摘 要：當前，翻轉課堂教學模式在高校英語課程教學中得到了廣泛的使用，但依然存在不少需要完善與優(yōu)化之處。信息化教學的終極目標是盡可能協(xié)助全體學生主動加入學習當中，激發(fā)他們的求知欲望，提升他們的學習效率，促使他們能夠實現(xiàn)對自身學習時間的科學安排，繼而讓他們真正成為課堂的主人。

關鍵詞：高校英語;教學;翻轉課堂;信息化建設

作者簡介：趙媛媛（1983.05-），女，河北石家莊人，河北工程技術學院，講師，碩士，研究方向：英語教學。

和以往的教學模式相比，翻轉課堂教學模式在以下幾個層面均進行了大膽創(chuàng)新：一是師生角色層面;二是高校管理模式層面;三是課程模式層面。讓學生成為課堂的主體，是現(xiàn)階段教學改革的主流趨勢。本文立足于實際情況，積極探索高校英語教學翻轉課堂的信息化建設途徑，希望可以起到一定的借鑒作用。

一、高校英語教學翻轉課堂信息化建設概述

（一）高校英語教學翻轉課堂的內(nèi)涵

翻轉課堂是當前新型教學模式之一。為什么叫“翻轉課堂”呢？實際上是由于其和以往的課堂教學模式存在較大的區(qū)別，是對以往課堂的徹底突破。應用翻轉課堂教學模式時，應當確保學生處于課堂主體地位，確保他們可以利用業(yè)余時間來進行高效學習，通過觀看微視頻等方式，對相關知識點進行更加深層次的了解，教師對學生存在的疑難問題加以解答，為其提供正確指導。

（二）翻轉課堂信息化建設的內(nèi)涵

翻轉課堂信息化建設是指在具體構建課堂期間主動運用信息技術，讓其和翻轉課堂融為一體，繼而大大提高教學質量。翻轉課堂的本質就是把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，學生積極地和其他同伴進行深入探索，而教師則扮演引導者的角色，對學生加以科學引導。因此教師要事先制作好相應的課件，學生事先對知識做好預習，倘若沒有信息技術的大力支持，那么必然無法達到內(nèi)容共享的效果，所以一定要把翻轉課堂有機地和信息技術融為一體。

（三）翻轉課堂信息化建設的重要性

第一，可以強化英語教學的效果。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學活動，繼而讓教學質量上升到一個新的高度。將信息技術滲透到翻轉課堂中，能夠快速實現(xiàn)兩者的充分融合，讓學生的思維得到充分發(fā)散，持續(xù)促進學生學習水平的提高。第二，能夠快速實現(xiàn)對學習方式的有效創(chuàng)新。翻轉課堂模式之下，學生成了課堂的主人，在具體學習期間，學生可借助信息技術、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式來對相關知識點加以學習。第三，能夠充分體現(xiàn)“以學生為本”的教學主旨。可以積極利用App開展課前預習活動、課后復習活動，以此來促進學生學習水平的全面提升。

二、高校英語教學翻轉課堂信息化建設應當遵循的原則

（一）多元化原則

首先，信息技術被劃分成若干種類，涉及的范圍也較為廣泛，無論是信息技術還是信息化工具，均要做到多元化使用。其次，借助信息技術做好翻轉課堂建設工作，從多個環(huán)節(jié)入手選擇適宜的信息技術，讓其在每一個教學環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用，繼而得到理想的教學成果。

（二）趣味性原則

學生對自身喜歡的事物均有著較強的探索欲望，而面對不喜歡的內(nèi)容，學習興趣會有所下降。因此，在翻轉課堂信息化建設期間，教師應當始終遵循趣味性原則，充分激發(fā)學生的求知欲望，這樣才能實現(xiàn)學生對相關知識點的全面掌握。

（三）拓展性原則

教師應當對信息技術手段進行充分利用，將課內(nèi)與課外充分地融合起來，實現(xiàn)英語教學的有效拓展，構建具有拓展性的英語翻轉課堂。

三、高校英語教學翻轉課堂信息化建設途徑

（一）提高翻轉課堂的實踐性

第一，積極開展各項實踐活動，促使全體學生可以做到學以致用。聽說讀寫譯是當代高中生需要掌握的基本英語技能，而高校英語活動也是以這幾種技能為基礎的。但是要在有限的時間內(nèi)讓這幾種技能一起發(fā)展，實施起來存在較大的難度，促使高校采取各種方式來解決這個問題。比方說，一些高校開展的“寢室夜話”活動，學生結合自身興趣選擇感興趣的話題，在寢室與同學圍繞這一話題進行探討，在探討期間要用英語對話，然后到正式上課之后，教師選擇寢室代表發(fā)表看法并加以點評，并且在具體教學活動期間，教師還應當適當滲透相應的教學內(nèi)容，旨在促使學生開動腦筋進行思考。通過寢室英語活動和教學活動，使學生在無形中提高自身的英語水平。在素質教育深入推行的大環(huán)境下，教師引導學生全身心投入到教學活動中，并進行深入研究，繼而實現(xiàn)學生英語能力的健康發(fā)展。第二，教師應當主動轉變教學觀念，充分挖掘實踐教學的價值。針對翻轉課堂教學實踐活動而言，高校英語教師應當轉變分數(shù)是判斷學生英語能力的唯一標準的理念，要以全新的目光看待教學活動，確保自身可以在第一時間適應新的教學環(huán)境，繼而深層次地挖掘實踐教學的潛在價值。在具體教學活動中，高中生在上課之前就汲取了很多知識點，教師可通過以下幾種形式為學生指點迷津：一是視頻教學，二是在線輔導。教師要在此基礎上扮演好引導者的角色，增加學生的交流次數(shù)，充分發(fā)揮學生的主體作用，繼而促進其英語學習水平的全面提升。

