彭霞

摘要：閱讀作為現(xiàn)代人所必須具備的一項(xiàng)能力，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有極其重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)、重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。本文將分析開(kāi)展閱讀教學(xué)的必要性，以及當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題，并就如何提升小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)的質(zhì)量提出幾點(diǎn)可行性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略

引言：

小學(xué)高段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，且這一階段的學(xué)生思維較為活躍，所以在小學(xué)高段開(kāi)展閱讀教學(xué)很可能會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這類(lèi)方法雖然有其存在的合理性，但是已經(jīng)不再滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需要。素質(zhì)教育要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也有著很大的幫助。

一、小學(xué)高段開(kāi)展閱讀教學(xué)的重要性

（一）提升學(xué)生閱讀鑒賞能力

開(kāi)展閱讀教學(xué)可以有效提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力，而學(xué)生閱讀鑒賞能力的提升有助于學(xué)生理解文章的深層含義，感悟到文章所表達(dá)的思想內(nèi)涵。不僅如此，學(xué)生的閱讀能力得到提升，還會(huì)發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)。另外，伴隨著學(xué)生閱讀能力提升的同時(shí)，學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力也會(huì)得到提升，而這也是美學(xué)教育在語(yǔ)文課程中的一種體現(xiàn)。

（二）提升學(xué)生的寫(xiě)作水平

寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)大量閱讀，閱讀對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升往往發(fā)揮著潛移默化的作用。例如學(xué)生在閱讀一些經(jīng)典文章時(shí)，學(xué)生很容易在閱讀中掌握文章的寫(xiě)作技巧，而這些寫(xiě)作技巧對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作有著很大幫助，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，可以熟練應(yīng)用這些寫(xiě)作技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀(guān)念落后

很多教師還在用傳統(tǒng)的觀(guān)念開(kāi)展教學(xué)，在這種觀(guān)念的影響下，小學(xué)課堂通常是緊張、枯燥的。小學(xué)生活潑好動(dòng)，這種緊張枯燥的課堂氣氛很難使學(xué)生集中注意力，也很難保證小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。素質(zhì)教育提出學(xué)生是課堂的主體，而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師并未認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，并沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，還在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的填鴨式教育。這種教學(xué)模式下學(xué)生成為了課堂的旁觀(guān)者，也很難提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（二）學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣不足

由于小學(xué)生的理解能力以及鑒賞能力較差，很難感受到文章中所蘊(yùn)含的趣味性。特別是一些寫(xiě)景文章，小學(xué)生的思維水平尚處于較低的層次，很難真正讀懂這類(lèi)文章所蘊(yùn)含的情感價(jià)值。這也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于一些趣味性較差的文章缺乏興趣。另一方面，在閱讀一些較難理解的文章時(shí)，教師并沒(méi)有提前對(duì)文章中難以理解的語(yǔ)句進(jìn)行講解，這也提升了學(xué)生的閱讀難度，例如在開(kāi)展詩(shī)歌閱讀教學(xué)時(shí)，教師并沒(méi)有對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景以及詩(shī)歌意象做出解釋?zhuān)@也導(dǎo)致了學(xué)生很難真正將詩(shī)歌讀懂，影響學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。

三、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的具體方法

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式

只有不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)課堂枯燥緊張的課堂氣氛，才能真正地提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變身份，從課堂的全程掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，保障學(xué)生在課堂上的中心位置。不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，并對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改進(jìn)，摒棄成績(jī)中心的觀(guān)念。對(duì)學(xué)生采用多種方式的評(píng)價(jià)與考查，注重學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，使學(xué)生的閱讀能力真正得到提升，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的有效教學(xué)。

（二）充分認(rèn)識(shí)興趣在小學(xué)閱讀教學(xué)的重要意義

如果學(xué)生對(duì)于閱讀缺乏興趣，那么實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的有效教學(xué)就成為了一紙空談。所以在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采取各種措施提升課堂的趣味程度，盡可能為學(xué)生營(yíng)造輕松歡快的課堂氣氛。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，很多學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，而在課堂上使用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提升課堂的趣味性。例如在學(xué)習(xí)魯迅先生的文章時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段有關(guān)于魯迅先生的電影，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，還有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能幫助學(xué)生了解文章的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課改的大背景下，學(xué)生的閱讀能力得到了越來(lái)越多的關(guān)注。而在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，例如學(xué)生閱讀興趣不足、教師教學(xué)方法落后等。這些問(wèn)題如果不能得到很好的解決，那么便難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的有效教學(xué)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，以興趣為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，采用各種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而提升小學(xué)高段閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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