唐翠紅
摘要:隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn),財(cái)務(wù)管理信息化、智能化程度越來越高,財(cái)務(wù)機(jī)器人可以替代部分會(huì)計(jì)工作,這給會(huì)計(jì)從業(yè)人員帶來了職業(yè)危機(jī),也給職業(yè)院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。五年一貫制高職院校要立足會(huì)計(jì)行業(yè)當(dāng)前的就業(yè)形勢,需抓好中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程銜接,開發(fā)校本課程,立足財(cái)務(wù)機(jī)器人特點(diǎn),優(yōu)化管理會(huì)計(jì)教學(xué),來提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力;邀請企業(yè)會(huì)計(jì)師參與教學(xué),做好管理會(huì)計(jì)技能和專業(yè)課對接,從而提升學(xué)生就業(yè)競爭力;優(yōu)化課程考核機(jī)制,完善理論、實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn),最終提升會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:中高職銜接;會(huì)計(jì)專業(yè);財(cái)務(wù)機(jī)器人;運(yùn)用策略
2017年5月,德勤宣布財(cái)務(wù)機(jī)器人問世,隨后我國部分企業(yè)開始使用財(cái)務(wù)機(jī)器人,大大提升了財(cái)務(wù)工作效率。財(cái)務(wù)機(jī)器人可以進(jìn)行24小時(shí)作業(yè),在短期內(nèi)進(jìn)行賬目金額核算、憑證審核等基礎(chǔ)工作,實(shí)現(xiàn)跨崗位財(cái)務(wù)核算,也可以代替基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算工作,還可以提升計(jì)算準(zhǔn)確率,這給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)造成了一些障礙。五年一貫制高職院校要積極應(yīng)對財(cái)務(wù)機(jī)器人挑戰(zhàn),從中高職課程銜接入手,增加管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)決策和財(cái)務(wù)管理等相關(guān)課程,提升學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力,滿足企業(yè)會(huì)計(jì)的招聘需求,幫助學(xué)生順利找到工作。會(huì)計(jì)專業(yè)教師要積極了解會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)信息,優(yōu)化《管理會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》和《財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制》等相關(guān)可課程,虛心向企業(yè)會(huì)計(jì)人員請教,把會(huì)計(jì)崗位技能融入課程實(shí)踐教學(xué)中,不斷提升學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力和崗位勝任能力,從而提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
一、中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀
(一)開設(shè)的課程缺乏前瞻性
五年一貫制高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程分為核算類和管理類兩大模塊,核算類課程包括了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化等,這類課程所占課時(shí)比較多,而財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制等管理類課程所占課時(shí)比較少。這種課程設(shè)置方式影響了學(xué)生管理類會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣,也不符合當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求,影響了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置成為高職院校當(dāng)務(wù)之急要解決的問題。
(二)專業(yè)技能和會(huì)計(jì)人才市場需求脫軌
五年一貫制高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)圍繞財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能設(shè)置課程,以會(huì)計(jì)核算崗位技能培養(yǎng)為主,但是隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人逐步推廣適應(yīng),企業(yè)對會(huì)計(jì)核算崗位需求逐步減少,更加看重求職者的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制等管理能力。這折射出高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)技能教學(xué)與會(huì)計(jì)人才市場的需求脫軌。這種課程體系和人才培養(yǎng)模式影響了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力,很多學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力不夠突出,很難在畢業(yè)后找到理想工作。
(三)專業(yè)課教學(xué)方法比較單一
會(huì)計(jì)專業(yè)課程比較多,各門課程內(nèi)容和技能培訓(xùn)各不相同,但是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師沒有針對課程特點(diǎn)開展教學(xué),大都是采用PPT、板書和財(cái)務(wù)軟件開展教學(xué),沒有把財(cái)務(wù)共享中心、財(cái)務(wù)機(jī)器人等新理念融入教學(xué)中,與企業(yè)會(huì)計(jì)合作比較少,現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)效果不理想。隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人逐步普及,企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化程度越來越高,會(huì)計(jì)崗位技能也在變化,會(huì)計(jì)專業(yè)教師要積極轉(zhuǎn)變理念,實(shí)施多元化教學(xué),把財(cái)務(wù)共享、智慧教學(xué)等融入教學(xué)中。
二、財(cái)務(wù)機(jī)器人對中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的影響
(一)有利于促進(jìn)中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程銜接
