柳婷 姜鳳坤

摘要：家長(zhǎng)掌握幼兒護(hù)理技術(shù)是保障幼兒健康生長(zhǎng)發(fā)育的重要保障。但部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒護(hù)理知識(shí)非常匱乏，有些知識(shí)甚至是錯(cuò)誤的。嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)。本文主要以安康地區(qū)幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)的現(xiàn)狀為例來(lái)進(jìn)行分析，通過(guò)調(diào)查，認(rèn)為目前主要存在的問(wèn)題包括：社會(huì)不夠重視，缺乏相關(guān)的宣傳;家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒護(hù)理的知識(shí)途徑比較單一;家長(zhǎng)掌握幼兒護(hù)理知識(shí)碎片化、經(jīng)驗(yàn)化。針對(duì)以上問(wèn)題，本文提出了如下建議：社會(huì)加大宣傳力度，提高幼兒家長(zhǎng)的護(hù)理意識(shí);社區(qū)開(kāi)設(shè)公益課堂，為幼兒家長(zhǎng)免費(fèi)培訓(xùn);開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)班等。

關(guān)鍵詞：幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù);現(xiàn)狀;建議

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀(guān)態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。幼兒期是一個(gè)身心發(fā)育迅速和重要的時(shí)期，身體發(fā)育和免疫系統(tǒng)各方面尚未成熟，需要成人的呵護(hù)和照顧，作為幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該掌握相應(yīng)的幼兒護(hù)理技術(shù)，主要包括飲食護(hù)理、皮膚護(hù)理、疾病護(hù)理、常用的急救技術(shù)等，為幼兒隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的一些特殊狀況做好充足的準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，也為幼兒在其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、研究過(guò)程

安康屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育資源相對(duì)短缺，幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)的知識(shí)相對(duì)匱乏，安康幼兒家長(zhǎng)在此次調(diào)查研究中所展現(xiàn)出的問(wèn)題也更為明顯。問(wèn)卷在反復(fù)修改最終版的調(diào)查問(wèn)卷中共有17個(gè)問(wèn)題。其中包括16個(gè)封閉式選擇題和一個(gè)開(kāi)放題。16個(gè)選擇題中包括13個(gè)單選題和3個(gè)多選題。本問(wèn)卷主要以安康地區(qū)為例，以線(xiàn)上問(wèn)卷形式進(jìn)行，對(duì)450名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷441份，問(wèn)卷回收率98%。希望對(duì)安康地區(qū)幼兒家長(zhǎng)的護(hù)理技術(shù)進(jìn)行了全方位多層次的了解。

二、幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)現(xiàn)狀分析

（一）社區(qū)不夠重視，沒(méi)有相關(guān)的宣傳

根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有14%幼兒所在的學(xué)校或社區(qū)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)的講座或培訓(xùn)。但還是有25%幼兒所在的幼兒園和社區(qū)從來(lái)沒(méi)有過(guò)宣傳和培訓(xùn)。社會(huì)宣傳不到位，是幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)落后的一個(gè)重要原因，部分家長(zhǎng)就算想進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，也可能會(huì)因沒(méi)有學(xué)習(xí)的途徑而放棄。甚至有些家長(zhǎng)都不知道幼兒護(hù)理技術(shù)還可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解。

（二）家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒護(hù)理技術(shù)的途徑集中在電子產(chǎn)品

在此次調(diào)查中，關(guān)于幼兒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒護(hù)理知識(shí)的途徑問(wèn)題研究中，有73%是通過(guò)手機(jī)，電視，廣播來(lái)了解的;5%是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的講座和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)了解的;15%是通過(guò)長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。還有7%是通過(guò)書(shū)刊報(bào)紙來(lái)了解的。信息時(shí)代的來(lái)臨促使手機(jī)成為我們的生活必需品，手機(jī)學(xué)習(xí)也是我們獲取知識(shí)的一種途徑。由此可見(jiàn)，目前家長(zhǎng)了解幼兒護(hù)理知識(shí)的途徑是比較單一的，不夠?qū)I(yè)。這也從某種程度上影響了幼兒家長(zhǎng)掌握幼兒護(hù)理知識(shí)的質(zhì)量。

