杜伊童 劉麗

基金項目：陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于《中國英語能力等級量表》的學(xué)術(shù)英語寫作評價體系研究”（SGH20Y1112）。

作者簡介：杜伊童（1997-），女，漢族，河北阜城人，西安工程大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：外國語言文學(xué);劉麗（1973-），女，漢族，陜西西安人，碩士，西安工程大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院副教授，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

摘 要：模糊限制語因其自身的模糊性，對話語具有一定調(diào)節(jié)作用。模糊限制語的使用，可減少極端話術(shù)帶來的主觀性影響與交際中對于人際關(guān)系的不便。為進(jìn)一步了解模糊限制語在言語交際中的作用，本文以禮貌原則為理論框架，對英語演講中模糊限制語的選用進(jìn)行探析，以分析演講者為使交際達(dá)到更為禮貌與和諧的目的而選用特定模糊限制語的背后，所實現(xiàn)的語用功能。

關(guān)鍵詞：禮貌原則;英語演講;模糊限制語;語用功能

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.085

0 引言

演講的目的，在于將演講者的準(zhǔn)備完全的有用信息、理念抑或是某種態(tài)度以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給聽眾，故考慮到聽眾的接受程度等因素，演講者進(jìn)行演講的方式與措辭就顯得尤為重要。態(tài)度生硬或言辭尖銳的演講者往往會導(dǎo)致聽眾的不滿，而言辭緩和、尊重聽眾的演講者卻會受到聽眾的歡迎。演講者可采取禮貌策略來提高聽眾接受度，保全自身與聽眾臉面，如使用策略準(zhǔn)則使他人利益少受損失、多受益，或遵循慷慨準(zhǔn)則使演講者自身少受益，多受損以維持演講者與聽眾間的良好關(guān)系。本文以禮貌原則為理論框架，著重就各類英語演講中模糊話語的使用進(jìn)行探析，結(jié)合具體實例，分析在日常話語交際中模糊限制語的語用功能。

1 模糊限制語與禮貌原則

1983年，在Grice的合作原則的基礎(chǔ)上，禮貌原則由英國學(xué)者Leech在其刊登于《語用學(xué)原則》一書中對于語用學(xué)研究的論斷中首次得以提出，該學(xué)者認(rèn)為禮貌原則在交際者的言語交際中起著至關(guān)重要的作用。交際者有意識地違反了合作原則的固定規(guī)律，有意識的并隱含的表達(dá)出會話意義，從而使交際更為禮貌且得體;也進(jìn)一步為人們在進(jìn)行言語交際中常常會使用模糊限制語的原因提供了合理的解釋。Leech提出禮貌原則共包含六項準(zhǔn)則，分別為得體準(zhǔn)則、慷慨準(zhǔn)則、贊譽準(zhǔn)則、謙遜準(zhǔn)則、一致準(zhǔn)則和同情準(zhǔn)則。在作為理論框架分析模糊限制語進(jìn)行時，可根據(jù)其在交際會話中的功能進(jìn)行配對：得體準(zhǔn)則與慷慨準(zhǔn)則強調(diào)在言語會話中盡量多使別人獲益，自己吃虧;贊譽準(zhǔn)則與謙遜準(zhǔn)則強調(diào)對于他人多加稱贊，減少有損于他人的表達(dá)。一致準(zhǔn)則與同情準(zhǔn)則，即減少自己與別人在觀點上的不一致與感情上的對立，盡量增加雙方的一致與同情（應(yīng)國麗，周紅：2009）。

作為極具感召力的話語傳遞方式，演講在國際社會的溝通中展現(xiàn)出極具生命力的效果。隨著國際間交流愈加頻繁，作為理念交流與思維碰撞的最直接方式，如何準(zhǔn)確且禮貌的使用英語演講話語對交流目的達(dá)成有著至關(guān)重要的影響。基于此，高水平的演講能力及良好的演講話語的使用意識也逐漸成為語言學(xué)界人士的關(guān)注焦點。不同的演講話語承載著不同的話語功能，在眾多的話語類型中，為保持話語的準(zhǔn)確性并維持人際交往的和諧氛圍，交際者一方常采用將自身所述話語的真實程度模糊化的方式以傳達(dá)自身觀點，即采用模糊限制語以達(dá)到增強演講客觀性、緩和言語并提高聽者接受度的功能。學(xué)界對于模糊限制語的研究已有近30年的歷史，前后分別從語義、語用、語篇等不同層面進(jìn)行深入探討。而目前學(xué)者對模糊限制語的定義各有側(cè)重，但主要圍繞以下三方面：模糊限制語自身的模糊性;與話語的真值程度和命題內(nèi)容的關(guān)系;表現(xiàn)形式為詞、短語、分詞結(jié)構(gòu)，是一種表達(dá)方式（解芳：2015）。

