余映旋

摘 要：英語作為高中的必修課程其重要性不言而喻，而英語教學(xué)在面對(duì)核心素養(yǎng)理念的要求下則需要改變一定的教學(xué)策略。本文將從拓展學(xué)生人文底蘊(yùn)、充實(shí)學(xué)生健康生活、加強(qiáng)學(xué)生時(shí)間技能以及加強(qiáng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)四個(gè)方面入手，在對(duì)英語教學(xué)要求基于核心素養(yǎng)理念以及深度學(xué)習(xí)的高要求下如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的改革。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

在現(xiàn)如今社會(huì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，教育占據(jù)著不可忽視的地位。故而為了適應(yīng)世界教育的趨勢(shì)，貫徹黨的教育方針以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，我們迫切需要依靠教學(xué)策略的變革對(duì)高中英語的學(xué)習(xí)提出更深層次的要求。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)即為較為主流的要求，主要包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。本文將從以下四個(gè)方面入手，積極尋找并結(jié)合實(shí)際提出核心素養(yǎng)理念下高中英語深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：介紹國(guó)外經(jīng)典故事，拓展學(xué)生人文底蘊(yùn);養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，充實(shí)學(xué)生健康生活;鼓勵(lì)引導(dǎo)小組合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能以及培養(yǎng)正確價(jià)值取向，加強(qiáng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

一、介紹國(guó)外經(jīng)典故事，拓展學(xué)生人文底蘊(yùn)。

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，中國(guó)各方面的發(fā)展離不開國(guó)內(nèi)外的共同努力，因此了解并尊重各國(guó)經(jīng)典文化、時(shí)代背景是極其重要的。而英語作為一門全球性的語言，更是承擔(dān)起與全世界溝通、融合、發(fā)展的重要手段。而新一代的青年人也正需要核心素養(yǎng)理念下的新型英語教育來充實(shí)學(xué)生們對(duì)于國(guó)內(nèi)外大事的了解與見解。因此，在高中英語的教學(xué)過程中應(yīng)加入對(duì)于實(shí)事、歷史方面的簡(jiǎn)單介紹及相互交流。例如教師在進(jìn)行外研版高中英語必修三 Unit4 Amazing Art的授課過程中，穿插一些對(duì)于歐洲各國(guó)的名畫與雕塑，盧浮宮部分重要館藏及其特色等等具有人文色彩的補(bǔ)充。充實(shí)學(xué)生們對(duì)于歐洲文化的基本認(rèn)識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生們自行查找資料在上課時(shí)進(jìn)行英文發(fā)言介紹自己感興趣的內(nèi)容，這些都是能夠提高學(xué)生人文素養(yǎng)加深文化底蘊(yùn)的重要手段。

二、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，充實(shí)學(xué)生健康生活。

現(xiàn)如今學(xué)生們的課余時(shí)間越來越多樣，生活也不僅僅只局限于學(xué)習(xí)，而更加看重身心健康。課余時(shí)間越來越多的學(xué)生會(huì)選擇閱讀優(yōu)秀書籍、電影等等方式放松心情。因此可以通過引導(dǎo)學(xué)生們閱讀英文原版書籍、觀看原聲電影和英文歌曲等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的興趣，必要時(shí)可以將好詞好句摘抄下來，作為日后書寫英語作文的素材。培養(yǎng)學(xué)生們有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)并積極運(yùn)用一些有特色的詞匯和句式等，可以充實(shí)學(xué)生的課外生活，在被手機(jī)電腦霸占課余生活的當(dāng)下，能夠真正使學(xué)生們遠(yuǎn)離浮躁的網(wǎng)絡(luò)世界，從而達(dá)到健康生活的目的。與此同時(shí)，良好的閱讀習(xí)慣也可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，豐富詞匯量，英文原版的有聲書、電影、歌曲等也可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，達(dá)到真正的聽說讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為現(xiàn)代社會(huì)要求的全方位發(fā)展。

