郭紅梅

摘 要：熱鬧而高效的數(shù)學(xué)課堂主要表現(xiàn)為教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式，設(shè)定形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味，從而積極發(fā)揮思維能力，展開(kāi)多樣的思考與探究，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生分享與課堂內(nèi)容有關(guān)的有趣經(jīng)歷，營(yíng)造熱鬧的交流氛圍;其實(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)模型展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，營(yíng)造熱鬧的探索氛圍;最后還可以展開(kāi)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極表現(xiàn)個(gè)人的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造熱鬧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);熱鬧;高效

新課程改革倡導(dǎo)要提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性與豐富性。因此，教師可以從這些方面入手，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)趣味故事交流、數(shù)學(xué)模型制作以及知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造熱鬧的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，積極發(fā)揮思維能力進(jìn)行思考與探索，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高效課堂。下面逼著就具體談一談，如何讓數(shù)學(xué)課從熱鬧到高效。

一、分享有趣故事，在熱鬧的交流中高效學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系是十分緊密的。學(xué)生在生活的過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)很多的數(shù)學(xué)情景，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性有著深入的體驗(yàn)。因此，教師可以從這一角度入手，引導(dǎo)學(xué)生分享與課堂內(nèi)容有關(guān)的有趣故事，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)故事進(jìn)行思考與分析，以此營(yíng)造熱鬧的交流氛圍，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享有趣的故事，在熱鬧的交流中高效學(xué)習(xí)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，有哪些事物的特點(diǎn)需要用很大的數(shù)字來(lái)形容呢？”學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的知識(shí)修養(yǎng)，表述相關(guān)的內(nèi)容。比如，一名學(xué)生可以說(shuō)出：“我國(guó)有14億人口，是世界上人口最多的國(guó)家?！币幻麑W(xué)生可以說(shuō)出：“我們的城市有1000多萬(wàn)人口，每天我們都能見(jiàn)到不同行業(yè)的人?！币幻麑W(xué)生可以說(shuō)出：“地球到月球的距離是38萬(wàn)多千米，宇航員需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的飛行才能到達(dá)月球。”教師可以補(bǔ)充：“很多的企業(yè)每年能有3000萬(wàn)或4000萬(wàn)的營(yíng)業(yè)額?！薄耙黄种杏袔装偃f(wàn)棵樹(shù)木”等現(xiàn)象。學(xué)生可以對(duì)這些情景進(jìn)行生動(dòng)的構(gòu)想，從而對(duì)大數(shù)形成具體的理解。在這樣的過(guò)程中，教師能夠與學(xué)生分享有趣的數(shù)學(xué)故事，幫助學(xué)生在熱鬧的交流中提高知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

二、制作數(shù)學(xué)模型，在熱鬧的探索中高效學(xué)習(xí)

很多的數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生通過(guò)閱讀文字內(nèi)容普遍不能夠獲得具體的理解。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用生活中常見(jiàn)的材料制作數(shù)學(xué)模型，從不同的角度對(duì)模型進(jìn)行觀察與體驗(yàn)，以此營(yíng)造熱鬧的探索氛圍，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，

例如，在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作模型，展開(kāi)高效學(xué)習(xí)。比如，在認(rèn)識(shí)圓柱的特點(diǎn)時(shí)，教師可以與學(xué)生交流：“我們可以使用哪些物體來(lái)觀察圓柱呢？大家可以尋找物體或者自己制作物體嗎？”由此，一些學(xué)生可以使用水杯充當(dāng)模型，通過(guò)觀察水杯認(rèn)識(shí)到圓柱體的底面是兩個(gè)大小相等的圓形。而一些學(xué)生可以使用紙張裁剪出兩個(gè)大小相等的圓形，作為圓柱體的底面。接著，可以將一張長(zhǎng)方形的紙卷成圓柱體形狀，作為圓柱體的側(cè)面，并能夠認(rèn)識(shí)到圓柱體的側(cè)面為長(zhǎng)方形。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能夠自由進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的制作，營(yíng)造熱鬧的探索氛圍，充分提高知識(shí)理解深度。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在熱鬧的競(jìng)爭(zhēng)中高效學(xué)習(xí)

不同的學(xué)生有著不同的思維優(yōu)勢(shì)，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出各自的特長(zhǎng)。因此，教師還可以從這一角度入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種主題的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維能力，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考和回答，以此營(yíng)造熱鬧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減》時(shí)，教師可以展開(kāi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。首先，教師可以立足于數(shù)學(xué)概念展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)。比如，可以與學(xué)生交流：“大家誰(shuí)能夠最先總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算方法呢？”對(duì)此，教師可以給出2.6+3.5=6.1;1.5+2.3=3.8等算式讓學(xué)生作為參考。學(xué)生能夠?qū)⑿?shù)的加減法運(yùn)算與整數(shù)的加減法運(yùn)算相結(jié)合，快速總結(jié)相應(yīng)的計(jì)算法則。又比如，教師可以給出大量的小數(shù)加減法計(jì)算題目，并與學(xué)生交流：“大家誰(shuí)能夠又快速又準(zhǔn)確地計(jì)算出這些題目的答案呢？”學(xué)生能夠集中注意力對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行快速計(jì)算，并及時(shí)檢查計(jì)算結(jié)果，不斷提高計(jì)算能力。在這樣的教學(xué)中，教師能夠展開(kāi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造熱鬧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)掌握能力。

綜上所述：熱鬧的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生積極思考，廣泛探究有著非常重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生分享有趣的故事，在熱鬧的交流中生動(dòng)理解所學(xué)知識(shí);其次，可以引導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)模型，在熱鬧的手動(dòng)操作中提高理解深度;最后，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在熱鬧的競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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