羅海霞

摘 要：“幼小銜接”是幼兒成長過程中一個自然而重要的階段，順利實現(xiàn)幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，對幼兒的成長具有非常重要的意義。“幼小銜接”一直是老生常談的問題，近年來，“幼小銜接”幾乎被異化為提前學習寫字、拼音、算術(shù)知識，導致了大部分幼兒園存在顯性或隱性的小學化傾向，加重了幼兒的學習負擔，犧牲了游戲時間，不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并一定程度上造成了家長的心理焦慮。針對幼小銜接問題，對我所督導的幼兒園進行專項的督導。

關(guān)鍵詞：督學引領(lǐng)? 助力? 幼小銜接

一、案例背景

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）。該政策指出：“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。健全作業(yè)管理機制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導?！币庠跍p輕學生學業(yè)負擔、家長教育支出、深化教育改革。在這一政策下，我們重新審視幼小銜接非常有必要。同年，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，明確了《幼兒園入學準備教育指導要點》和《小學入學適應教育指導要點》，“兩個要點”的明確更為幼小雙向銜接提供了政策支持。那么在新政策、新形勢下如何讓我所督導的幼兒園在保生源的情況下開展好幼小銜接工作，真正促進幼兒和諧健康可持續(xù)的發(fā)展呢？帶著這個問題我走進了掛牌督導的八步區(qū)蓮塘滿天星幼兒園。

二、案例描述

在每月一督導中，我走進了八步區(qū)蓮塘滿天星幼兒園，今天我著重查看了小、中、大班的家園聯(lián)系欄，看了一日課程安排表，小班已經(jīng)安排學寫數(shù)字1—5，中班安排學寫自己的名字，大班安排學習拼音，數(shù)學加減法，在教室里老師們正在教大班的孩子拼音，張大嘴巴ɑɑɑ，公雞叫聲ooo，游來小鵝eee，一件毛衣iii，飛來烏鴉uuu......孩子們正在大聲的朗讀。耳邊的聲音還未停，又聽到了另外一個班傳來的聲音：孩子們手舉起來跟我一起寫，橫、撇、豎彎鉤......很顯然另外一個班在教學筆畫筆順。念完之后老師發(fā)鉛筆和作業(yè)本給孩子們寫，先寫完的作業(yè)的孩子給老師批改，批改了之后就可以去玩玩具了。只聽一個孩子哭著跟老師說，老師我不會寫這個，我想去玩玩具......老師說：“你不會寫到時候怎么上小學呀？其他小朋友會寫了上到小學棒棒的，老師會表揚他們，你不會寫上小學會被老師批評的?！笨吹酱饲榇司埃牭竭@樣的對話，我的內(nèi)心五味雜陳。

我走到八步區(qū)蓮塘滿天星幼兒園辦公室，和徐園長進行了一次促膝長談。我問徐園長，您幼兒園幼小銜接有哪些做法？徐園長說：“我們現(xiàn)在會教孩子學習拼音，學寫算數(shù)，學寫筆畫，這樣孩子到小學就能跟上了?！蔽腋靾@長說：“最近中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，您看了嗎？還有教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，明確了《幼兒園入學準備教育指導要點》和《小學入學適應教育指導要點》，為“幼小銜接”提供了政策支持。我們應該了解政策，改變觀念，幼小銜接工作貫穿于幼兒園各年齡段，滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，應通過循序漸進的方式推進入學準備教育，在不同年齡段把握相應重點，這樣才能真正促進幼兒的發(fā)展?！毙靾@長聽了我這么一說，馬上拿出手機找出了這些文件，仔細閱讀了起來。我還提出，這些文件可以在全園教職工會議上學習，教師學習后再召開家長會讓家長進行學習，改變家長的固有觀念。徐園長聽了，感激地握著我的手說：“平時工作多，沒關(guān)注這些新的教育政策和舉措，多虧你的提醒，讓我及時跟上幼教改革的步伐?！?/p>

我告訴徐園長我園多年來也一直都在探索和實踐科學的幼小銜接方法，將我園的經(jīng)驗做法分享給她：1.幼小銜接工作中要觀察幼兒的需求，有計劃、針對性的解決問題;2.要發(fā)現(xiàn)和疏導家長的焦慮。利用線上家長會，微信公眾號等渠道，積極加強幼小科學銜接宣傳，讓家長充分了解幼小銜接并不僅僅只是知識的銜接，更重要的是學習能力、品質(zhì)、習慣的銜接;3.對活動的設(shè)計要建立在游戲的基礎(chǔ)上，富有趣味性;4.優(yōu)化室內(nèi)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

經(jīng)過多次的細致指導，八步區(qū)蓮塘滿天星幼兒園的“幼小銜接”做法有了極大的改善，一改之前只重視知識準備、填鴨式教學的現(xiàn)狀。徐園長首先制定幼小銜接工作方案，并向老師解讀督促落實，其次班級老師根據(jù)幼小銜接工作方案開展活動，在活動中加強幼兒專注力的培養(yǎng)，如組織孩子摘菜、剝豆子，以繪本閱讀、數(shù)學游戲、“小小音樂會”等角色游戲活動培養(yǎng)幼兒的專注力。還將學做幼兒眼保健操納入一日常規(guī)活動中，定期為孩子更換座位，開展愛眼打卡等活動，加強對幼兒視力的保護。以“我是運動小達人”開展多樣體育游戲，通過跳繩比賽等活動，有效促進孩子的體能提升和體質(zhì)健康。通過開展“我是大班哥哥姐姐”幫助剛?cè)雸@的小弟弟小妹妹緩解入園焦慮，每周國旗下的講話，參觀小學的課堂等搭建了幼兒多樣的成長舞臺。

三、案例反思

經(jīng)過一年多的督導工作實踐，我深感作為掛牌責任督學的重大責任和光榮使命，雖然工作中有坎坷、有困難，但我作為黨員干部，始終不忘初心，牢記使命，積極履行責任，苦中有樂，總結(jié)反思，有很大收獲：

（一）責任督學要以指導為手段，講究方法策略

一是幫助幼兒園解決思想認識問題，從而引導幼兒園正確認識當前國家學前教育發(fā)展的形勢和趨勢，努力化不利因素為有利因素，增強工作的信心。二是幫助幼兒園正確定位。當我們不能改變別人時，可以通過改變自己，探索生存與發(fā)展的新空間，從而樹立看清形勢抓機遇，自強不息求發(fā)展的思想方法。

（二）幼小銜接，任重而道遠

幼小銜接是一個十分復雜的長期的任務，需要幼教工作者和家長共同來完成。在教育觀念上能形成共識，在教育行為上能形成教育合力，共同對幼兒實施良好地幼小銜接教育，只有當我們能尊重幼兒的興趣需求，個別差異，以發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、對話的精神，才能促進幼兒和諧健康可持續(xù)的終身發(fā)展。這就是我們幼教人的光榮使命，我將再接再厲，為八步區(qū)幼兒教育的繁榮做出自己最大的微薄力量！

參考文獻

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[3 ] 李娟.幼 小銜 接 工作 中的三 方 面對 話 三位 一體 [ J ] .早期 教 育， 2005，（9 ） .