三、鼓勵(lì)引導(dǎo)小組合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能。

一個(gè)人的實(shí)踐技能不僅僅來源于課本，更在于嘗試和探索，如果在英語學(xué)習(xí)的工程中，學(xué)生的聽說讀寫水平僅僅取決于上課模仿任課老師語音語調(diào)及書寫技巧，恐怕很難得到質(zhì)的飛躍。而如果鼓勵(lì)學(xué)生們自行組隊(duì)，以小組的形式將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，各組員分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，則會(huì)在探索的過程中獲得樂趣和成就感。比如在外研版高中英語必修二A child of two cuisines的授課過程中就可以要求學(xué)生們幾人一組，先用中文描述出同學(xué)們各自的家鄉(xiāng)美食，喜愛的食物，以及中國(guó)幾大菜系等，再要求大家盡量?jī)?yōu)美、準(zhǔn)確、與眾不同地用英文翻譯過來，在同學(xué)之間交流的過程中自然而然地發(fā)現(xiàn)一些未曾接觸過的詞匯，再要求大家將上課時(shí)遇到困難的表達(dá)和詞匯整理出來，第二天與大家分享。這種方法既鍛煉了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，又為他們養(yǎng)成課后認(rèn)真復(fù)盤及時(shí)整理的好習(xí)慣，還能夠在有趣的課堂中獲得對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心和樂趣，實(shí)屬一舉多得的事情。在國(guó)家對(duì)于高水平人才的要求越來越高的當(dāng)下，只有在基礎(chǔ)教育中融入類似于這樣的核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)策略，才能夠真正有效地鍛煉到學(xué)生們的實(shí)踐創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、培養(yǎng)正確價(jià)值取向，加強(qiáng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要點(diǎn)。對(duì)于當(dāng)代青年人來說，高中是極其重要的一個(gè)階段，學(xué)生們由不成熟走向成熟，思想內(nèi)容和思維方式也逐漸成形并在以后的生活中慢慢顯現(xiàn)出來。這種價(jià)值觀形成的過程就需要任課教師及時(shí)給予正確的方向性引導(dǎo)和合理的解決問題方式。就英語這門學(xué)科而言，其重要性不言而喻。對(duì)于非英語母語的我國(guó)青年人來說，一方面現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)的日漸發(fā)達(dá)，在日常生活中可能接觸到的英文相關(guān)的信息紛繁復(fù)雜，一些來源不可靠，內(nèi)容有缺陷或是有另外含義的信息可能難以鑒別，這就需要教師給予正確的、溫和的解釋，以達(dá)到既解決了問題，又保留學(xué)生自主學(xué)習(xí)英文內(nèi)容的興趣;另一方面也應(yīng)該給予學(xué)生一些推薦和保護(hù)，將較為安全的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、博客、推文等篩選過濾，在不影響學(xué)生的情況下為學(xué)生稚嫩的價(jià)值觀添磚加瓦，鼓勵(lì)學(xué)生們參與和討論國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，正確發(fā)表并最大限度留給學(xué)生自己思考與塑造價(jià)值觀念的時(shí)間和機(jī)會(huì)?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”我始終認(rèn)為高中時(shí)期是人生發(fā)展突飛猛進(jìn)的階段，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，英語作為學(xué)生們十幾年學(xué)習(xí)生活中的必修課程，教學(xué)過程中也應(yīng)該不忘初心牢記使命，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的、正直的、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆恕?/p>

總而言之，對(duì)于高中英語深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略我們?nèi)蕴幱诓粩鄧L試且不斷豐富的過程中，新型的教育體制和新時(shí)代對(duì)于學(xué)生們和教師的要求也日漸嚴(yán)格，不僅僅局限于掌握知識(shí)和考試，更在于對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的嚴(yán)格要求。我們始終明白學(xué)生是未來的國(guó)之棟梁，但樹苗長(zhǎng)成離不開教育體系的澆灌，因此更加致力于從多種角度分析教育策略的利弊，從而更加深入地、順利地探索教育方式的“最優(yōu)解”，只有真正了解學(xué)生的需求和特色，才能夠真正更有利于發(fā)展學(xué)生的語言、概括、分析、理解、猜測(cè)、歸納、推理、判斷以及想象力，才能夠真正貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)理念。

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