資慧庭

【摘要】好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成將終身受用.在初中階段的教育中，各位教師需要致力于幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是一種長期持續(xù)性的積累，而且初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)抽象性和連貫性比較強，如果同學(xué)們無法掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反而會影響實際學(xué)習(xí)成果，也會影響同學(xué)們的自我教育和自我進步.本文主要對初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的養(yǎng)成進行探究.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方式;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成策略

培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生一生的發(fā)展都有非常重要的作用.然而在現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這卻是各位教師普遍重視程度較低的問題，因為教師的教學(xué)方法和對學(xué)生的訓(xùn)練模式相對老套，所以在教學(xué)中會呈現(xiàn)出很多弊端，這也導(dǎo)致了同學(xué)們在一定程度上會對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生一種畏難和厭倦的學(xué)習(xí)情緒，這對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的.下面，本文將對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的主要問題進行分析，并提出促進學(xué)生正確學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的實踐教學(xué)方法，希望能盡筆者微薄之力幫助各位教師找到正確的教學(xué)方向，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ).

一、當(dāng)前初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣存在的問題

有些教師認(rèn)為在數(shù)學(xué)的教育中只要同學(xué)們能夠在考試中取得優(yōu)異的成績就是教學(xué)的成功，實際上這種想法是非常錯誤的.同學(xué)們?nèi)绻皇钦莆瘴幕n程知識和基本的數(shù)學(xué)運算方法，并不代表其思維也隨著自己能力的發(fā)展而得到提升.相比，一旦同學(xué)們開始了更有難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)弊端就會很快地展現(xiàn)出來.良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保證同學(xué)們扎實穩(wěn)定地前進，也是同學(xué)們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持熱愛思考、熱愛探究的重要體現(xiàn).這是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，是一個相對長期的練習(xí)與指導(dǎo)的過程，同學(xué)們不僅需要適應(yīng)數(shù)學(xué)練習(xí)中遇到的各種題目和解決問題的方式方法，也要透過這些題目的內(nèi)容和方式方法的總結(jié)進行思維習(xí)慣的探究，這一過程需要落實到每個單元、每個階段訓(xùn)練的要點和重點內(nèi)容當(dāng)中.這一過程看似簡單，可也恰恰是大部分教師暫時無法實現(xiàn)的“遙遠(yuǎn)”的教學(xué)目標(biāo).很多教師都只是在學(xué)期伊始制訂一個非?；\統(tǒng)的教學(xué)計劃，只是確定了每一單元的教學(xué)內(nèi)容需要用多少課時來完成，而沒有注重學(xué)生個人的思考，甚至在引導(dǎo)同學(xué)們進行題目的分析時，也只是把題目中的數(shù)量關(guān)系告知學(xué)生，對于解題方法的概括總結(jié)卻一點而過.久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中會積累越來越多的錯誤，導(dǎo)致同學(xué)們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，數(shù)學(xué)課堂也會陷入低沉的氛圍當(dāng)中，這對于教學(xué)效率的提升有非常嚴(yán)重的影響.

二、有效培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的策略

（一）形成良好的基本學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣

這里所說的基本學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣主要是同學(xué)們在文化課程中，必須要重點形成的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣——預(yù)習(xí)、課上聽講、課后復(fù)習(xí)與探究.文化課程的學(xué)習(xí)對同學(xué)們數(shù)學(xué)成績的提高及解決數(shù)學(xué)問題技能的形成有非常重要的作用.一般來講，同學(xué)們要想在課堂上聽教師講解的時候有更高的效率，就必須在課前做好預(yù)習(xí)，要知道本節(jié)課教師講解的重點在哪里，并且知道自己在一節(jié)課的時間里需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的重點和難點是什么.而這些都需要同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)過程的認(rèn)真思考和仔細(xì)推敲來發(fā)現(xiàn).同學(xué)們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識和運算都是在反復(fù)循環(huán)中奠定扎實基礎(chǔ)的，而反復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也都是圍繞空間、圖形、幾何、公式的相互轉(zhuǎn)換展開的.所以，同學(xué)們必須要掌握一整套良好的學(xué)習(xí)流程，養(yǎng)成自主質(zhì)疑、自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自行解決問題的良好習(xí)慣，并且在解決數(shù)學(xué)問題和學(xué)習(xí)新知識時，也要一邊學(xué)習(xí)一邊思考，只有將學(xué)習(xí)和思考的過程充分結(jié)合起來，才能讓學(xué)習(xí)成績扎實穩(wěn)步地提高，才能在日積月累的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度.