在禮貌原則指導(dǎo)下的模糊限制語的使用，可以幫助交際者提高話語的科學(xué)性，減少極端話術(shù)帶來的主觀性影響與交際中對于人際關(guān)系的不便，從而幫助交際者在“是”與“非”“黑”與“白”之間求得折中，對交際起到優(yōu)化作用。

2 基于禮貌原則下模糊限制語的語用功能

2.1 基于策略準(zhǔn)則與慷慨準(zhǔn)則下模糊限制語的語用功能

在遵循策略與慷慨準(zhǔn)則的前提下，在演講中，演講者在構(gòu)建演講語篇時可通過適當(dāng)?shù)厥褂媚：拗普Z，使其提出的觀點或傳遞到的信息趨于緩和，禮待聽眾，才能避免分歧，達(dá)到理想的演講效果。

例如：

And yet the success of the engagement depends on understanding-on sustaining an open dialogue…We share much in common as human beings，but our countries are different in certain ways.I believe that each country must chart its own course.

本段內(nèi)容選自巴拉克·奧巴馬于上?？萍疾┪镳^在數(shù)百名中國學(xué)生前發(fā)表的演講，旨在強調(diào)中美國家間的合作，對中美的繁榮發(fā)展均起著促進(jìn)作用。此外，演講者提出中美雙方達(dá)成合作，所需具備的前提條件是相互尊重與雙方利益均得以滿足。因此，中美國家間合作的成功與否，取決于相互的對話、溝通與理解?？v使中美間有很多相同之處，但同時也是存在差別的，所以兩國必須各自規(guī)劃好自己的藍(lán)圖。此處奧巴馬在自身觀點提出前使用了“I believe that”這一緩和型模糊限制語來表現(xiàn)自身的態(tài)度，即在提出涉及兩國之間關(guān)系而非美國自身的觀點時，對所敘述的觀點加以“筆者相信”這一表示個人視角主觀觀點的話語，在不將自身看法強加于聽者的前提下，發(fā)起號召，喚起聽眾共鳴，達(dá)到維持上方平等地位及友好關(guān)系的目的。

“I believe that”的使用，不僅凸顯了演講者對待國家間事宜時謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，同時也體現(xiàn)了其對待聽眾時的尊重與平等，這樣不僅保全了自身與聽眾的面子，同時也使雙方建立起和諧友好的人際關(guān)系，從而達(dá)到理想的演講效果。

2.2 基于贊譽準(zhǔn)則與謙遜準(zhǔn)則下模糊限制語的語用功能

對于贊譽準(zhǔn)則與謙遜準(zhǔn)則的使用同樣廣受廣大演講者歡迎。遵循贊譽準(zhǔn)則的演講者常偏向于最大限度地贊譽別人并努力做到不貶低別人，而從另一角度看，遵循謙遜準(zhǔn)則的演講者則對其自身提出了一定要求，即最小限度的稱贊自身并嘗試以主動放低自身地位來顯示謙遜。在演講時，出于禮貌并為展現(xiàn)自身得體舉止，演說者常對聽者本身、聽者所處國家抑或是聽者所遵循的文化信仰表示尊重與稱贊，使聽眾受益，從而達(dá)到維系并促進(jìn)雙方關(guān)系的和諧與穩(wěn)定的效果。

例如：

I am not dull enough tosuppose that because you are young，gifted and well-educated，you have never known hardship…However，the fact you are graduating from Harvard suggests that you are not acquainted with failure.

此文段選自J.K.羅琳女士于2008年的哈佛畢業(yè)演講，演講內(nèi)容主要針對在生活與工作上遭遇失敗與苦難時，自處的方法等內(nèi)容。本段中連續(xù)使用兩個模糊限制語“suppose”“suggest”對自身話語進(jìn)行規(guī)約，易于聽者接受。為凸顯“不要害怕失敗”的主題，演講者欲抑先揚，首先借助認(rèn)知型動詞“suppose”對哈佛學(xué)子傳達(dá)贊賞，在羅琳眼中，哈佛學(xué)子年輕、有天分、受過良好的教育、從來沒有遇到困難或心碎的時刻并擁有較高才華和智慧。演講者借助“suppose”這一模糊限制語表達(dá)對于哈佛學(xué)子的表揚與稱贊，從而營造出演講者與聽眾間的良好氛圍，使交流更為融洽，為后續(xù)演講鋪墊。

