周秀琴

摘 要：根據(jù)課標理念和中考命題原則，探究中考試題特點，嘗試新的地理課堂教學模式，提高地理教學質量。

關鍵詞：課標、中考、教學

初中地理學業(yè)水平考試命題以《義務教育地理課程標準（2011年版）》為依據(jù)，堅持“導向性、基礎性、科學性”的命題原則，要求落實“立德樹人的教育目標”、“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理”、“建構開放式課程”的課標理念。我結合課標和福建地理中考試題特點，談談自己的理解和看法。

一、理解課標要求，把握中考地理試題特點。

（一）注重基礎知識的理解掌握。

試題依據(jù)課標，突出主干知識的學習掌握。聯(lián)系學生的生活體驗，重視地理學習必備基礎知識和基本技能的考查（第1、2、3、4、8、9、10、17、20、23、28題），體現(xiàn)了課標中考命題的“基礎性原則”。

（二）重視地理關鍵能力的考查。

地理圖表的閱讀和運用能力是初中階段培養(yǎng)的關鍵能力，也是今年考查的重點。全卷18幅地理圖像圖表，有政區(qū)圖、景觀圖、地形圖、水系圖、折線圖、氣溫曲線圖和降水量柱狀圖等多種類型，設置不同地理問題情境，考查學生地理圖表的閱讀和運用能力。

（三）關注學科核心素養(yǎng)的滲透。

地理學科的四大核心素養(yǎng)，在試題中均有所體現(xiàn)。人地協(xié)調發(fā)展是地理學科核心所在，第11題農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護、第29題黃河的生態(tài)治理。區(qū)域認知方法的培養(yǎng)，是學習地理的基礎，第31題以肯尼亞為案例，根據(jù)學生的思維發(fā)展特點，設置了簡單歸納、分析、比較的試題考查學生綜合思維水平。地理實踐能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵，第24、25題珠峰測量，落實”構建開放式地理課課程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力”的課標理念。

二、落實課標理念，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。

（一）激發(fā)學習興趣，誘導學生“樂學”。

1.先入為主，用老師的態(tài)度告訴學生地理是最快樂的學科。

在開學第一課“與同學們談地理”我用三個問題導入：

（1）翻到最后一頁《世界的國家和地區(qū)圖》，看到世界那么多的國家，想去嗎？

（2）地理這門學科可以帶你到全世界吃喝玩樂，你知道全世界哪些國家有好吃、好玩、好喝的嗎？

（3）現(xiàn)在，請把你告訴大家？答案不要求統(tǒng)一，目的在于激發(fā)學生的好奇心理，產(chǎn)生探究地理的欲望。

2.巧設新課引言，激發(fā)學生好奇心和求知欲。

引言可以是情趣的設問、趣味性的故事、幽默笑話等，例如“南亞”教學時，，我用設問法引入：同學們看過《西游記》嗎？大家一定很喜歡吧，唐僧師徒究竟到哪里取經(jīng)？取回什么經(jīng)？

3.盡量在課堂上繪制準確的版圖、版畫，以地理學科的扎實基本功感染學生，激發(fā)學生繪制簡單地圖的興趣和欲望。例如：在講授“地球的形狀和大小”時，當學生看到老師在黑板上親手快速畫出的大圓，頓時感到震撼。在講“中國疆域”時，老師在黑板上快速用手畫出的中國版圖會使學生產(chǎn)生崇拜之情，進而愛上地理課的學習。又如：在講授“七大洲四大洋”時指導學生在課本第28頁的活動中完成“三筆畫世界”和地理填充圖冊第17頁“一筆畫世界”，有選擇地把學生的繪制效果圖展示出來，激發(fā)學生的好勝心理和學習欲望。

（二）重視學法指導，培養(yǎng)“會學”。

1. 地圖的使用——地理學習的靈魂。

地圖是我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)和學習的必備工具。培養(yǎng)學生的讀圖能力是學好地理的關鍵。針對學生薄弱的讀圖能力采取相應的措施。

（1）強調地圖的重要性。

從初一地理第一堂課開始，要求地理課必須帶好課本、地理圖冊、填充圖冊、優(yōu)化設計練習冊。

（2）創(chuàng)設良好的地理學習環(huán)境，養(yǎng)成用圖習慣。

在課堂教學中，用直觀、形象的地理圖片營造良好氛圍。如在教室、在家里合適的位置懸掛世界地圖、中國地圖，每天收聽收看新聞時事，隨時查找，并向同學、家人介紹所見所聞。

（3）指導用圖方法。

讀圖的基本方法“三讀三問”。所謂“三讀”即一讀圖名、二讀圖例、三內(nèi)在關系?！叭龁枴?，一問是什么，二問為什么，三問怎么辦。

讀圖的基本步驟：先讀圖名，再讀圖例，然后根據(jù)需要重點讀圖，快速準確獲取有用的地理信息。

（4）識圖記憶。

識圖記憶是學習地理的基本技能。教學中，可以通過指導訓練學生描圖、繪圖、解圖、說圖、用圖，從而培養(yǎng)學生識圖記憶的能力。

地圖識記的方法很多，如“象形法識記法”，就是把地理事物想象成實物、數(shù)字、字母、幾何圖形、漢字等。把甘肅省的輪廓想象成“啞鈴”;把南極洲想象成“小象”等。在教學時，要重視圖文結合，以文會圖，讀圖想文的學法指導。

2.結合實際生活和社會實踐學習地理。

在教學中，聯(lián)系生活實際，體現(xiàn) “構建開放式地理課程，充分重視校外課程的開發(fā)利用，學習對生活和終身發(fā)展有用的地理?！钡恼n程理念。例如：講授“地形類型”時，引導學生觀察家鄉(xiāng)周圍的地形，或者帶同學爬一次山，讓學生對照五種地形的概念判斷、理解。又如：講授“氣候對生產(chǎn)生活的影響”時，指導學生回鄉(xiāng)調查、分析氣候對安溪鐵觀音生產(chǎn)的影響，同學們在調查、分析、討論活動中獲得了學以致用的能力和快樂。

（三）關注時政熱點，落實立德樹人課標理念。

2020年3月20日中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確指出：落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全程。

在家鄉(xiāng)秋茶采收的國慶假期，可以帶學生下鄉(xiāng)到采茶、制茶現(xiàn)場進行現(xiàn)場調查、訪問，了解優(yōu)質茶葉生產(chǎn)的條件。在教學中，深入挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系學生生活實際，落實立德樹人課標理念。例如：在七年級上冊地理第28頁，“繪制地形剖面圖”活動中，聯(lián)系地形剖面圖在修路設計、施工中的運用，利用媒體播放高速路上的工人施工場景和快速行進的車流，啟發(fā)學生，發(fā)達的交通可以促進經(jīng)濟的發(fā)展，使學生明確“要致富先修路”的道理，了解科學技術的運用必需與勞動相結合，從而培養(yǎng)學生努力學習，勇于奉獻的勞動精神。

（四）優(yōu)化課堂模式，提高教學效率。

在教學中，大膽嘗試“先學后教、以學定敎”、“小組合作學習”的教學模式，充分利用課本、地理圖冊、結合填充圖冊、優(yōu)化設計地理練習，采取“導入--快樂預習感知—輕松嘗試應用——互動課堂理解——知能演練提升”的課堂活動方式。這種教學模式可以充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生的主觀能動性，夯實基礎，培養(yǎng)能力，提高課堂的有效性。