摘 要：中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，相對(duì)于理論知識(shí)的掌握，更注重學(xué)生實(shí)踐技能水平的提升，以支撐崗位工作的能力需要。采取項(xiàng)目教學(xué)方法，可強(qiáng)化學(xué)生的理論實(shí)踐操作能力和實(shí)踐操作熟練度，利于推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。本文主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用意義與現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行闡述，希望對(duì)中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革起到積極的參照作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

Abstract：Compared with the mastery of theoretical knowledge， the talent training of automobile major in secondary vocational school pays more attention to the improvement of students' practical skills to support the ability needs of post work. Adopting project teaching method can strengthen students' theoretical and practical operation ability and practical operation proficiency， and promote the continuous improvement of teaching quality. This paper mainly expounds the application significance， current situation and countermeasures of project teaching method in the teaching of automobile specialty in secondary vocational school， hoping to play a positive reference role in the teaching reform of automobile specialty in secondary vocational school.

Key words：project teaching method， secondary vocational automobile specialty， teaching reform

中職院校是向社會(huì)培育高素質(zhì)技能型人才的主陣地，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，合理制定項(xiàng)目及計(jì)劃，加大項(xiàng)目實(shí)施情況的檢查評(píng)估力度，廣泛收集學(xué)生的意見(jiàn)想法，以此作為教學(xué)方案調(diào)整的依據(jù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合優(yōu)化與高效利用。

1 項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的意義

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型教學(xué)方式，在中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，利于突出學(xué)生的主體地位，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。在中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在開(kāi)放性的氛圍中，學(xué)習(xí)到更多更全與更加實(shí)用的知識(shí)技能，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。隨著汽車(chē)生產(chǎn)技術(shù)水平的提升，汽車(chē)行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的服務(wù)和技術(shù)等方面的要求更高。在此背景下，中職院校應(yīng)當(dāng)重新審視教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)教學(xué)觀念和專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，根據(jù)行情和學(xué)生發(fā)展需求等情況，逐步優(yōu)化教學(xué)模式。而項(xiàng)目教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用與觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)平臺(tái)，潛移默化的豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和強(qiáng)化綜合素養(yǎng)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，更利于技能型等人才培養(yǎng)目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的原則

2.1 育人為本

項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主線(xiàn)，并貫穿專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全程，項(xiàng)目能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生及專(zhuān)業(yè)間的密切關(guān)聯(lián)。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需賦予項(xiàng)目生本性，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素養(yǎng)水平及知識(shí)基礎(chǔ)等情況，圍繞學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)整合教育資源，向?qū)W生提供獨(dú)立思考和研究創(chuàng)造的內(nèi)容，引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生積極展開(kāi)項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)情等影響要素的變化，不斷調(diào)整項(xiàng)目教學(xué)資源的選用標(biāo)準(zhǔn)，避免項(xiàng)目與學(xué)情錯(cuò)位，從而弱化項(xiàng)目的育人功能。

2.2 驅(qū)動(dòng)性

受生活經(jīng)驗(yàn)不足等因素影響，學(xué)生對(duì)中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)技能理解難度較大，要想提高學(xué)生對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，還需強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)的驅(qū)動(dòng)性，立足專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域制定學(xué)生想嘗試與能駕馭的項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣和能力素養(yǎng)的發(fā)展。強(qiáng)化項(xiàng)目的趣味性外，還需以專(zhuān)業(yè)理論為基礎(chǔ)，實(shí)施具有前沿性與科學(xué)性及知識(shí)性的項(xiàng)目教學(xué)，以推動(dòng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)育人質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

2.3 守正創(chuàng)新

中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的育人初衷，是培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)組織及技術(shù)管理、零部件維修能力、汽車(chē)性能評(píng)價(jià)及試驗(yàn)?zāi)芰?、雙創(chuàng)能力等職業(yè)能力的復(fù)合型人才，而項(xiàng)目教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，需立足專(zhuān)業(yè)育人初衷，在高效育才的導(dǎo)向下不斷創(chuàng)新，充分挖掘項(xiàng)目育才的潛能，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的高效運(yùn)用[1]。

3 中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用體現(xiàn)

3.1 在模塊化教學(xué)中合理布置項(xiàng)目任務(wù)

在中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，采取傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和手段，普遍存在的教學(xué)分離的問(wèn)題，理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，尤其是重理論而輕實(shí)踐的弊端，會(huì)直接弱化學(xué)生知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和連貫性。中職生的知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效果不理想。因此，教師需加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度中脫離出來(lái)，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步向主動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)過(guò)渡，從而推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。教師在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的難度和壓力，如將專(zhuān)業(yè)課程分為汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)成與拆裝、汽車(chē)底盤(pán)的結(jié)構(gòu)與拆卸、汽車(chē)機(jī)電設(shè)備理論原理與實(shí)踐等教學(xué)模塊。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的連貫性，迎合市場(chǎng)需求適當(dāng)整合新的內(nèi)容板塊，如安排汽車(chē)噴漆與汽車(chē)鈑金等熱門(mén)行業(yè)的理論和實(shí)踐課程。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的模塊化處理，夯實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)的基礎(chǔ)。