（三）家長(zhǎng)幼兒護(hù)理知識(shí)碎片化，經(jīng)驗(yàn)化

幼兒家長(zhǎng)目前了解護(hù)理知識(shí)的途徑主要一電子產(chǎn)品為主，但電子產(chǎn)品所獲取的部分知識(shí)具有即時(shí)化、碎片化、易遺忘的特點(diǎn)，而且網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容紛繁多樣，往往真?zhèn)位祀s，如果人們有很好的識(shí)別能力，很容易被一些并不正確的的內(nèi)容誤導(dǎo)。同時(shí)，老一輩的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)也是幼兒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的護(hù)理技術(shù)另一重要途徑，老年人的經(jīng)驗(yàn)固然很好，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，很多的理念都在不斷更新，很多老年人并沒(méi)有很好地與時(shí)俱進(jìn)，接受新思想、新知識(shí)，也很容易固執(zhí)已見(jiàn)地堅(jiān)持自己的舊觀(guān)念，還有可能把一些錯(cuò)誤的東西教給年輕人。所以，整體上幼兒家長(zhǎng)護(hù)理知識(shí)是不夠系統(tǒng)、不夠?qū)I(yè)的。

三、幼兒家長(zhǎng)護(hù)理知識(shí)匱乏的原因分析

（一）社區(qū)教育資源不足，宣傳不到位

首先，安康地區(qū)作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平相較落后，家長(zhǎng)的幼兒護(hù)理意識(shí)不強(qiáng)烈，目前城市的重點(diǎn)在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)上，教育資源相較于緊缺，分配給幼兒的教育資源更為缺乏，政府無(wú)暇顧及幼兒家長(zhǎng)的問(wèn)題，導(dǎo)致社會(huì)上的家長(zhǎng)形成一種學(xué)習(xí)幼兒護(hù)理技術(shù)不重要的假象。

其次，相關(guān)機(jī)關(guān)的宣傳方式單一，不具有創(chuàng)新性。不能吸引幼兒家長(zhǎng)的注意力，使幼兒家長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)宣傳的印象不深，就更加難以使幼兒家長(zhǎng)注意到幼兒護(hù)理技術(shù)的重要性。一定程度上限制了幼兒家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。使其對(duì)幼兒護(hù)理知識(shí)知道的很少，有些甚至不知道。

再次，不注重城鄉(xiāng)盲區(qū)。在我的調(diào)查研究中，我發(fā)現(xiàn)城市的家長(zhǎng)相較于農(nóng)村的家長(zhǎng)了解的幼兒護(hù)理知識(shí)更多、更全、更加專(zhuān)業(yè)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒家長(zhǎng)的思想觀(guān)念還停留在讓幼兒吃飽穿暖就行，他們沒(méi)有自我提升的意識(shí)和行為。之所以導(dǎo)致這樣的結(jié)果主要是農(nóng)村家長(zhǎng)多數(shù)受教育程度低、思想觀(guān)念比較傳統(tǒng)，還習(xí)慣于按照老式的習(xí)慣養(yǎng)育小孩。

（二）家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒護(hù)理知識(shí)的意識(shí)較差，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)烈

首先，安康作為一個(gè)宜居小城，人們對(duì)于幼兒護(hù)理知識(shí)很多還源于老一輩的經(jīng)驗(yàn)，所以家長(zhǎng)沒(méi)有想去學(xué)習(xí)正確、科學(xué)的幼兒護(hù)理技術(shù)的意識(shí)，因此也更加難以想到去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幼兒護(hù)理的技術(shù)。而且部分幼兒都是由爺爺奶奶看管，作為老一輩的監(jiān)護(hù)人，他們對(duì)于自己責(zé)任的定位就是讓幼兒吃飽穿暖，按時(shí)送去幼兒園。所以，安康地區(qū)的家長(zhǎng)普遍對(duì)學(xué)習(xí)幼兒護(hù)理技術(shù)的知識(shí)的欲望不強(qiáng)烈。

其次，安康雖是一個(gè)小城市，但消費(fèi)水平比較高，作為家長(zhǎng)首先要解決家庭的基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，才能往更高層次發(fā)展。安康的幼兒家長(zhǎng)基本都是普通的工薪階層，每天除了上班還有柴米油鹽，難以有剩余精力去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下幼兒的護(hù)理技術(shù)，她們能做的也只是在閑暇時(shí)間刷手機(jī)放松時(shí)看看這方面的知識(shí)。

再次，安康有很多學(xué)生上的補(bǔ)習(xí)班，但就是很少有家長(zhǎng)去上的培訓(xùn)班。部分家長(zhǎng)有學(xué)習(xí)幼兒護(hù)理技術(shù)的意愿，但是苦于安康沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，而幼兒園的幼兒護(hù)理技術(shù)的活動(dòng)也開(kāi)的比較少，再加上政府部門(mén)沒(méi)有相關(guān)的宣傳，這就直接阻礙了幼兒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。另外，家長(zhǎng)的受教育程度也一定程度上影響了家長(zhǎng)對(duì)幼兒護(hù)理技術(shù)的重視，安康地區(qū)幼兒家長(zhǎng)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)家長(zhǎng)的文化學(xué)歷水平普遍偏低，缺乏學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)育兒知識(shí)的意識(shí)。

