)容加以重視。

其次，輔導員要創(chuàng)新運用多種方式，向?qū)W生灌輸正確的婚戀價值觀。召開班會、談心談話等傳統(tǒng)方式是輔導員傳遞婚戀價值觀的重要途徑，但當代大學生接收信息的方式十分多元，且學生更傾向于接受新穎有趣的教育方式。因此，輔導員在傳遞正確婚戀價值觀時需要創(chuàng)新方式方法，可開設(shè)異性相處能力提升相關(guān)課程、組織以婚戀為主題的小游戲和情景劇等方式，寓教于樂，幫助學生了解更多關(guān)于異性的知識，從而更好地與異性相處。同時，輔導員可立足網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，充分發(fā)揮新媒體平臺在價值觀教育中的作用，把正確的婚戀價值觀通過生動活潑的方式傳遞給更多學生。

輔導員要加強心理動態(tài)跟蹤和心理咨詢服務(wù)工作。部分大學生關(guān)于戀愛、婚姻的認知尚未完全成熟。然而，大學生處于青春期，對于異性有天然的感情沖動，同時在與異性相處的過程中難以避免得會遇到一些問題，在與異性情感問題上的煩惱和困惑如果得不到及時解決，會影響到大學生的心理健康發(fā)展。高校輔導員要及時掌握學生心理動態(tài)，及時跟蹤遇到情感問題的學生并加以疏導;開設(shè)咨詢熱線，鼓勵在情感上遇到問題的同學主動找輔導員談心，通過心理輔導來幫助大學生形成正確的婚戀價值觀。

2.3 營造良好社會氛圍，促進大學生正確婚戀價值觀形成

良好的社會氛圍，會潛移默化地對大學生的身心健康產(chǎn)生積極影響。當今社會不時出現(xiàn)一些享樂主義的社會導向，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺，充斥著大量拜金主義、享樂主義等錯誤價值觀念。部分大學生心智發(fā)展尚未成熟，易受不良價值觀的影響，產(chǎn)生在擇偶時只看重對方物質(zhì)條件的想法。對此，要通過完善相關(guān)立法，加強監(jiān)督管理來規(guī)范娛樂市場準入、強化社會輿論導向，營造與社會主義核心價值觀相符的社會氛圍，繼而引導大學生形成正確的婚戀價值觀。

3 結(jié)語

對待愛情的態(tài)度不同，所得的結(jié)果也會不同。當今社會，經(jīng)濟快速發(fā)展、社會和家庭結(jié)構(gòu)不斷變化、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化激烈碰撞，在此背景下，當代大學生形成了與前輩不同的婚戀價值觀。作為接受過高等教育、具備較好認知和分辨能力的群體，大學生應(yīng)以“自愛”“責任”“自律”的理念對待戀愛和婚姻，端正婚戀態(tài)度，加強自我內(nèi)在道德修養(yǎng)，樹立正確的婚戀價值觀。

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