財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)督促五年一貫制高職院校開始正視會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)形勢,幫助學(xué)校明確優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程的目標(biāo),以培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才作為課程和教學(xué)改革目標(biāo),科學(xué)劃分中職、高職階段教學(xué)任務(wù)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)可以圍繞會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等課程開展,夯實(shí)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算技能,學(xué)生升入高職以后,主要以管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和風(fēng)險(xiǎn)控制等管理類課程為主,讓中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程銜接更加合理。
(二)有利于做好會(huì)計(jì)崗位技能和專業(yè)課對接
財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)改變了企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求,各行各業(yè)更需要管理型會(huì)計(jì),傳統(tǒng)核算型會(huì)計(jì)正在被財(cái)務(wù)機(jī)器人替代,有利于推動(dòng)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革,促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程和崗位技能的對接,有助于提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。此外,財(cái)務(wù)機(jī)器人還轉(zhuǎn)變了高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)理念,督促教師了解財(cái)務(wù)共享、財(cái)務(wù)信息化管理等崗位新技能,把最新崗位技能融入專業(yè)課教學(xué)中,提升了會(huì)計(jì)專業(yè)的課程質(zhì)量。
(三)有利于滲透職業(yè)生涯教育
會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育,讓學(xué)生意識(shí)到財(cái)務(wù)機(jī)器人帶來的就業(yè)挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度、就業(yè)觀念,督促學(xué)生學(xué)好管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等管理類提升,幫助學(xué)生提升會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力。此外,學(xué)??梢匝埰髽I(yè)會(huì)計(jì)人員參與教學(xué),讓他們給學(xué)生分享企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心工作流程、管理會(huì)計(jì)職能以及財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制等崗位技能,讓學(xué)生提前熟悉就業(yè)崗位,提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
三、財(cái)務(wù)機(jī)器人時(shí)代中高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)策略
(一)立足會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展,開發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程
五年一貫制高職院校要立足自身育人特點(diǎn),組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師調(diào)研就業(yè)形式,明確財(cái)務(wù)機(jī)器人給會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)造成的沖擊,針對中職和高職階段會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行研究,避免設(shè)置重復(fù)課程,增加財(cái)務(wù)管理類課程的課時(shí),組織會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師編寫校本課程,做好中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程銜接。首先,學(xué)??梢越M織中職和高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行研討,針對中職階段會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和育人目標(biāo)進(jìn)行討論,明確該階段基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算技能培養(yǎng)目標(biāo),平衡管理類和核算類課程課時(shí),夯實(shí)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論和核算技能,為高職管理類會(huì)計(jì)課程教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。其次,高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要和中職教師積極交流,了解中職階段各個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基本情況,針對學(xué)生管理類會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)來調(diào)整高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程,圍繞企業(yè)單位的用人需求來開發(fā)校本課程,做好中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程銜接。高職會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程要凸顯管理會(huì)計(jì)的技能,分為管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制和財(cái)務(wù)共享中心等幾大模塊,邀請企業(yè)參與校本課程開發(fā),引用企業(yè)會(huì)計(jì)管理案例作為校本課程素材,做好崗位技能和課程設(shè)置對接,提升會(huì)計(jì)專業(yè)的校本課程質(zhì)量。
(二)優(yōu)化管理類課程教學(xué),提升學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力
高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要不斷優(yōu)化管理類會(huì)計(jì)課程教學(xué),以《管理會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》和《財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制》等課程為突破口,增加這些課程的課時(shí),拓展會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,提升學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作能力。例如教師先對中職會(huì)計(jì)管理類課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,針對其中的薄弱點(diǎn)、空白點(diǎn)進(jìn)行拓展,明確高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)重難點(diǎn),對各類財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)務(wù)共享中心和財(cái)務(wù)機(jī)器人等進(jìn)行全新講解,開拓學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)視野,真正做好中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程銜接。