王敏 王震

摘要：實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要方法，它不僅是學(xué)生建立概念、掌握規(guī)律、理解知識的重要環(huán)節(jié)，而且是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究意識和形成物理良好思維習(xí)慣的重要手段。創(chuàng)設(shè)有趣又有效的物理情境，可以使師生快速進(jìn)入課堂，使學(xué)生樂在其中、思在其中。同時，物理實驗課堂教學(xué)過程具有一定的教學(xué)性，因此初中物理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)認(rèn)識到其重要性，讓物理教師、初中學(xué)生正確認(rèn)識到物理實驗課堂的有效性。本文主要研究在初中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)如何加強學(xué)生物理實驗課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高初中物理實驗教學(xué)的有效性，詳細(xì)情況見下文。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗課堂教學(xué);有效性

引言

眾所周知，在初中時期學(xué)生們會增加幾門學(xué)科，其中便有物理學(xué)科。且初中時期學(xué)習(xí)的大多物理知識都是物理理論知識、相關(guān)規(guī)律以及一些基本的物理公式，而且在這些物理知識的教學(xué)過程中，學(xué)生基本都能從實驗過程中得出。因此，實驗教學(xué)對初中物理教學(xué)而言極為重要。再者，物理課堂教學(xué)較為枯燥，若物理教師單純以傳統(tǒng)教學(xué)知識講解給學(xué)生，可能還會引發(fā)學(xué)生的抵抗心理，物理實驗教學(xué)則能有效激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力等。下文主要對初中物理實驗課堂教學(xué)的意義以及如何有效提升初中物理知識課堂教學(xué)等方面進(jìn)行討論，致力于實現(xiàn)“教育興國，科技強國”的戰(zhàn)略方針。

一.初中物理實驗課堂教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生積極、主動地參與物理知識的研究，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探索以及創(chuàng)新。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中更偏向被動型，被動的接受教師講解的知識，被動的理解知識的含義等。而初中物理教學(xué)中，更需要學(xué)生的主動探索、研究，因此在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)增加學(xué)生的試驗課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神

在初中物理實驗課堂教學(xué)中，大多是通過學(xué)生之間合作完成的。如在學(xué)習(xí)《力的作用》是，要想論證“力的作用是相互的”，就可以讓小組中的兩個學(xué)生進(jìn)行實驗論證[2]。對此，初中物理教師在初期的物理實驗課堂教學(xué)時進(jìn)行學(xué)員分組，讓學(xué)生明確小組內(nèi)的崗位分配，使他們在進(jìn)行實驗的過程中，有效進(jìn)行實驗、觀察以及記錄，并根據(jù)小組內(nèi)每個學(xué)員的不同觀念相互進(jìn)行交流、溝通，最后對物理實驗進(jìn)行結(jié)論探討，進(jìn)而完成小組實驗。對此，初中物理教師應(yīng)在一旁做好相關(guān)的輔導(dǎo)作用，不主動參與到小組的討論之中，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們多思考、多發(fā)言，并積極鼓勵學(xué)生提出自己的看法，拉近學(xué)生之間的距離，從而在一定程度上培養(yǎng)班級學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神[3]。

二.提升初中物理實驗課堂教學(xué)有效性的方式方法

1.結(jié)合多種教學(xué)方式落實初中物理實驗課堂教學(xué)

初中時期正是學(xué)生活潑好動的時期，枯燥的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生一定的抵抗心理。因此在初中物理實驗課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的實驗過程根據(jù)不同的教學(xué)方式展現(xiàn)給學(xué)生。例如多媒體教學(xué)、實際物理實驗操作等的方式。其中實際的物理實驗操作能直觀的讓學(xué)生認(rèn)識到實驗的趣味性，但這樣的實驗過程更適合一些簡單的、不具危險性的物理實驗操作，既能滿足實驗教學(xué)課堂效果，又能滿足學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

例如在學(xué)習(xí)九年級第一冊第六章中的《壓力與壓強》中，物理教師可以先提出問題：在夏日中生活的蟬如何能用細(xì)小的口器插入樹皮之中？沙漠中生活的駱駝又為什么能背著貨物行走在細(xì)沙之上？再講解出壓力的概念：垂直壓力物體表面上的力叫做“壓力”，其經(jīng)常以P表示，單位為Pa（帕），其中以絕對真空（零壓）為基準(zhǔn)來表示的壓力（PA），稱為絕對壓力。國際單位制（SI）用帕斯卡作為通用的壓強單位，以Pa或帕表示。當(dāng)作用于1m2（平方米）面積上的力為1N（牛頓）時就是1Pa（帕斯卡），用公式表達(dá)如下：Pa=N/m2。通過這樣的教學(xué)方式 更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且更有利于學(xué)生在實驗過程中積極思考。

2.結(jié)合實際生活提高初中物理實驗教學(xué)的有效性

教師總說物理知識與我們的生活息息相關(guān)，但很多學(xué)生并能感受到其中的關(guān)聯(lián)性。故而物理教師可以將我們生活的物理現(xiàn)象講解給學(xué)生聽：比如說在寒冷的冬天我們從室外走進(jìn)室內(nèi)，眼鏡上都會蒙上一層白霧，這是物理中的氣體液化現(xiàn)象;又比如說當(dāng)我們坐在快速行駛的車上時，當(dāng)車子轉(zhuǎn)彎的時候，我們會感覺自己身體在向外面甩，這是與物理中離心現(xiàn)象的知識有關(guān)。并且告訴學(xué)生，物理實驗以探究生活中的實際情況為基礎(chǔ)不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解與應(yīng)用，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。

三.結(jié)束語

總而言之，在初中物理實驗課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生同樣承擔(dān)著重要作用，但要想提升初中物理實驗教學(xué)課堂的有效性，就應(yīng)增強學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣，并實現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的實驗課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)積極性。此外初中物理教師還應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)方式與教學(xué)手段的創(chuàng)新，聯(lián)系實際生活情況，讓學(xué)生認(rèn)識到物理與生活之間的關(guān)系，不斷提高學(xué)生參與物理實驗的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。此外，提高我國初中物理實驗課堂教學(xué)的有效性，還能借此推動我國初中生對物理知識的認(rèn)知，為他們未來學(xué)習(xí)物理知識奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張順平. 淺析如何提升初中物理實驗課堂教學(xué)有效性[J]. 考試周刊，2019（6）：178.

[2] 楊春蘭. 試論如何提升初中物理教學(xué)的有效性[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2018（5）：43，54.

[3] 徐譯. 應(yīng)用云學(xué)習(xí)平臺輔助初中物理學(xué)科教學(xué)的實踐研究[D]. 上海：上海師范大學(xué)，2017.

[4] 袁其亮. 分析如何提升初中物理實驗課堂教學(xué)有效性[J]. 考試周刊，2020（3）：137-138.

[5] 邱朝陽. 淺析如何提升滬科版初中物理實驗課堂教學(xué)有效性[J]. 中學(xué)理科園地，2018，14（1）：54-55.