3.2 圍繞項(xiàng)目展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容模塊化的處理后，還需根據(jù)市場(chǎng)變化與學(xué)生發(fā)展需求等情況，針對(duì)于各教學(xué)模塊精準(zhǔn)選定和策劃相關(guān)的實(shí)踐操作項(xiàng)目，并指定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與評(píng)價(jià)體系，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力與問(wèn)題解決能力等綜合素養(yǎng)。如在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)成與拆裝的模塊教學(xué)內(nèi)容中，引入曲柄連桿機(jī)構(gòu)的分解與裝配、配氣機(jī)構(gòu)的組成與實(shí)踐等項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，細(xì)化汽車(chē)類(lèi)的相關(guān)理論知識(shí)，依托實(shí)踐操作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的同步進(jìn)行。針對(duì)于氣門(mén)傳動(dòng)組的構(gòu)成原理等精細(xì)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)操中深入解讀專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，以多角度的思考如何有效的解決汽車(chē)問(wèn)題。

3.3 合理設(shè)立教學(xué)任務(wù)

在項(xiàng)目實(shí)施階段，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的模式展開(kāi)項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，小組圍繞教學(xué)任務(wù)合理進(jìn)行成員間的分工，以項(xiàng)目的具體任務(wù)為目標(biāo)，依據(jù)小組確立的組裝程序和工作步驟規(guī)范展開(kāi)學(xué)習(xí)。如在配氣機(jī)構(gòu)的組成原理與實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生深入掌握其工作原理與故障及修復(fù)手段等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師發(fā)放項(xiàng)目任務(wù)指導(dǎo)頁(yè)，采取圖文并茂的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化取下正時(shí)皮帶的上防護(hù)罩與檢查防護(hù)罩上的缺口記號(hào)是否對(duì)正和拆裝氣門(mén)傳動(dòng)組等項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施步驟。教師匯總學(xué)生操作中的各種問(wèn)題，作為操作完成后的重點(diǎn)講解內(nèi)容，以確保項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量[2]。

4 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)化策略

4.1 更新教學(xué)理念

培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力等綜合素養(yǎng)，要求教師在教學(xué)前合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方式，構(gòu)建具有針對(duì)性特征的教學(xué)體系作指導(dǎo)。教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，合理制定項(xiàng)目及學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生思考解決。教師從以往的主導(dǎo)者角色，逐步向輔導(dǎo)者與組織者等角色過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生思考與滲透專(zhuān)業(yè)知識(shí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在項(xiàng)目教學(xué)法中，應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式合理設(shè)計(jì)課件與實(shí)訓(xùn)操作演示等。注重項(xiàng)目教學(xué)法與小組合作等教學(xué)方法的整合，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在集思廣益和經(jīng)驗(yàn)交流中，得出完整性的結(jié)論，并活躍學(xué)生的思維。

4.2 更新項(xiàng)目教學(xué)法

為確保項(xiàng)目教學(xué)法與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的貼合度，要求教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。首先，在教學(xué)前加強(qiáng)師生互動(dòng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征等情況，再?lài)@課本內(nèi)容合理進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)等課前準(zhǔn)備工作。其次，在教學(xué)中掌握項(xiàng)目教學(xué)法的滲透時(shí)機(jī)，要求教師掌握提問(wèn)技巧，給學(xué)生留出足夠的思考和探究時(shí)間，便于學(xué)生高效解決各種專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。最后，教師做好課程內(nèi)容的歸納總結(jié)工作，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法在本節(jié)課上的作用價(jià)值發(fā)揮，以此作為教學(xué)方案調(diào)整的依據(jù)。

4.3 理論與社會(huì)實(shí)踐的整合

知識(shí)來(lái)源于生活與實(shí)踐，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。因此，在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，還需注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的整合，通過(guò)校企合作模式豐富學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步強(qiáng)化實(shí)踐操作技能。在教學(xué)基地模擬真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)規(guī)定展開(kāi)汽車(chē)生產(chǎn)與維修等實(shí)踐任務(wù)，教師與汽車(chē)專(zhuān)家和企業(yè)的一線(xiàn)員工組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)講座與實(shí)操介入指導(dǎo)等方式，更新學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，促使項(xiàng)目教學(xué)法作用的充分發(fā)揮[3]。

4.4 完善專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

在中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)置理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，制定完善專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，在利用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置教學(xué)方案與內(nèi)容時(shí)，需本著實(shí)事求是的原則進(jìn)行，圍繞教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)需糾正學(xué)生實(shí)踐操作中的錯(cuò)誤。其次，教師需減少自身觀點(diǎn)度學(xué)生思維發(fā)展的干預(yù)，讓學(xué)生在思考中深入理解項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容。再次，選擇針對(duì)性的任務(wù)與教學(xué)案例，如汽車(chē)故障等生活中常見(jiàn)的案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，引入學(xué)生自評(píng)與互評(píng)及企業(yè)評(píng)價(jià)的方法，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐中的不足，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師以激勵(lì)性和指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)為主，放下師道威嚴(yán)，不能影響學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。尤其是在小組成員的互評(píng)中，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)，主動(dòng)向榜樣看齊，更利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與取長(zhǎng)補(bǔ)短。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，能夠?yàn)橹新殞W(xué)生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作水平的提升，切實(shí)提供助力與支持。

5 總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值較高，對(duì)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)有著積極意義。但項(xiàng)目教學(xué)法的展開(kāi)不能一蹴而就，需在資源聚合與項(xiàng)目設(shè)置及合作實(shí)操和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面下功夫，并貫徹落實(shí)育人為本和驅(qū)動(dòng)性強(qiáng)及守正創(chuàng)新等應(yīng)用原則，高效落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法育人任務(wù)的同時(shí)，全面提高中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介

龔文奇：（1989.09—），男，壯族，廣西南寧市人，廣西防城港市理工職業(yè)學(xué)校，工學(xué)學(xué)士，講師，高級(jí)技師。研究方向：汽車(chē)教學(xué)與管理。