第一,教師可以在《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中融入企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例,引導(dǎo)學(xué)生分析企業(yè)各類財(cái)務(wù)報(bào)表,利用這些真實(shí)數(shù)據(jù)開展教學(xué),先讓學(xué)生熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表制作和填寫規(guī)范,再導(dǎo)入財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)分析教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力;第二,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審計(jì),分析企業(yè)每天、每季度的銀行流水,入賬和出賬金額,對比各個(gè)部門提交的票據(jù)、憑證等進(jìn)行審計(jì),找出該企業(yè)在報(bào)銷、固定資產(chǎn)管理和資金流動(dòng)等環(huán)節(jié)存在的問題,真正提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力。
(三)邀請企業(yè)參與教學(xué),開展會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)訓(xùn)
財(cái)務(wù)機(jī)器人是很多大中型企業(yè)財(cái)務(wù)改革的熱點(diǎn),五年一貫制高職院校要積極深化現(xiàn)代學(xué)徒制,邀請企業(yè)參與中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)和實(shí)訓(xùn)教學(xué),把企業(yè)先進(jìn)的財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享中心等全新的財(cái)務(wù)管理理念融入課程體系中,對高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行拓展,真正實(shí)現(xiàn)崗位技能和專業(yè)課教學(xué)的銜接。首先,學(xué)校可以積極尋求企業(yè)支持,引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的財(cái)務(wù)機(jī)器人系統(tǒng)和財(cái)務(wù)共享中心平臺(tái),為會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ),同時(shí)邀請企業(yè)會(huì)計(jì)人員參與校內(nèi)課程教學(xué),定期舉辦企業(yè)會(huì)計(jì)崗位技能講座,提升學(xué)生對會(huì)計(jì)崗位技能的重視;其次,高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師要明確各個(gè)核心課程重點(diǎn),耐心和企業(yè)會(huì)計(jì)進(jìn)行溝通,由企業(yè)會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)共享中心操作和財(cái)務(wù)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生端正對企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化的態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理新理念,提升學(xué)生創(chuàng)新能力。企業(yè)會(huì)計(jì)可以講解財(cái)務(wù)共享平臺(tái)各個(gè)部門職能,總公司和分公司財(cái)務(wù)往來賬目等,演示線上申請報(bào)銷、轉(zhuǎn)賬、憑證和票據(jù)審核以及固定資產(chǎn)盤點(diǎn)等業(yè)務(wù)流程,讓學(xué)生了解“業(yè)財(cái)融合”的財(cái)務(wù)管理模式,幫助學(xué)生盡快了解財(cái)務(wù)共享平臺(tái)操作技能。教師可以配合企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解財(cái)務(wù)機(jī)器人操作,讓學(xué)生利用這一新技術(shù)完成基本的會(huì)計(jì)核算工作,提升學(xué)生崗位競爭能力。
(四)優(yōu)化課程考核體系,提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量
課程考核是中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的重要環(huán)節(jié),學(xué)校要遵循企業(yè)會(huì)計(jì)需求、中高職課程銜接目標(biāo)等來進(jìn)行課程考核,實(shí)現(xiàn)課程考核和專業(yè)課設(shè)置的對接。首先,學(xué)校要增加高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課時(shí),針對學(xué)生財(cái)務(wù)共享中心、財(cái)務(wù)管理軟件和財(cái)務(wù)機(jī)器人等實(shí)踐操作進(jìn)行考核,可以分為校內(nèi)和校外實(shí)踐考核兩個(gè)模塊,全面提升中高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量;其次,教師要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能大賽、會(huì)計(jì)職稱相關(guān)考試內(nèi)容開展課程考核與評價(jià),融入“崗課賽證”育人理念,提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)。例如教師可以邀請企業(yè)會(huì)計(jì)擔(dān)任校園會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能大賽評委,設(shè)立基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)共享中心操作等競賽項(xiàng)目,對學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)和崗位操作技能進(jìn)行考核,對學(xué)生職業(yè)道德素材、財(cái)務(wù)管理能力和財(cái)務(wù)軟件操作等進(jìn)行點(diǎn)評,全面提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程考核質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、結(jié)語
五年一貫制高職院校要積極應(yīng)對財(cái)務(wù)機(jī)器人帶來的挑戰(zhàn),積極調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)課程和育人目標(biāo),從中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程銜接入手,立足企業(yè)會(huì)計(jì)用人需求來完善專業(yè)課設(shè)置,增加會(huì)計(jì)管理類課程,邀請企業(yè)參與會(huì)計(jì)專業(yè)校本課程開發(fā),做好會(huì)計(jì)崗位技能和專業(yè)課教學(xué)銜接,提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程質(zhì)量,為學(xué)生規(guī)劃美好的職業(yè)藍(lán)圖,幫助學(xué)生在畢業(yè)后找到理想工作。
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