在對演講聽眾傳遞稱贊后，作者使用另一認(rèn)知型動詞“suggest”，為之前所述的哈佛學(xué)子的優(yōu)良個人品質(zhì)與姣好的教育環(huán)境等贊許內(nèi)容客觀的賦予推論，即是畢業(yè)于哈佛大學(xué)這一事實，很可能“意味著”他們并不了解失敗。此緩和型模糊限制語的使用，對接下來作者所提出主題的真值程度進(jìn)行一定程度上的客觀限定。演講者委婉的傳遞其觀點，避免話語武斷、讓演講更具客觀性的同時，還使話語更易于聽者接受，并給予聽者領(lǐng)悟空間，使得演講的效果最大化。

2.3 基于一致準(zhǔn)則與同情準(zhǔn)則下模糊限制語的語用功能

為了達(dá)到演講的預(yù)期目的，使得演講者意圖更好地被聽眾接受，除可采用借助模糊限制語調(diào)節(jié)言語力度并緩和說話語氣等方法，求同存異并減少與聽眾在情感立場上的對立也是演講者常使用的一種手段。在演講中，演講者時常借助一致準(zhǔn)則減少與聽眾間的分歧，謀求共感并企圖達(dá)成共同立場。而遵循同情準(zhǔn)則的演講者，常會從聽眾角度出發(fā)，努力避免聽眾反感。使用此兩種策略的模糊限制語可幫助演講者與聽眾達(dá)成認(rèn)知與感情立場上的共識，促使雙方建立起平等互利的良好關(guān)系。

例如：

Should Harvard students learn about the depth of global poverty…the prevalence of world hunger…the scarcity of clean water…？ These are not rhetorical questions—you will answer with your policies.

此段內(nèi)容選自微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨在哈佛畢業(yè)典禮上的演講，意在告誡畢業(yè)生在人生道路上永遠(yuǎn)不要向困難低頭，應(yīng)迎難而上，心系家國，努力成為社會的精英，服務(wù)于國際社會。在此句段中，比爾·蓋茨首先就國際發(fā)展不平等問題同學(xué)生受眾達(dá)成立場一致并傳達(dá)自身態(tài)度，具體表現(xiàn)為借助模糊限制語“should”站在哈佛學(xué)子及全體教職員工一方，圍繞者哈佛大學(xué)是否應(yīng)鼓勵其了解社會現(xiàn)狀并有所行動連續(xù)提出疑問，即世界上仍存在貧困、饑荒、潔凈水資源匱乏等現(xiàn)象，學(xué)子應(yīng)如何看待并行動。衡量并解決世界上最嚴(yán)重的不平等情況？哈佛的學(xué)生是否從全球極端的貧窮中學(xué)到了什么，如清潔的、無法接受教育的女童、死于非惡性疾病的兒童等。接下來通過使用“will”這一情態(tài)量值較高的模糊限制語，結(jié)合現(xiàn)實世界中的具體不平等實例，呼吁學(xué)生從中感悟并學(xué)習(xí)，較為肯定且直接的表達(dá)出國際問題亟待解決的緊迫性，并提點哈佛學(xué)子上述提到的現(xiàn)實問題并非語言上的修辭，而應(yīng)用其實際行動來回答。相較于“must”是強制性要求或命令，演講者使用“will”表示“可以與應(yīng)該”，為學(xué)生的未來方向提供參考，引發(fā)學(xué)生思考，從而給予聽者更大的選擇空間，使得聽者感受到尊重與禮貌。

在一致準(zhǔn)則與同情準(zhǔn)則指導(dǎo)下此兩個認(rèn)知型情態(tài)動詞的使用，未委婉曲言求得話語余地回旋，而是尋求演講者與聽眾雙方間的共感，語氣懇切，一針見血，發(fā)人深思。同時，也達(dá)到未將演講者自身看法強加于人的效果，給聽眾較多空間妥善思考后，自行選擇。

3 結(jié)語

在英語演講中，模糊限制語的使用可使演講者的話語保持穩(wěn)妥周全，而在一定禮貌策略的指引下使用模糊限制語更可使演講者表現(xiàn)出禮貌，為聽眾留下好印象，也可調(diào)節(jié)演講者與聽眾間的人際關(guān)系，更好地傳遞演講觀點，完成交際任務(wù)。在禮貌原則指導(dǎo)下，模糊限制語可實現(xiàn)的語用功能具體表現(xiàn)為：可減少分歧、尊重聽眾，使聽眾受益、維系雙方融洽關(guān)系，達(dá)成立場共識、不將自身看法強加于人等。

參考文獻(xiàn)

[1]Leech G N.Principles of Pragmatics[M].London：Longman，1983.

[2]解芳，劉欣蕾.模糊限制語的研究概述[J].語文學(xué)刊，2015，（14）：10-11.

[3]應(yīng)國麗，周紅.模糊限制語語用功能與禮貌原則相關(guān)性研究[J].中國外語，2009，（3）：43-47.