王軍輝

摘 要：據(jù)觀察，今天的中學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)語法的動(dòng)力，說話和寫作的語法錯(cuò)誤率很低。而目前的語法教學(xué)主要是以演繹式的教學(xué)方法為主，是以教師為主導(dǎo)的，因此學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。然而，隨著語料庫語言學(xué)的不斷發(fā)展，基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的語料庫學(xué)習(xí)模式逐漸成為一種新的創(chuàng)新教學(xué)方法，越來越受到重視。在本文中，我們分析了一個(gè)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的初中英語語法教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：語料庫;數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式：語法教學(xué);初中生;

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的模式有助于集中學(xué)習(xí)者的注意力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。然而，到目前為止，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式只限于研究已經(jīng)有一些語言知識的學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得。這需要對新手語言學(xué)習(xí)者的語法學(xué)習(xí)的語境共現(xiàn)模式進(jìn)行更多的研究，以支持其實(shí)際進(jìn)入外語學(xué)習(xí)。此外，我們需要盡快為中學(xué)的英語語法課制定最合適的教學(xué)模式。

一、多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢和劣勢

多媒體學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中被廣泛使用，可以為學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)直觀的三維語言，讓學(xué)習(xí)過程習(xí)過程更加生動(dòng)、形象、具體。雖然多媒體學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但不可避免地有一些缺點(diǎn)。其中之一是教師的工作量增加，備課難度加大：多媒體學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，對每個(gè)教師來說都是一種新的挑戰(zhàn)。鑒于現(xiàn)有的大量信息，教師必須對資源進(jìn)行分類和選擇，編輯和設(shè)計(jì)課程，為學(xué)生提供更直觀和有價(jià)值的內(nèi)容。

另一個(gè)原因是，課堂上的信息量太大，學(xué)習(xí)過程很容易從教師和學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)變成單一課程的投影。多媒體技術(shù)的結(jié)合可以為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)注入新的活力。該語料庫使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行語言實(shí)踐，從而提高他們的語言使用和口語表達(dá)能力，并通過多次接觸語言知識和文化信息來發(fā)展和提高他們的交際能力。這使得學(xué)習(xí)環(huán)境更加真實(shí)和靈活，進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)者探索、獲得和鞏固他們的語言技能。

二、落實(shí)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式的具體方法

語料庫本身的特點(diǎn)是，它是一個(gè)原始知識的數(shù)據(jù)庫，而不是一個(gè)習(xí)題庫。因此，沒有專業(yè)知識的學(xué)習(xí)者不能直接使用語料庫。解決這個(gè)問題的方法之一是在語料庫和用戶之間增加額外的學(xué)習(xí)軟件，一方面將用戶的命令轉(zhuǎn)換為語料庫中的工具可以執(zhí)行的命令，另一方面將語料庫中的工具的結(jié)果轉(zhuǎn)換為用戶的練習(xí)。一個(gè)例子是一個(gè)語法練習(xí)。例如，可以使用一個(gè)練習(xí)的語料庫（詞匯練習(xí)或句法分析）來開發(fā)一個(gè)學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行語法分析。該軟件每次只從任務(wù)語料庫中讀取一行，任務(wù)被隱藏起來，因此學(xué)習(xí)者將進(jìn)行句子練習(xí)以確定單詞的詞性。學(xué)習(xí)者還可以做筆記，學(xué)習(xí)軟件在最后檢查學(xué)習(xí)者的任務(wù)，并向?qū)W習(xí)者發(fā)送反饋。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生可以逐漸提高他們分析單詞屬性的能力。

語料庫和多媒體支持的學(xué)習(xí)也可以與其他形式相結(jié)合，如在課堂上使用語料庫來索引單詞，并在學(xué)習(xí)者的參與下實(shí)時(shí)檢索相關(guān)的詞匯和語法信息，以及使用語料庫單詞索引來創(chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體學(xué)習(xí)方案?；诰W(wǎng)絡(luò)的多媒體課程使用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，利用超文本和動(dòng)態(tài)超文本技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作的實(shí)時(shí)實(shí)踐。網(wǎng)站將變得更加互動(dòng)，招聘跟蹤技術(shù)和框架頁面將提供相關(guān)安全措施的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和即時(shí)反饋。學(xué)習(xí)任務(wù)允許在網(wǎng)絡(luò)課堂上學(xué)習(xí)英語，基于語料庫的課程設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)者提供了真實(shí)語言使用的典型例子，使他們能夠自由地探索和獲得目標(biāo)語言在詞匯、用法和語境使用方面的系統(tǒng)知識，并鍛煉他們的交際能力。語料庫與多媒體教學(xué)相結(jié)合的平臺(tái)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和許多現(xiàn)代媒體元素的結(jié)合。語料庫技術(shù)提供的豐富的多媒體元素，極大地提高了英語教學(xué)的興趣，拓展了英語教學(xué)的時(shí)間和空間，給學(xué)生更多的選擇，使多媒體教學(xué)具有數(shù)字化、多樣化、系統(tǒng)化、綜合化等重要的媒介特征。

三、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)的新優(yōu)勢

學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生自己去理解、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。語料庫和多媒體學(xué)習(xí)的結(jié)合將提供一個(gè)創(chuàng)新的、開放的和探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法和策略轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方法和策略，從單向的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)。它能更充分地反映學(xué)習(xí)者是認(rèn)知的主體這一事實(shí)。

語料庫與多媒體教學(xué)的結(jié)合也將使學(xué)習(xí)資源的選擇更加多樣化，更加方便，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的開放性，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，不僅擴(kuò)大了學(xué)習(xí)材料的容量，而且使學(xué)習(xí)者有更多的選擇性，獲得自己感興趣的知識。這使學(xué)生能夠在解決問題的過程中培養(yǎng)自己的興趣和能力。同時(shí)，語料庫可以重現(xiàn)生活場景和語言交流環(huán)境，為學(xué)生提供更廣泛的途徑來獲得地道純正的英語。

總結(jié)

在這個(gè) "互聯(lián)網(wǎng)+"的時(shí)代，現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為人們獲取知識的重要途徑，正是知識的計(jì)算機(jī)化，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)和知識傳播的效率。隨著語料庫技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，還將有越來越多的學(xué)習(xí)輔助工具提供更完整、有組織、有針對性、有選擇和個(gè)性化的服務(wù)。因此，開發(fā)一個(gè)完整的語料庫來支持?jǐn)?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模型的進(jìn)一步完善和發(fā)展，將是未來在多媒體輔助學(xué)習(xí)領(lǐng)域值得探索的一條途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]張璇，柳小葉.關(guān)于初中英語語法教學(xué)策略的相關(guān)探究[J].中學(xué)生英語，2022（18）：75-76.

[2]劉曉蕾.英語語法課因思維導(dǎo)圖而精彩——初中英語語法教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用分析[J].中學(xué)生英語，2022（14）：49-50.

[3]周薇，吳曉萱.基于主題意義的初中英語語法教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].江蘇教育，2022（19）：40-45.

本文系：希望工程“比翼行動(dòng)”教育信息化公益項(xiàng)目國家級教學(xué)成果孵化專項(xiàng)課題課題編號： SCGFH63-086研究成果81CA647A-C4E6-4CB1-B19D-9B52F8E01447