陽(yáng)瑩瑩

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越突出，傳承傳統(tǒng)文化的重任從小學(xué)生教育開(kāi)始，而語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科是最適合傳承傳統(tǒng)文化的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是讓學(xué)生從內(nèi)心深處感悟中華民族力量的優(yōu)秀文化。浸潤(rùn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，也為中國(guó)未來(lái)的發(fā)展塑造更加優(yōu)秀更有中華兒女靈魂的可造之才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;價(jià)值

引言

知識(shí)就是力量，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展雖然迅猛，卻仍然需要中華五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)土壤，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能為國(guó)家發(fā)展提供源源不斷的力量。因此，必須足夠重視傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始，教師擔(dān)起傳承文化的責(zé)任，帶領(lǐng)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生在潛移默化中感悟傳統(tǒng)文化，而不是生硬的背誦，這對(duì)學(xué)生提升道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的人生觀價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展有著重要的作用。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

（一）豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式僅僅局限在課堂，大多是教師教授知識(shí)和課文后，學(xué)生課下做練習(xí)題和作業(yè)。教師可以通過(guò)豐富教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生自身對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。比如在各種傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以在節(jié)日假期以傳統(tǒng)文化為探索課題，讓學(xué)生用繪畫(huà)、講故事、寫(xiě)作、手工等任何形式來(lái)描述有關(guān)此節(jié)日的內(nèi)容，或者收集有關(guān)的詩(shī)詞在返校后給大家分享。在課堂中通過(guò)學(xué)生的自我探索為導(dǎo)引，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓接下來(lái)的講解更加生動(dòng)，參與度和課堂效率也都更高。

（二）閱讀傳統(tǒng)文化著作

通過(guò)閱讀一些簡(jiǎn)單易懂的傳統(tǒng)文化著作，不僅有利于學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有利于為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這在一定程度上也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)范圍，讓學(xué)生不再僅僅了解當(dāng)代文學(xué)，還讓學(xué)生提高的理解能力，對(duì)簡(jiǎn)單的文言古文能夠通讀理解。比如一些學(xué)校將《三字經(jīng)》作為學(xué)生的課外讀物，教師在課間操結(jié)束后到上課的這段時(shí)間，給學(xué)生講講《三字經(jīng)》的含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮節(jié)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育浸潤(rùn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值

（一）有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在語(yǔ)文教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化會(huì)讓其魅力潛移默化的影響學(xué)生的品格和發(fā)展，讓中華民族后繼有人，在不知不覺(jué)中學(xué)生已經(jīng)熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而主動(dòng)擔(dān)起傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的責(zé)任，從小增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。要達(dá)到此目標(biāo)，離不開(kāi)教師的悉心引導(dǎo)諄諄教誨，需要教師在教授課文時(shí)，善于用古代良好品質(zhì)的人物舉例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種優(yōu)秀品質(zhì)，真正讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到最好的傳承和發(fā)揚(yáng)。小學(xué)語(yǔ)文就是為了讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到中國(guó)上下幾千年來(lái)的文化魅力，讓傳統(tǒng)文化的精髓在閱讀中深入學(xué)生的血脈中去。

（二）有利于豐富教學(xué)課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式比較枯燥，不能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)習(xí)成果并不那么稱心如意。相比之下，在課堂中創(chuàng)新教學(xué)方式，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)課本“孔子拜師”時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)成小組用表演的形式講解課文，這種新形式的教學(xué)方式更適合小學(xué)生，不僅增添了趣味性，也能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，激發(fā)學(xué)生自主思考的潛力。其次，通常的傳統(tǒng)教學(xué)僅僅局限在課本上，這并不能滿足學(xué)生的獵奇心理，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，范圍遼闊，上至天文、下至地理，無(wú)不涉獵。在語(yǔ)文教學(xué)中融入這些內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解民族、地理等各方面知識(shí)都有幫助。

（三）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)生正處于童心未泯、想象豐富的時(shí)期，教師給學(xué)生傳授什么，學(xué)生就能接受什么。因此，教師正確的引導(dǎo)可知多么重要。若是教師在語(yǔ)文教學(xué)中能夠講解有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生了解歷史、培養(yǎng)道德、樹(shù)立民族自信、有著重要的作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有對(duì)美術(shù)的欣賞，因此這會(huì)使學(xué)生全方位的培養(yǎng)興趣愛(ài)好，感受各種事物帶來(lái)的美好，對(duì)其心靈有著凈化作用，對(duì)其人生的發(fā)展也是正向作用。正是因?yàn)槿绱?，想要培養(yǎng)一名全面發(fā)展的學(xué)生，教師必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍，來(lái)讓學(xué)生陶冶情操。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背后深深蘊(yùn)藏著的是愛(ài)國(guó)情懷，在每一首令人稱頌流傳千古的詩(shī)歌背后，無(wú)一不是詩(shī)人滿腔的抱負(fù)和熱血，還有那憂國(guó)憂民、忠心報(bào)國(guó)的心。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神起著不可或缺的作用。在語(yǔ)文教育中浸潤(rùn)和滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，會(huì)讓學(xué)生從小樹(shù)立民族自豪感、國(guó)家榮辱觀和民族自信，對(duì)愛(ài)國(guó)感情也會(huì)有更深入的理解，會(huì)樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和樹(shù)立人生理想目標(biāo)都有著指引作用。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育不再是單單語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，隨之而來(lái)的是指引學(xué)生學(xué)習(xí)以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基的文學(xué)作品，既可以豐富學(xué)生的閱讀語(yǔ)料和精神世界，也能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化至美至善在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生明白不僅要展望未來(lái)還要傳承過(guò)去，只有將從前的錯(cuò)誤加以改正，將以前的優(yōu)點(diǎn)加以繼承，在進(jìn)行一定的創(chuàng)新才能創(chuàng)造屬于中華民族的獨(dú)特成就。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教育相發(fā)展的責(zé)任，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做好傳承發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

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