（二）加大資金投入力度，完善硬件設施

無論哪個活動的實施，均離不開資金的鼎力支持，翻轉課堂信息化建設也是同樣的道理。倘若條件允許的話，高校應加大資金投入力度，確保翻轉課堂信息化建設得以順利實施。值得注意的是，高校要加強與外部力量的合作，不斷完善硬件設施。

（三）積極打造全面的信息化教學平臺

結合學生身心發(fā)展規(guī)律，借助翻轉課堂的教學優(yōu)勢積極打造全面的信息化教學平臺，使翻轉課堂有機地和信息化教學融為一體。可通過以下幾種方式來實現(xiàn)對學習資源的有效整合：一是教學視頻，二是教學音頻。該平臺的科學構建實現(xiàn)了對各種學習資源的高效整合，繼而及時有效地完成一系列教學任務。倘若學生無法在第一時間加入視頻教學活動，學生可利用重播這一功能繼續(xù)學習缺漏的知識，旨在從源頭上降低學習斷層情況的發(fā)生。該平臺上的每一項內(nèi)容，終究是為學生提供服務的，協(xié)助他們對相關知識點有清晰的認知，充分發(fā)揮其主觀能動性，也給他們創(chuàng)設了一個充滿個性化的學習環(huán)境，充分調動學生學習的積極性與主動性，妥善處理他們在實際學習中碰到的難題。在實際學習中通過以下幾種功能使學生熟知知識掌握狀況：一是自行檢測，二是檢測，三是打分等。它們有助于學生結合自身實際情況制訂更為可行的學習規(guī)劃，再輔以教師答疑解惑，令他們可以正視自己的不足，繼而使其學習水平得到穩(wěn)步提升。

（四）充分利用信息化技術完善教學手段

應用翻轉課堂模式教師要扮演好引導者的角色，引導學生快速融入這種模式當中，借助信息技術來提高教學質量。例如，教師可利用信息技術把以下內(nèi)容均錄制成微視頻：一是重點知識;二是難點知識;三是易錯知識。將微視頻發(fā)送至班級QQ群或是微信群中，學生可以利用閑暇時間來觀看這些微視頻，對相關知識點有全面的認知。倘若學生在自主學習期間碰到難題無法自主解決，這個時候學生可通過微信、微博等相關社交軟件和教師在線交流，這樣教師就可以馬上對其進行答疑解惑了。學生還可借助新媒體和同學保持友好往來，大家共同針對某個問題進行探討，激發(fā)學習興趣，旨在為翻轉課堂的順利開展創(chuàng)造有利條件。在具體教學活動中，為了確保所有學生都能“吃透”相關知識點，教師還可利用課下或者是閑暇時間制作與之相匹配的課件，利用多媒體技術手段呈現(xiàn)出來，充分調動學生的各種感官，繼而促使他們?nèi)硇耐度氲綄W習當中。除此之外，英語教師在布置作業(yè)的過程中也應當讓信息技術的優(yōu)越性得到充分展現(xiàn)。比方將全班學生分成若干個小組，每組安排一個小組長對小組成員進行任務分工，有的設計對話場景，有的錄制視頻等。經(jīng)過一段時間之后每個小組要對任務完成情況進行展示，教師從中評選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳小組獎”，旨在充分發(fā)揮學生的主體作用，繼而實現(xiàn)學習方式的革新。

（五）信息化教學與翻轉課堂深度結合

1.充分發(fā)揮信息化教學的作用，提高學生的探索能力?？陀^來講，信息化教學讓高校英語教學活動形式發(fā)生了質的改變。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教學理念，二是技術，三是學習環(huán)境。信息化教學的主體為全體學生，教師的主要任務就是結合實際情況營造出輕松、愉快的學習環(huán)境，使學生的學習興趣得到充分激發(fā)。一般而言，教師在發(fā)布相關學習資源前應當對其內(nèi)容是否和教學大綱內(nèi)容相匹配進行認真審核，同時講解的語言要簡練清晰，促使學生可以在第一時間抓住學習重點。在開展教學活動的前期，學生借助信息化平臺來調節(jié)學習進度，學生和教師可以有更多的時間進行交流，繼而加深對相關知識點的印象。學生可結合自身情況選擇與之相匹配的知識點進行學習，而此時英語教學可以為他們的學習提供有效的引導。

2.設置探究性問題，強化學生的交流互動。當前不少高校英語教師將教學重點放在語言知識上，而沒有對學生語言能力的培養(yǎng)引起必要的重視，沒有關注英語學科有著較強的實用性，長此以往會導致學生在英語的使用中出現(xiàn)五花八門的問題，導致英語應用能力薄弱。信息化教學體系的翻轉課堂可以使學生的語言應用能力得到進一步加強，確保其能力可以與當代社會發(fā)展需求相接軌。英語教師應當把學生英語綜合能力的培養(yǎng)當作教學的重要目標，這樣才能使學生的自主學習能力邁上新的臺階。

四、結語

基于信息技術的快速發(fā)展，翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的應用日益增多。翻轉課堂和信息技術聯(lián)系密切，因此高校要加大翻轉課堂信息技術建設力度，從而提高高校英語教學水平。

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