1. 良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的開端是成功的一半.同學(xué)們在進行課前預(yù)習(xí)時，要對即將學(xué)習(xí)的知識進行初步的思考，找到自己無法理解的學(xué)習(xí)的重點難點，這樣才可以在有限的課堂時間中更有針對性地聽講，讓自身的學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)最大化.同學(xué)們?nèi)绻軌蝠B(yǎng)成愛預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，就更能扎實地掌握數(shù)學(xué)知識體系，能夠把即將學(xué)習(xí)的知識當(dāng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容溫習(xí)一遍，也能意識到自己在以往的學(xué)習(xí)中存在的不足.這應(yīng)該是同學(xué)們自主完成的過程，而并不是由教師強迫完成的學(xué)習(xí)任務(wù).同學(xué)們必須要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)生在預(yù)習(xí)時不能僅僅將教材的內(nèi)容走馬觀花般地看一遍，而應(yīng)根據(jù)教材中的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙滩闹械睦}進行練習(xí)，可以另外準(zhǔn)備一個筆記本將自己無法理解的知識及疑問記錄下來，以便在課堂上有針對性地進行學(xué)習(xí).教師也可以有針對性地對同學(xué)們的疑點進行點撥，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的學(xué)習(xí)過程不再只是聽從教師的盲目指派，同學(xué)們可以對自身的實際學(xué)習(xí)情況有更好的了解，也能夠讓學(xué)習(xí)效率得到有效提升.

2. 良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，各位教師只是注重緊鑼密鼓地授課，而同學(xué)們也很難找到自己存在的問題而有針對性地聽教師講解，并且教師的教學(xué)節(jié)奏相對較快，同學(xué)們?yōu)榱四軌蜃プ〗處熃虒W(xué)的重點，也只能從上課開始就奮筆疾書，恨不得把教師說過的每一句話都記錄下來，所以同學(xué)們的學(xué)習(xí)大多數(shù)也呈現(xiàn)出了毫無章法的狀態(tài)，導(dǎo)致自己在預(yù)習(xí)過程中沒有弄懂的問題，在課堂上仍然無法得到有效解決.如果教師能夠?qū)φn堂教學(xué)進行調(diào)整，針對同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行講解，那么學(xué)生會更加精力集中地參與課堂教學(xué)，進而促進課堂的高效化.在進行習(xí)題的講解過程中，同學(xué)們應(yīng)該重點聽的是教師總結(jié)的解決此類問題的方式方法及解題技巧，而不是只掌握這一道題該怎么解.只有由點到面去學(xué)習(xí)才更能實現(xiàn)學(xué)生個人思路的拓展，讓同學(xué)們在有限的課堂時間中有更多的收獲.

3. 課后練習(xí)與反思習(xí)慣的養(yǎng)成

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和課堂上的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論，并且能獨立地完成一些基礎(chǔ)例題的解答，然而這些較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識對學(xué)生能力的發(fā)展來講仍然是不夠的.數(shù)學(xué)的題目新穎多變，而且常常會把多種知識融合在一起進行考查，要想讓同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到更好的發(fā)展，即便是在課后同學(xué)們已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，仍然需要進行知識的拓展和反復(fù)學(xué)習(xí)，課堂上同學(xué)們沒有聽懂的地方，在課后更應(yīng)該及時進行復(fù)習(xí)，一定要在當(dāng)天把這些問題徹底解決.這是因為，學(xué)過的知識等到下次復(fù)習(xí)時，與上課時間間隔過長，同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得已經(jīng)不夠扎實，甚至印象也不夠深刻了，越積越多，最終就會形成同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的一大障礙.所以堅持每天的課后反思，并且在學(xué)習(xí)了一部分知識之后進行系統(tǒng)化的思考，對于同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講不僅是非常好的習(xí)慣，還是進行自我改進的一種最有效的途徑.

（二）養(yǎng)成良好的思維創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣

同學(xué)們要想在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有更多的收獲與成就，就必須在扎實掌握數(shù)學(xué)知識理論基礎(chǔ)的同時，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到更好的提升，主要表現(xiàn)為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展及創(chuàng)新能力的提升.這種思維的創(chuàng)新對同學(xué)們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會有所幫助，甚至在學(xué)生未來的人生發(fā)展中都會發(fā)揮非常重要的作用.

1. 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的重要能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，而同學(xué)們在初步接觸數(shù)學(xué)知識時應(yīng)該從最簡單的題目類型入手，只有由淺入深去學(xué)習(xí)才可以奠定更加堅實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ).面對非常連貫的初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，同學(xué)們必須要經(jīng)過長期的練習(xí)和指導(dǎo)來適應(yīng)各種題目類型，并且能夠結(jié)合自己學(xué)過的知識進行解題步驟的創(chuàng)新，這些都需要同學(xué)們發(fā)揮獨立思考的能力.同學(xué)們結(jié)合自己學(xué)過的知識進行獨立思考，在這一過程中，學(xué)生可以收集相關(guān)的數(shù)學(xué)材料，尋找類似的習(xí)題進行系統(tǒng)化的練習(xí)，進而總結(jié)出一類題的解題技巧.獨立思考還體現(xiàn)在同學(xué)們在課上學(xué)習(xí)的過程中獨立于教師展開的更有針對性的思考.有些同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)已經(jīng)解決了大部分的數(shù)學(xué)問題，在課堂的學(xué)習(xí)中教師講的某些知識同學(xué)們已經(jīng)完全理解了，所以為了更好地把握課堂時間，同學(xué)們也可以獨立于教師進行更加深層次的問題的思考.這是充分利用時間的一種表現(xiàn)，也是同學(xué)們?yōu)榱烁玫匕l(fā)現(xiàn)問題并有針對性地解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié).

