李娟慧

摘要：在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，圍繞互聯(lián)網(wǎng)深化職業(yè)高中教育改革，成為眾多專業(yè)以及課程教師研究重點(diǎn)。對職高電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)來講，教師結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展需求以及教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展相應(yīng)教學(xué)活動，利于改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)的發(fā)展，以此來深化課程教學(xué)改革，推動教學(xué)發(fā)展。本文就互聯(lián)網(wǎng)視域下職高電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)策略進(jìn)行分析，并對此提出相應(yīng)看法，希望為教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能;教學(xué);策略

職業(yè)教育主要為社會輸送技能型人才，隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加以及社會的不斷發(fā)展，技術(shù)崗位對學(xué)生能力有了全新要求，其不僅需要有較強(qiáng)職業(yè)技能，同時也要有良好職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。對職高電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)來講，教師為了滿足社會發(fā)展需求，并提升學(xué)生核心競爭力，則需要在教學(xué)中積極引入全新教學(xué)方式，在這一需求下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教師教學(xué)改革提供全新思路。通過打造全新教學(xué)平臺、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展，切實(shí)深化課程教學(xué)改革。筆者認(rèn)為，教師可從以下幾點(diǎn)入手，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展相應(yīng)教學(xué)活動：

一、搭建線上教學(xué)平臺，為教學(xué)提供技術(shù)支持

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，學(xué)校應(yīng)支持教師教育改革工作，圍繞新時期人才培養(yǎng)搭建線上教育平臺，從而開展有效教學(xué)活動。而教師在全新技術(shù)支持下，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身育人思想，意識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)的引導(dǎo)價值。首先，圍繞學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新意識發(fā)展構(gòu)建技術(shù)模擬平臺。這一平臺涵蓋了不同的電工技術(shù)基礎(chǔ)、理實(shí)合一項(xiàng)目等，讓學(xué)生在全新的、復(fù)合型學(xué)習(xí)中獲得理解，并了解電工技術(shù)、實(shí)踐項(xiàng)目等工作流程。第二，構(gòu)建教師能力提升平臺。以“名師工作室”的方式，吸引更多企業(yè)優(yōu)秀人員、電工課程教師加入其中，使其分享自身教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提升校內(nèi)教師教育能力。第三，校企育人平臺。在全新育人平臺的支持下，學(xué)生可前往一線電工技術(shù)崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們在企業(yè)優(yōu)秀人員的帶領(lǐng)下可進(jìn)一步熟悉業(yè)務(wù)流程，掌握企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，提升自身實(shí)踐能力;企業(yè)工作人員、專業(yè)教師、學(xué)?？尚纬山逃狭Γ托聲r期下的人才培養(yǎng)措施以及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，掌握市場定位，從而將教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念進(jìn)行完善，確保后續(xù)教育教學(xué)活動的順利開展，并優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)下電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)內(nèi)容。

二、打造良好教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生綜合化發(fā)展

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)，課程教師可運(yùn)用全新技術(shù)手段開展有效教學(xué)活動。通過這一方式，學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力得以發(fā)展，新時期下的教學(xué)改革目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。例如，在線上教學(xué)中階段《電流電路基礎(chǔ)》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，筆者參照正規(guī)企業(yè)的業(yè)務(wù)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)并引入目前技術(shù)崗位工作項(xiàng)目，在課前制作精良的學(xué)習(xí)視頻、教學(xué)案例、注意事項(xiàng)聲明等內(nèi)容，隨后將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，上傳到校內(nèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將平臺生成的二維碼分享到班級微信群，讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)踐。隨后，筆者通過分析學(xué)生在平臺的學(xué)習(xí)情況以及他們在平臺上留下的問題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，以便之后教學(xué)活動的順利開展。除此之外，筆者也在線上平臺打造了模擬板塊，學(xué)生可以在這一模板了解企業(yè)所得稅對其經(jīng)濟(jì)效益的影響，以及專業(yè)人士對本節(jié)內(nèi)容的講解，學(xué)生也逐漸意識到相關(guān)技能學(xué)習(xí)的重要性，并掌握更多與企業(yè)實(shí)踐相關(guān)的知識，這有利于學(xué)生之后投身崗位，提升他們的核心競爭力。在線下教學(xué)階段，筆者整合學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中存在的問題，并將其設(shè)計(jì)為微課，為學(xué)生細(xì)致講解相應(yīng)知識，隨后引出“交流電路特征”這一實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在小組完成實(shí)踐任務(wù)，進(jìn)而將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

三、完善互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)評價

在全新教育背景下，職高電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教師要積極創(chuàng)新教學(xué)評價，從學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況、課堂任務(wù)完成情況、實(shí)訓(xùn)完成過程等進(jìn)行測評，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身不足并樹立正確發(fā)展認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)自身多元能力以及素養(yǎng)的發(fā)展。此外，教師在掌握學(xué)生評價詳情之后，需要結(jié)合學(xué)生需求調(diào)整教學(xué)方向，以此來確保之后教學(xué)活動的順利開展。不僅如此，教師也需要采取多元化的評價方式，通過學(xué)生自評、互評、教師評價等多個維度，在評價內(nèi)容中既要以考核成績作為手段，這樣可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的弱勢，教師也可結(jié)合學(xué)生整體學(xué)情進(jìn)一步完善教學(xué)，從而提升整體育人效果，推動教學(xué)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，職高電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，在教學(xué)中積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段開展相應(yīng)教學(xué)活動，從而提升整體教學(xué)效果，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)支持課程教師教學(xué)工作，搭建校本范圍內(nèi)的教學(xué)平臺;教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀開展針對性教學(xué)活動、完善教育評價機(jī)制，以此來推動教學(xué)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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