四、提高幼兒家長(zhǎng)護(hù)理知識(shí)水平的建議

（一）社區(qū)加大宣傳力度，提高幼兒家長(zhǎng)的護(hù)理意識(shí)

首先，注重城鄉(xiāng)結(jié)合、擴(kuò)大宣傳覆蓋面。培養(yǎng)幼兒家長(zhǎng)尤其是鄉(xiāng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒的重視以及對(duì)幼教事業(yè)的關(guān)注。讓她們主動(dòng)參與幼兒家長(zhǎng)護(hù)理知識(shí)活動(dòng)中來(lái)，不斷地提高幼兒家長(zhǎng)護(hù)理能力。教會(huì)她們?nèi)绾稳フ_的護(hù)理幼兒，拋棄過(guò)去護(hù)理幼兒不正確的觀(guān)念和做法，讓鄉(xiāng)村的家長(zhǎng)也及時(shí)準(zhǔn)確地掌握科學(xué)的幼兒護(hù)理技術(shù)，只有這樣才利于鄉(xiāng)村孩子更加協(xié)調(diào)穩(wěn)定的發(fā)展。

其次，充分利用政府的宣傳欄，可以張貼一些幼兒護(hù)理知識(shí)或者一些幼兒知識(shí)講座的通知，用幼兒家長(zhǎng)最習(xí)慣的、最常見(jiàn)的消遣方式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，若委托有責(zé)任心的店主管理報(bào)刊，在店中放上報(bào)架，上面放一些有關(guān)于幼兒護(hù)理知識(shí)的書(shū)或報(bào)紙，并且定期更換。

再次，針對(duì)養(yǎng)育幼兒不同的群眾階層、不同行業(yè)、不同人群，他們的接受程度不同，因此，在宣傳幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)的過(guò)程中應(yīng)提高針對(duì)性與有效性，亟須改變“大水漫灌”式的宣傳，學(xué)會(huì)分層次，針對(duì)不同對(duì)象，設(shè)計(jì)不同的宣傳內(nèi)容。比如到農(nóng)村可以宣傳一些急救知識(shí)，到城市可以宣傳一些如何在幼兒時(shí)期讓孩子感受到有安全感。

（二）社區(qū)開(kāi)設(shè)公益課堂，為幼兒家長(zhǎng)免費(fèi)培訓(xùn)

部分幼兒家長(zhǎng)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因沒(méi)辦法去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幼兒護(hù)理知識(shí)，那么這時(shí)候政府的相關(guān)部門(mén)和幼兒園可以定期進(jìn)行一些活動(dòng)或課程來(lái)免費(fèi)培訓(xùn)家長(zhǎng)的護(hù)理能力及幼兒的其他相關(guān)知識(shí)，這樣不僅可以提升家長(zhǎng)學(xué)習(xí)護(hù)理技術(shù)的積極性還一定程度上保證了幼兒的健康成長(zhǎng)。但是在此過(guò)程中幼兒家長(zhǎng)和活動(dòng)方應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)教授適合當(dāng)?shù)赜變杭议L(zhǎng)學(xué)習(xí)的技術(shù)知識(shí)。

（三）開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)的培訓(xùn)班

目前市場(chǎng)上關(guān)于幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)班非常的少。但是對(duì)于幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，護(hù)理嬰幼兒是一個(gè)值得自己去花時(shí)間學(xué)習(xí)和了解的知識(shí)。目前，年輕一代的家長(zhǎng)普遍重視高質(zhì)量育兒，樂(lè)于為了孩子進(jìn)行自身成長(zhǎng)。所以若想要促進(jìn)幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)的提升，可以把幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)結(jié)合幼兒成長(zhǎng)階段，做成系列課程，可以和早教結(jié)構(gòu)或幼兒園聯(lián)合舉辦，請(qǐng)專(zhuān)家授課，利益共贏，也不失為一個(gè)未來(lái)發(fā)展的途徑和方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2000.

基金項(xiàng)目：創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目《幼兒家長(zhǎng)護(hù)理技術(shù)的現(xiàn)狀調(diào)查》（項(xiàng)目編號(hào)：S202011397064）的研究成果。