2. 培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣

很多數(shù)學(xué)問題的解決方法都不是唯一的，但是同學(xué)們受到了思維定式的影響，在課堂上或者是日常的練習(xí)當(dāng)中只愿意按照教師講解的固定方法進行練習(xí)，并不愿意進行思維的創(chuàng)新，所以同學(xué)們個人能力的發(fā)展也受到了很大限制.出現(xiàn)這樣的問題的主要原因是，教師只注重學(xué)習(xí)成績，在評定學(xué)生成績時大部分是按照給出的標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量的.數(shù)學(xué)對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生比較重要的影響，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也不能僅以卷面上的成績對學(xué)生進行評價.為了打破上述教學(xué)局限，

在日常的學(xué)習(xí)過程中，各位教師應(yīng)該勇敢地突破標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，為同學(xué)們設(shè)計更多開放性的問題，在對學(xué)生進行評價時應(yīng)制訂更多綜合性的指標(biāo).教師應(yīng)積極鼓勵同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中大膽地提出自己的問題，并且積極地對學(xué)習(xí)的方法以解決問題的方式方法進行創(chuàng)新.批判性的思維對處在初中階段的學(xué)生來講非常重要，各位教師可以在課堂上留出一部分固定的時間讓同學(xué)們提出自己的想法、表達(dá)自己的質(zhì)疑，讓同學(xué)們形成一種創(chuàng)新意識.

（三）形成良好的學(xué)習(xí)實踐方式與習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，與其他學(xué)科具有很大的差異性，具有抽象性與獨立性的特點，需要學(xué)生不斷地進行探究才可以獲得答案.這一過程不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力.初中生具有較強的好奇心，因此，教師可以結(jié)合這個特點去收集相關(guān)教學(xué)材料.例如，“相交與平行線”這部分內(nèi)容包括“角”“對頂角”及“同位角”等.授課伊始，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解“角”的含義，然后逐步深入了解“角”的相關(guān)知識內(nèi)容，使學(xué)生可以結(jié)合自身的理解去掌握角的概念與定義.教師在開展教學(xué)活動的過程中，還可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，如教師出示一個直角三角形，要求學(xué)生求圖形中∠B與∠C之間的關(guān)系.教師將班級學(xué)生劃分成多個小組，以小組為單位進行充分溝通與交流，這時學(xué)生就可以結(jié)合角與角之間的關(guān)系，將一系列角進行串聯(lián)，進行綜合分析，進而得到最終的答案∠B+∠C=90°.這種學(xué)習(xí)方式，可以讓初中生及時了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，同時利用合作學(xué)習(xí)方法，幫助其形成良好的協(xié)作意識，以此來激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

2.提升學(xué)生的解題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)解題能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容.因此，教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，需要利用實際問題對學(xué)生進行教學(xué)，并將解題流程進行詳細(xì)講解，以此來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這部分知識內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)之后，通過試卷講解三角函數(shù)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握三角函數(shù)相關(guān)知識內(nèi)容，進一步提升學(xué)生的理解能力與解題能力.

3.提高學(xué)生的競爭意識

學(xué)生之間的良性競爭，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.為此，教師需要及時激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識.班級間存在競爭，班級各小組間也存在競爭，但其主要都是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，需要給予學(xué)生一定的鼓勵與引導(dǎo)，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件比較簡單的事情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在開心快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這也有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

4.重視課堂評價，引導(dǎo)學(xué)生之間進行評價

教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，需要對學(xué)生進行有效的評價，這在一定程度上既可以保證課堂教學(xué)的有效性，又能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.由于初中生個體存在巨大的差異性，學(xué)習(xí)能力具有很大的不同，所以，提出的問題也具有明顯的差異，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提出的問題無法滿足教學(xué)發(fā)展要求，這時教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提出的問題進行有效的評價，以此來增強學(xué)生提問的主動性，進而優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.教師在課堂教學(xué)中，需要給予學(xué)生一定的鼓勵與支持，讓學(xué)生對問題給予一定的評價，在提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的同時，激發(fā)學(xué)生的思考能力，保證其在之后的學(xué)習(xí)中，可以提出更多符合社會需求的問題.另外，需要注意的一點就是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，也需要高度重視學(xué)生與學(xué)生之間的評價，這樣就可以在其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)好的習(xí)慣，提升自身學(xué)習(xí)能力.

總而言之，良好的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的形成能夠給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一種強大的力量，能夠影響學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，同時，優(yōu)秀的思考、批判、創(chuàng)新的精神也會影響學(xué)生的一生.筆者希望在素質(zhì)教育穩(wěn)步推進的同時，各位教師能夠大膽地進行教學(xué)的創(chuàng)新與探索，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣為目標(biāo)，展開更加開放性的數(shù)學(xué)教學(xué).

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